高職青年教師培養(yǎng)的有效途徑探析

張玉榮

20世紀(jì)末，我國高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，高職院校迎來了難得的歷史發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校數(shù)量、總體規(guī)模等諸多方面都得到了迅猛發(fā)展。目前，高職院校已經(jīng)占據(jù)我國高等教育的半壁江山，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培育了不可或缺的寶貴人才。高職院校在快速發(fā)展過程中為了解決師資短缺問題，引進(jìn)了大量青年教師，如今這些青年教師已成高職院校師資隊(duì)伍的主力軍，責(zé)無旁貸地挑起了教學(xué)、科研和管理的重任，是高職院校可持續(xù)發(fā)展的重要支撐力量。因此，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，成為新時代高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重中之重。

一、高職院校青年教師培養(yǎng)的重要意義

（一）青年教師自身發(fā)展的需要

高職院校青年教師大多是碩士、博士，他們通過學(xué)校的招聘與人才引進(jìn)加入到高職教師隊(duì)伍行列中來。入職后的青年教師，作為高職師資隊(duì)伍的新生力量，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)后，必然要投入到專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革的大潮中來，學(xué)校對青年教師也提出了更高的要求。青年教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，渴望接受一些專業(yè)發(fā)展、教學(xué)能力提升、教學(xué)方法改革與創(chuàng)新、實(shí)踐操作等方面的培訓(xùn)。同時，青年教師還需要參加競賽與科研方面的培訓(xùn)，不斷進(jìn)行自我提升。

（二）高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要

高職院校教師普遍趨于年輕化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國普通高校35周歲以下的青年教師已經(jīng)成為教師隊(duì)伍的主力軍，是教學(xué)和科研工作的骨干力量，肩負(fù)著高等學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重任。高職院校青年教師是學(xué)校的未來和希望，具有無限的發(fā)展?jié)摿ΑＧ嗄杲處熽?duì)伍的素質(zhì)不但影響著高職院校的教學(xué)質(zhì)量與水平，也影響著高職院校的可持續(xù)發(fā)展。青年教師處于青年期，是學(xué)術(shù)積累、知識積淀、能力發(fā)展的黃金時期，此階段他們的主要任務(wù)就是為實(shí)現(xiàn)自己的教育理想和奮斗目標(biāo)而努力。因此，學(xué)校要根據(jù)青年教師發(fā)展的特點(diǎn)，有針對性地對他們進(jìn)行教學(xué)、科研、服務(wù)能力提升的培養(yǎng)培訓(xùn)，挖掘青年教師的潛能，這樣才能為高職院校發(fā)展不斷注入新動力，使其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)型社會發(fā)展的需要

青年教師肩負(fù)著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任，無論是對學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展還是對教育的發(fā)展，都起著舉足輕重的作用，甚至關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。因此，青年教師肩負(fù)著教育振興的歷史使命，應(yīng)當(dāng)做終身學(xué)習(xí)的先行者。學(xué)習(xí)型社會要求青年教師必須在自己的職業(yè)生涯中不斷提高業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力，高質(zhì)量地發(fā)展自己，高質(zhì)量地培養(yǎng)學(xué)生，高質(zhì)量地推動教育發(fā)展。這就要求高職院校青年教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不僅要積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在平時也需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會貢獻(xiàn)自己的力量。

二、高職院校青年教師培養(yǎng)的有效途徑

高職院校青年教師培養(yǎng)應(yīng)是多方參與的過程，至少要由青年教師、高職院校以及政府三方共同努力。

（一）青年教師要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)自我培養(yǎng)

青年教師的成長與發(fā)展，關(guān)鍵還是要靠自己的努力。一是要樹立自我培養(yǎng)意識，增強(qiáng)對教師職業(yè)的責(zé)任感。二是要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的奮斗目標(biāo)，進(jìn)而有目的、有計(jì)劃地結(jié)合自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)技能、教學(xué)能力和工作效率。三是要提高自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中開拓思路、推陳出新，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，從而獲得較好的教學(xué)效果。四是要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通與交流，不斷進(jìn)行反思，以提高自身教學(xué)水平和能力。

（二）高職院校要建立教師培養(yǎng)長效機(jī)制，加強(qiáng)制度建設(shè)

學(xué)校發(fā)展是青年教師成長與發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)高度重視青年教師培養(yǎng)工作，努力為青年教師搭建良性發(fā)展平臺，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)制度建設(shè)，建立青年教師培養(yǎng)長效機(jī)制，不斷提升青年教師的綜合素質(zhì)。一是要構(gòu)建職前培訓(xùn)制度及體系，加強(qiáng)職前培訓(xùn)，幫助新入職的青年教師掌握高等職業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)基本理論，使其對教師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求有初步的了解并具備教師基本素養(yǎng)。二是要實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，加強(qiáng)入職后的培養(yǎng)。為了讓青年教師盡快適應(yīng)工作崗位，高職院校應(yīng)建立青年教師一對一導(dǎo)師制或傳幫帶制度，給每位入職不滿五年的青年教師，安排一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為導(dǎo)師，手把手地指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗(yàn)，答疑解惑。三是要制訂教學(xué)科研的管理與考核評價制度，引導(dǎo)青年教師注重日常業(yè)務(wù)能力提升。管理與考核評價制度是風(fēng)向標(biāo)，高職院校應(yīng)根據(jù)本院辦學(xué)特色與實(shí)際，需要青年教師向哪方面努力就把管理與考核評價制度向哪方面適度傾斜，在制度的指引下，青年教師就會不斷進(jìn)行自我培養(yǎng)與提升。四是要制訂下企業(yè)鍛煉、訪學(xué)、留學(xué)、進(jìn)修等制度，加強(qiáng)青年教師的后續(xù)培養(yǎng)。高職院校應(yīng)實(shí)施一系列激勵和保障措施來促進(jìn)青年教師的后續(xù)培養(yǎng)工作，為青年教師提供發(fā)展的平臺和空間。

（三）政府要完善教師保障體系，加強(qiáng)政策引導(dǎo)

政府應(yīng)加強(qiáng)政策引導(dǎo)，完善教師保障體系，推動高職院校青年教師培養(yǎng)工作常態(tài)化、制度化，切實(shí)提高青年教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。一是要加大財政投入。政府應(yīng)安排專項(xiàng)資金用于青年教師的培養(yǎng)。同時，還應(yīng)引導(dǎo)社會資本支持青年教師培養(yǎng)工作，如成立青年教師培養(yǎng)基金會，校企聯(lián)合培養(yǎng)骨干教師和“雙師型”教師等，讓經(jīng)費(fèi)的來源渠道得到更全面的拓展。二是要加強(qiáng)政策引導(dǎo)。政府應(yīng)積極出臺青年教師培養(yǎng)相關(guān)政策，規(guī)范和引導(dǎo)高職院校建立體現(xiàn)本校特色的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如教師教學(xué)發(fā)展中心、教師專業(yè)發(fā)展中心等，引導(dǎo)高職院校推進(jìn)教師培訓(xùn)工作規(guī)范化、制度化，推動青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)工作。三是要完善教師保障體系。政府要引導(dǎo)高職院校建立公平合理的收入分配制度，建立多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的收入分配體系，只有這樣才能充分發(fā)揮青年教師的主觀能動性。另外，還應(yīng)建立青年教師資助制度，保障和加大對青年教師的支持力度，提高青年教師專項(xiàng)項(xiàng)目在各科研項(xiàng)目中的比例，給青年教師提供更多的發(fā)展機(jī)會。

（本文系2016年江西省高校黨建研究項(xiàng)目“高職院校青年教師培養(yǎng)的長效機(jī)制研究”階段性成果，項(xiàng)目編號：16DJQN092）

（責(zé)編? 李光遠(yuǎn)）