如何在小學(xué)語文教學(xué)中設(shè)計與運(yùn)用當(dāng)堂檢測

邢麗艷 劉文波

[摘要]當(dāng)堂檢測是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，有助于學(xué)生將所學(xué)的知識“堂堂清”“課課清”，也體現(xiàn)了新課程所提倡的“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。教師要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識當(dāng)堂檢測;要吃透教材，精心設(shè)計當(dāng)堂檢測;要把握好當(dāng)堂檢測的設(shè)計原則;要落實(shí)好當(dāng)堂檢測;要及時評價學(xué)生的當(dāng)堂檢測。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;預(yù)習(xí)檢測;教后檢測;有效性

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，新的教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，很多教學(xué)模式都有當(dāng)堂檢測的環(huán)節(jié)。當(dāng)堂檢測是一個非常重要的評價與反饋環(huán)節(jié)，但是，目前很多當(dāng)堂檢測的內(nèi)容設(shè)計流于形式，缺乏合理性，而且運(yùn)用環(huán)節(jié)不夠完善，缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致當(dāng)堂檢測的作用大打折扣。那么，如何有效設(shè)計、科學(xué)運(yùn)用當(dāng)堂檢測呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識當(dāng)堂檢測

所謂當(dāng)堂檢測，就是教師針對本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，事先設(shè)計好課堂檢測的試題，意在檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的運(yùn)用等。當(dāng)堂檢測的作用是雙向的，同樣也反饋著教師教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

當(dāng)前，很多教師對當(dāng)堂檢測的認(rèn)識存在誤區(qū)，總是認(rèn)為一堂課時間很寶貴，一定要多講，課后再做大量的練習(xí)進(jìn)行鞏固?？雌饋磉@樣的教學(xué)似乎無可挑剔，其實(shí)不然，這部分教師的付出與學(xué)生的獲得是不成正比的。

首先，我們不能否認(rèn)教師講解的作用，但整節(jié)課都是教師講，學(xué)生實(shí)際上處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)堂檢測能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生更好地理解新知、鞏固新知、運(yùn)用新知。當(dāng)堂檢測出學(xué)生本節(jié)課知識的薄弱點(diǎn)之后，教師就可以有效地進(jìn)行課堂調(diào)控與補(bǔ)救。

其次，從兒童的年齡特點(diǎn)來分析，小學(xué)生的注意力難以保持40分鐘，即便是迫于教師的嚴(yán)厲“聽”了一節(jié)課，也只是表面的 “懂”，而非真正的“會”，這就是所謂的“似懂非懂”。要想真正將所學(xué)的知識弄明白，就要及時練習(xí)、實(shí)踐，趁熱打鐵。這樣才能及時反饋本節(jié)課教與學(xué)的情況，為進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)提供依據(jù)。

另外，新教材有很多問題都有一定的深度和廣度，與生活聯(lián)系很緊密，需要學(xué)生合作、探究，更需要教師的引導(dǎo)。所以，當(dāng)堂檢測出現(xiàn)在課堂是必然趨勢。

二、教師要吃透教材，精心設(shè)計當(dāng)堂檢測

當(dāng)堂檢測是教與學(xué)雙邊活動的反饋。教師必須高度重視當(dāng)堂檢測的設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容要做到合理、科學(xué)，最終達(dá)到有效。當(dāng)堂檢測分為當(dāng)堂預(yù)習(xí)檢測和當(dāng)堂教后檢測，兩者既有聯(lián)系又有本質(zhì)的區(qū)別。聯(lián)系是指這兩種檢測都是當(dāng)堂進(jìn)行，區(qū)別在于二者檢測的側(cè)重點(diǎn)和出現(xiàn)的具體時間不同。當(dāng)堂預(yù)習(xí)檢測側(cè)重于檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在教學(xué)開始前進(jìn)行，預(yù)習(xí)情況的反饋指導(dǎo)著本節(jié)課的教學(xué)方向;當(dāng)堂教后檢測側(cè)重于對本節(jié)課知識的摸底測試，出現(xiàn)在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成之后。

有時一篇重點(diǎn)課文既有當(dāng)堂預(yù)習(xí)檢測，又有當(dāng)堂教后檢測。

如在教學(xué)朱自清的《春》一文時，我設(shè)計了這樣的當(dāng)堂預(yù)習(xí)檢測內(nèi)容：1.第一遍讀文你解決了? ? ? ? ，第二遍讀文你做到了? ? ? ? ，第三遍讀文你一定做到了? ? ? ? ?。2.為文中重點(diǎn)的字注音。3.解釋文中重要的詞語。3.走進(jìn)文本和作者：《春》是一篇優(yōu)美的? ? ? ? 散文。作者抓住了春的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動地描繪出春天特有的景象，抒發(fā)了? ? ? ? 之情。朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實(shí)，字? ? ? ? ?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩人、民主戰(zhàn)士，原籍浙江紹興。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。

《春》這篇文章雖然出現(xiàn)很多詞語，但語言口語化，通俗易懂，學(xué)生自學(xué)不吃力。三遍讀文之后，學(xué)生完全能夠獨(dú)立解決本課的生字、生詞，歸納文章的主要內(nèi)容，感悟作者對春的喜愛。當(dāng)堂預(yù)習(xí)檢測為學(xué)生自學(xué)指明了方向，也為品析文章做好了鋪墊。

無論是當(dāng)堂預(yù)習(xí)檢測，還是當(dāng)堂教后檢測，設(shè)計內(nèi)容時都需要教師吃透教材，熟讀文本，精心備課。檢測內(nèi)容設(shè)計還要抓住文章的重難點(diǎn)，學(xué)生易錯處;分析學(xué)情，掌握班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及分析問題、理解問題、解決問題的能力;搜集資源，盡可能去搜集與本課有關(guān)的資源，擴(kuò)大學(xué)生的視野。當(dāng)堂檢測的問題設(shè)計要本著夯實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的原則，這樣才能夠保證檢測科學(xué)有效。

三、教師要把握好當(dāng)堂檢測的設(shè)計原則

1.當(dāng)堂檢測的問題設(shè)計要少而精，要與本課的重難點(diǎn)聯(lián)系緊密。這樣既能突出文章的重點(diǎn)，突破文章的難點(diǎn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維，檢測學(xué)生是否理解了所學(xué)的知識并學(xué)以致用。

如我在教學(xué)《鴿血染紅的求救信》一文時，文章的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者采用合理想象的寫作方法，嘗試寫一寫奧斯卡在獨(dú)自送信途中又遇到了哪些困難。為了突破難點(diǎn)，也為了讓學(xué)生充分感受這一寫作特色，激發(fā)學(xué)生的想象力，我設(shè)計了只有一道題的當(dāng)堂教后檢測： 請展開你想象的翅膀，寫一寫奧斯卡在獨(dú)自送信途中又遇到了哪些困難。我還設(shè)計了想象訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合剛剛學(xué)過的課文內(nèi)容，說一說作者是根據(jù)什么展開想象的，并按“我根據(jù)? ? ? ? ，推斷出? ? ? ? ?！边@樣的句式來練習(xí)說話，同時配以生動的畫面，幫助學(xué)生理解文本、感悟文本。有了這樣的鋪墊之后，學(xué)生的寫作水到渠成。

2.當(dāng)堂檢測的問題設(shè)計要面向全體學(xué)生，把握好問題的難易程度。問題設(shè)計既要有針對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又要有針對綜合練習(xí)題的訓(xùn)練。要設(shè)計有適當(dāng)難度的問題，但不能用一把尺子衡量所有學(xué)生，有些學(xué)生不能完成，教師就要為這部分學(xué)生降低難度。當(dāng)堂檢測的內(nèi)容設(shè)計還要有適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤康氖亲寣W(xué)生去了解與之有關(guān)的課本以外的知識。至于拓展延伸的內(nèi)容，應(yīng)該盡量從課文、現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)生感興趣的問題出發(fā)。

如在設(shè)計《春》一課的當(dāng)堂檢測時，為了檢測學(xué)生是否真正地理解擬人這一修辭并學(xué)以致用，我設(shè)計了這樣的拓展延伸訓(xùn)練：仿寫句子：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

3.當(dāng)堂檢測的時間要有保障。每節(jié)課要至少拿出10分鐘時間，讓學(xué)生完成當(dāng)堂檢測，題量以大部分學(xué)生都能做完為宜。

四、教師要落實(shí)好當(dāng)堂檢測

當(dāng)堂檢測的形式是考試，學(xué)生要獨(dú)立完成，不能相互討論或查找資料。教師要做到檢測及時，不能拖延。檢測時要為學(xué)生營造安靜、獨(dú)立的答題環(huán)境，教師不能做任何提示。當(dāng)堂檢測題要及時批改、下發(fā)。要利用檢測后的數(shù)據(jù)，分析教與學(xué)存在的問題，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)。當(dāng)然，當(dāng)堂檢測畢竟是教師的課前設(shè)計，在實(shí)際教學(xué)活動中，可能會出現(xiàn)突發(fā)情況，導(dǎo)致教師改變原來的設(shè)計，這就要求教師靈活地運(yùn)用當(dāng)堂檢測。

如我在教學(xué)《軍犬黑子》一文時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很同情黑子，為黑子沖動的行為而感到惋惜，從孩子的眼睛里，我似乎看到孩子們有很多話要說。于是我臨時在當(dāng)堂檢測中附加隨文練筆：黑子做得對嗎？把你想對它說的話寫出來吧！此時，孩子們的情感得以釋放，寫作能力得到鍛煉。

五、教師要及時評價學(xué)生的當(dāng)堂檢測

當(dāng)堂檢測能夠反饋學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師不要吝嗇表揚(yáng)，這是學(xué)生前進(jìn)的動力;對于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師要委婉地指出來。及時評價是當(dāng)堂檢測有效性的保證，評價的方式也要多樣化。

1.自我評價。教師可以選擇不同層次的學(xué)生，讓其面對同學(xué)、教師總結(jié)自己檢測中的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣的評價有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信和參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。

2.小組評價。由小組長根據(jù)制定的評價細(xì)則，公平地評價每一位組員。教師一定要巡視、監(jiān)督各小組的評價是否公平公正，這樣才能起到激勵作用。

3.教師評價。選取有代表性的當(dāng)堂檢測進(jìn)行評價，鼓勵優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

總之，只有有效地設(shè)計當(dāng)堂檢測，科學(xué)地使用當(dāng)堂檢測，才能夠準(zhǔn)確無誤地反饋教與學(xué)的信息，強(qiáng)化正確認(rèn)識，從而真正有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁春嬌.如何提高小學(xué)語文課堂訓(xùn)練檢測有效性[J].青年時代，2015， （19）.

[2]孫亞杰.如何看待小學(xué)語文課堂的當(dāng)堂檢測[J].中國校外教育 ， 2017，（29）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）