堅持用舞蹈的力量， 托舉山區(qū)孩子的夢想

楊亞楠

10歲半上小學一年級，27歲學舞蹈，50歲考舞蹈13級……與其說，這些時間節(jié)點異于常人的滯后，讓擅用慣性思維的大眾瞠目結舌。倒不如說，作為處在這個特殊軌道上的主體，她在生命的無數(shù)個當下，成功逆襲了因年齡而帶來的種種“時差”。

也正是因為這樣的人生歷程，曾經邁著堅定步伐從甘肅省酒泉市金塔縣的偏僻山村里走出來，一路披荊斬棘追逐夢想的她，在觸摸到屬于自己的那方天地后，卻毅然褪去華麗的光環(huán)，再次轉身，返回到那些正和她多年前一樣迷惘無助的孩子中間。

這條紐帶便是“舞蹈”+“公益”，以及用愛與堅持不斷點燃的夢想的火種！這個逆襲年齡前行的人就是53歲的金淑梅。

“把所有的‘問題孩子交給我！”

2013年，這是金淑梅命運的又一次轉折。

在這一年，擔任甘肅省舞蹈家協(xié)會副主席的她，接過一個重擔——負責由中國舞蹈家協(xié)會發(fā)起的公益活動——“新農村少兒舞蹈美育工程”在甘肅的試點工作。沒有模板，全國幾乎同時啟動，種種困惑與不確定讓她左右為難。但當走進那些偏遠地區(qū)的小學時，從那一雙雙充滿渴望而又自卑的眼睛中，金淑梅隱約看到了當年苦苦掙扎的自己。

2017年11月1日，在蘭州參加培訓的金淑梅向筆者講述了自己曾經的那些苦日子。

她說，自己的家在酒泉市金塔縣偏僻的農村，貧窮讓她失學，但父母還是答應她：每個月27天干農活、放羊，3天可以自學。用這樣的方式，她10歲半時終于如愿上了小學，并跳級完成了學業(yè)。初中畢業(yè)考入酒泉師范學校，留校當老師后，在27歲那年，學校因為教學的需要派她去進修舞蹈。

“別人是去進修的，而我是零基礎學習。我的同學年齡都很小，基本功很好，一開始我就墊底。我不敢給自己下課休息的時間，趕場子去各個班偷看偷學?！?/p>

“正是這些煎熬，讓我更能對逆境中的孩子的內心世界感同身受。我要去幫助他們！我懂他們！”金淑梅回憶著往昔的心酸，激動地說道。

玉門小金灣、獨山子東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)的孩子大多都是留守兒童，家庭教育的缺失，使這些孩子更加缺乏管教。在農村普及舞蹈教育的同時，她再次把目光投向了孤兒、棄兒和所謂的問題孩子。13歲的孤兒馬龍就是其中之一。

班級里，凡事用“拳頭解決”的這個男孩子，是金淑梅剛把孩子們集合到一起時“跳”出來的?！昂⒆?，你叫什么名字？”金淑梅話剛出口，“孤兒！他是孤兒……”馬龍受不了這樣的字眼，向其他同學伸出了拳頭。金淑梅瞬間被嚇壞了，但習以為常的孩子們已經等著看接下來的笑話了，他們不停地起哄，滿教室亂跑。

金淑梅害怕出事，便拼命堵在門口維持秩序，不讓他們跑出去。她突然急中生智，改變了策略：“孩子們，你們最遠去過哪里？誰能告訴我？”

有孩子突然很認真地喊出他們去過的最遠的地方——20里開外的花海鎮(zhèn)就是他們見到過的最大的世界。她輕輕地將孩子們的衣服挨個兒拉整齊，“你們想不想和金老師一起去更遠的地方看看，去北京、去國外跳舞？”

孩子們聽完后目瞪口呆：“啊，我們……”看著一個個面面相覷的孩子，金淑梅摸著他們的頭，和藹地說：“你們是我花了一年多時間找到的，最適合跳金老師編排的舞蹈！我相信你們！”

就這樣，金淑梅下定決心，要從別人眼中最差的孩子入手，這些孩子最需要關愛，也最渴望成功?！鞍阉械摹畣栴}孩子交給我！”這是金淑梅向小金灣小學校長提出的第一個請求。

自掏腰包帶領20個孩子赴香港巡演

從酒泉市到玉門小金灣、獨山子，要先走高速，再沿省道，順著玉門市城區(qū)向北前行。接著便一頭扎進了茫茫的戈壁灘，在顛簸大約六七十公里之后，才能到達相距十多公里的兩所民族學校。而每一次行程，都伴隨著嚴重的暈車及嘔吐。

“由于環(huán)境的限制，選派專門的舞蹈老師來教孩子們很不現(xiàn)實，所以我就結合自身經驗，從文化課老師里選，就地進行培養(yǎng)，這些老師的理解力和對藝術的表現(xiàn)力潛力是很大的。”金淑梅欣慰地夸獎著這些同樣熱愛藝術的教師。

在不斷的實踐中，金淑梅還逐漸探索形成了可復制的鄉(xiāng)村學校舞蹈教學模式：自編教材，編排出帶有濃郁民族特色的20多種舞蹈組合。5年后的今天，她的小白楊舞蹈學校開發(fā)編排的舞蹈教材，已經被玉門市小金灣民族學校、瓜州縣廣至藏族鄉(xiāng)卓園小學、肅州區(qū)黃泥鋪裕固族小學和肅北縣蒙古族學校等100所鄉(xiāng)村學校所選用，有4萬名孩子在跳小白楊舞蹈學校編排的舞蹈，有260名舞蹈零基礎的語文、數(shù)學老師被小白楊舞蹈學校培訓成了舞蹈教學志愿者。

在小金灣民族學校教孩子舞蹈的一次過程中，金淑梅偶然發(fā)現(xiàn)一個孩子坐在學校大柱子后面的地上，做著她教給其他孩子的舞蹈動作，她走過去才發(fā)現(xiàn)，他患有嚴重的足內翻?！跋氩幌雽W跳舞呀，孩子？”金淑梅親切地問著，孩子點點頭，她馬上把孩子抱在了自己的懷里?！斑@個孩子太渴望參加集體活動了?！苯鹗缑氛f。

這個孩子名叫祁平，他就是后來舞蹈《愛的呼喚》的主人公。而這個舞蹈就是金淑梅為他量身打造的。

2016年7月22日，金淑梅自掏腰包帶領小金灣民族學校的20個孩子赴香港巡演并慰問駐港部隊，演出《愛的呼喚》。

用余生托起孩子的夢想

“世界上沒有比他們的眼睛更加純凈的東西！”金淑梅的眼睛里泛起了淚花，眼淚里面沁入的是對“溫暖”的種種解讀。

“金老師，您坐在我的鞋上休息一下吧！”金淑梅抬眼望去，原來是一個孩子脫下自己的外套，把自己的球鞋擦了又擦，然后請老師休息。這是在獨山子民族學校排練時發(fā)生的一幕。由于是在學校的食堂排練，地板上油污很多，孩子怕弄臟老師的衣服。

舞蹈改變了孩子的精神面貌，也改變了家長的某些頑固觀念，他們變得自信、樂觀、積極向上。

“我必須帶領他們不停地向前奔跑，讓他們從金老師身上看到一股子不服輸?shù)膭?！”金淑梅說。

2015年7月31日，她帶領獨山子民族學校的65名孩子登上了央視大舞臺，他們表演的舞蹈《尕尕樂》獲得了第一名，這一刻，孩子們和她相擁而泣。

“點燃夢想的火種，有尊嚴地去生活，這是我的孩子們應該努力奮斗的目標?！苯鹗缑犯锌卣f。

5年多的公益之路，行程達到10萬多公里。那輛十多年前買的馬自達，她舍不得換。

“現(xiàn)在就是開著舊車、穿著褪了色的運動服，只要和我的孩子們在一起舞蹈，我就信心滿滿，我就幸?？鞓??！毖矍暗慕鹗缑凤@得高挑而優(yōu)雅。

但就是這樣一位愛美的女性，為了孩子，她可以站在七級風吹過的操場上為孩子們做示范。她不怕皮膚皴裂，也從不戴口罩，她說：“擋住臉，孩子們看不見我的表情?！?/p>

金淑梅將美育工程不斷地延伸，教學生的同時還走訪學生家長，通過親子教育，以學生的改變帶動家長的改變。

“在前進中妥協(xié)，在妥協(xié)中包容，在包容中堅守，在堅守中尋找突破，這一路走來，有太多的不易?！钡撬f，“我痛并快樂著。夢想，這個詞是多么神圣，多么偉大，一切都可以用時間來告訴人們是否值得。”

（摘自《蘭州晨報》2017年11月9日）