企業(yè)新型學徒制人才培養(yǎng)模式研究

張坤

關(guān)鍵詞：學徒制? 電線電纜制造專業(yè)? 培養(yǎng)? 結(jié)構(gòu)

一、研究背景及意義

2015年7月，人社部和財政部辦公廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展企業(yè)新型學徒制試點工作的通知》，新型學徒制試點強調(diào)企業(yè)開展技能培訓(xùn)工作，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式。2016年，浙江省被列入全國第二批企業(yè)新型學徒制試點省份。當前浙江省進入轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，技能勞動者總量不足、整體素質(zhì)不高等問題日益凸顯。與此同時，勞動力供給與需求不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾也越來越突出。在新形勢下，推行企業(yè)新型學徒制試點，有利于發(fā)揮企業(yè)培訓(xùn)主體作用，有利于提高勞動者職業(yè)技能和就業(yè)穩(wěn)定性。政府提供一定的職業(yè)培訓(xùn)補貼，可促進企業(yè)招用更多包括新生代農(nóng)民工在內(nèi)的青年勞動者，通過企業(yè)新型學徒制培訓(xùn)使其達到技能崗位要求，促進勞動者技能就業(yè)、技能成才。

為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求，筆者學校與浙江萬馬股份有限公司簽署了企業(yè)新型學徒制人才合作培養(yǎng)方案。主要研究目的與意義如下。

第一，通過與浙江萬馬股份有限公司開展電線電纜制造技術(shù)班的試點工作，研究探索新型學徒制下的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式，推進新型的人才培養(yǎng)體系的建立。

第二，企校相互配合，破解技能人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出問題。

第三，新型學徒制中的學徒具有雙重身份、雙師帶徒可以彌補企業(yè)職工專業(yè)知識缺乏的現(xiàn)狀、彌補新學徒技能操作水平低的短板。從而使企業(yè)建立較完善的企業(yè)職工培訓(xùn)制度，重視技能人才隊伍建設(shè)，幫助職工逐步掌握并不斷提升技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，使之能夠達到職業(yè)技能標準和崗位要求。

二、企業(yè)新型學徒制人才培養(yǎng)模式

企業(yè)新型學徒人才培養(yǎng)模式應(yīng)重點突出企業(yè)的需求為目的，所以整個模式的建立都要企業(yè)的全程參與，之后再企校一起構(gòu)建培養(yǎng)及評價體系，具體包含以下內(nèi)容。

專業(yè)分析：專業(yè)名稱、培養(yǎng)對象與學制、教材選?。ǜ鶕?jù)企業(yè)實際崗位需求選定）。

培養(yǎng)目標： 知識目標、技能崗位要求、素質(zhì)要求。

課程設(shè)置： 專業(yè)設(shè)置情況、專業(yè)核心課程（企業(yè)需求崗位）。

教學模式：雙師帶徒（企業(yè)崗位技師、學校專業(yè)教師）、工學交替（課堂教學與現(xiàn)場觀摩、學校教學和企業(yè)實訓(xùn)）。

評價：崗位評價、技能評價、企業(yè)綜合評價、學校綜合評價。

三、企業(yè)新型學徒制電線電纜制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)案例

1.專業(yè)分析

專業(yè)名稱：電線電纜制造技術(shù)。類別：02。專業(yè)編碼：0215。

2.培養(yǎng)對象與學制

培養(yǎng)對象：浙江萬馬股份公司新招用的臨安區(qū)技工學校畢業(yè)生。

學制：兩年。

3.培養(yǎng)目標與規(guī)格

（1）培養(yǎng)目標。為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)操作技能;具有解決電線電纜生產(chǎn)過程中的工藝、檢測等技術(shù)問題的能力;具備生產(chǎn)過程中與人協(xié)作、安全生產(chǎn)、職業(yè)道德、企業(yè)文化的理解;具體培養(yǎng)目標崗位是電線電纜廠產(chǎn)品工藝技術(shù)員、質(zhì)量檢測員、設(shè)備技術(shù)員等。

（2）知識要求：熟悉基本的機械識圖和繪圖方法;掌握電路的基本知識;掌握基本的工程計算方法;了解線纜生產(chǎn)設(shè)備電氣控制的原理和方法;熟悉線纜材料的基本化學和電介質(zhì)物理特性;掌握電氣絕緣測試方法;掌握電纜生產(chǎn)工藝設(shè)計與質(zhì)量管理知識;掌握電纜結(jié)構(gòu)設(shè)計方法;掌握電纜三層的生產(chǎn)工藝。

（3）技能要求：能夠正確運用相關(guān)儀器設(shè)備進行電纜材料、半成品和成品檢驗;具備電線電纜生產(chǎn)設(shè)備的運行維護能力;具備電線電纜生產(chǎn)工藝編制和生產(chǎn)過程管理的能力;具備運用質(zhì)量保證體系對線纜質(zhì)量進行檢測和監(jiān)控的能力;初步具備電纜結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計的能力。

（4）素質(zhì)要求：具有馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表及科學發(fā)展觀等理論基礎(chǔ);具有良好的社會公德、職業(yè)道德、行為規(guī)范;具有安全意識、團隊精神和合作精神;具有適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力。

4.課程設(shè)置及主要內(nèi)容

（1）課程設(shè)置情況。課程設(shè)置主要分公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實習課三個類別。公共基礎(chǔ)課程主要有政治、語文、高等數(shù)學、體育、計算機基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo);專業(yè)課程主要包括機械基礎(chǔ)、機械制圖與CAD、電工基礎(chǔ)、電氣控制技術(shù)、電工材料、電纜基礎(chǔ)、電纜化學、電纜機械、電纜工藝、電纜檢測技術(shù)、擠塑工藝、電纜廠電氣設(shè)備與控制系統(tǒng)及電纜質(zhì)量管理等課程;專業(yè)實習課包括電纜材料及成型工藝實習、電纜生產(chǎn)工藝技術(shù)實習、電纜檢測技術(shù)實習、金工實習、電工實習等課程。每個課程結(jié)束后都按校企雙方制定的考核要求進行考核評定。

（2）專業(yè)核心課程說明。電纜材料及成型工藝是電線電纜制造技術(shù)專業(yè)的主要專業(yè)課。它的任務(wù)是使學徒掌握電纜生產(chǎn)工藝基本知識、基本原理和制造工藝技術(shù);具備正確選擇生產(chǎn)模具，掌握工藝編制的初步能力;通過該課程學習，為其他專業(yè)課的學習有互助作用。

課程教學的基本要求：學徒了解裸電線、電氣裝備用電線電纜、電力電纜的型號、規(guī)格與用途;掌握電線電纜制造工藝原理和機理，以及生產(chǎn)中的基本知識和技能;掌握電線電纜導(dǎo)體、絕緣、護套、成纜繞包、鎧裝等工藝結(jié)構(gòu)參數(shù)的計算;了解生產(chǎn)設(shè)備及各種工裝模具。

（3）相關(guān)協(xié)議的簽訂。

第一，校企聯(lián)合培養(yǎng)學徒合作協(xié)議書。為了加快企業(yè)后備技能人才的培養(yǎng)，實施以專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的教學模式，企校共同培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)又有很強專業(yè)操作技能的新型學徒。本著企業(yè)與學?；セ莼ダ脑瓌t，根據(jù)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和員工培養(yǎng)計劃，確定聯(lián)合培養(yǎng)人數(shù);按學校職業(yè)崗位群的專業(yè)技能要求和職業(yè)資格準入相關(guān)條件，故企校雙方共同制定實施教學計劃，企校共同培養(yǎng)實用型中、高級技能人才。簽訂本協(xié)議，協(xié)議內(nèi)容包括合作總則、雙方責任和義務(wù)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)時間等。

第二，企業(yè)新型學徒培養(yǎng)協(xié)議書。為了更好地體現(xiàn)新型學徒制的優(yōu)勢，根據(jù)企業(yè)對員工的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能要求，結(jié)合學校職業(yè)技能培訓(xùn)資質(zhì)及經(jīng)過學生及家長的許可，故簽訂企業(yè)新型學徒培養(yǎng)三方協(xié)議書（學校、企業(yè)、員工）。具體內(nèi)容包括具體的培訓(xùn)項目、培訓(xùn)時間、培養(yǎng)目的及三方各自的權(quán)利和義務(wù)等。

5.企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)實施案例

2017年1月12日，浙江萬馬股份有限公司和臨安區(qū)技工學校企業(yè)新型學徒制簽約儀式在浙江萬馬股份有限公司舉行。企業(yè)新型學徒制的培養(yǎng)項目為電線電纜制造技術(shù)，培養(yǎng)期限為2年（2016.9-2018.6），培養(yǎng)模式是工學交替、雙師帶徒，培養(yǎng)目標為中級工，學徒起始人數(shù)為35人，7月4日開始，學徒處于下廠實踐階段。

自從承擔企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)任務(wù)以來，臨安區(qū)技工學校根據(jù)實際教學情況，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際，就教學模式、授課方式、培養(yǎng)方案等方面的問題與企業(yè)進行了多次的深入磋商和探討，明確了電線電纜制造技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置、時間安排、使用的教材、師資、技能人才培養(yǎng)方案等事宜。

4月中旬之后，學徒開始了電線電纜制造技術(shù)專業(yè)知識的學習。專業(yè)知識的學習共分兩個階段，采用學校教學和企業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合的工學交替的形式進行，一階段利用了每周二、周三、周四上午的時間分別進行了電線電纜制造基礎(chǔ)、電纜材料、電纜工藝等課程的學習與實踐;二階段主要對電纜機械及安全、電纜檢測技術(shù)、電纜專業(yè)英語、電纜質(zhì)量安全、生產(chǎn)安全等課程進行了廠里實踐的教學。為了提高教學實效性，學習采用課堂教學與現(xiàn)場觀摩相結(jié)合的工學交替形式，學徒下廠觀摩學習主要以分組的形式對電纜生產(chǎn)的幾個重要環(huán)節(jié)崗位（導(dǎo)體、成纜、擠塑、檢驗）進行。

6月12日，學徒回校學習，并于6月22日、23日參加專業(yè)知識考試，并就學徒下企業(yè)現(xiàn)場觀摩態(tài)度、師傅評價等方面情況進行綜合考評。7月4日，學徒下廠參加實訓(xùn)，分配到擠塑、控纜、中壓、導(dǎo)體等工作崗位。7月4日，浙江萬馬股份有限公司與全部學徒簽訂全日制勞動合同。

從試點班開班到現(xiàn)在，企業(yè)已經(jīng)投入了大量的人力物力來加速學生的成長。特別是學徒7月4日正式下廠實習之后，除企業(yè)人力資源部有專人負責之外，國家級技能大師工作室領(lǐng)銜人葉金龍大師還親自參與學生的技能培訓(xùn)與提升。萬馬生產(chǎn)副總經(jīng)理韓世奇還專門組織召開學生座談會兩次，與學生溝通，了解學生的工作與生活情況，大大激發(fā)了學生的工作熱情。

通過對目前所有學徒的崗位、技能水平、待遇情況調(diào)查表反饋來看， 98.6%學生的技能水平達到了高級工的標準，并且明年還要進行電線電纜專業(yè)中級工的技能鑒定。經(jīng)調(diào)查，以上參加企業(yè)新型學徒制的學徒工資待遇也高出普通員工。這都是實施企業(yè)新型學徒制所帶來的成效。通過最近一次到企業(yè)了解學徒的工作生活和與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通情況來看，企業(yè)對學徒工作已作了長期規(guī)劃。目前企業(yè)針對32名在崗學徒進行多崗位鍛煉，計劃在一年內(nèi)使學生達到高級工標準的技能水平并且企業(yè)把學徒當做重要的后備儲備干部來進行培養(yǎng)。因此，學徒未來的將前途無量，新的省、國家級技能大師就可能會出現(xiàn)在這一批學徒當中。

四、企業(yè)新型學徒制人才培養(yǎng)模式評價及取得成效

1.學習周期短，技能水平提升更快，專業(yè)對口率更高

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，技工院校高級工班為4+1的學制模式，4年在校學習，1年下廠實習，學生需通過一年時間的學習與崗位磨合。而試點班學徒則從第四年就開始下廠實踐，從目前企業(yè)的反饋來看第五年則可以完全勝任崗位工作。這樣既滿足了企業(yè)的用工需求，也讓學徒切實得到了實惠，對待工作就更加認真，更加珍惜。

2.實習周期短，勞動合同簽訂更早

試點班學徒于7月4日下廠實習，經(jīng)企業(yè)反饋該試點班大部分學徒在師傅的帶領(lǐng)下目前已達到企業(yè)的要求，獨立完成崗位工作，實現(xiàn)同工同酬。

32名學徒因已在校接受三年比較系統(tǒng)、專業(yè)性的學習和鍛煉，具有一定的專業(yè)和理論基礎(chǔ)，比較受企業(yè)歡迎。而新型學徒制的目標是面向企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)所需的技術(shù)工人。該班學徒是以企業(yè)員工身份進入試點班，因此所有學徒在7月4日就已經(jīng)與企業(yè)簽訂了正式的勞動合同。這樣的做法相比較一般的校企合作培養(yǎng)出來的學生至少提早一年參加工作。

3.減少了企業(yè)人力資源培訓(xùn)的支出

在企業(yè)推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學徒制，企業(yè)新型學徒制的學徒本身具有雙重身份，采用“雙師”培訓(xùn)之后，就不用像以往在擔心職工技能不過關(guān)、學歷跟不上的問題上去花時間與精力，大大減少了在人力資源培訓(xùn)方面的支出;而且能進發(fā)揮企業(yè)的實訓(xùn)場地、設(shè)備、技術(shù)等優(yōu)勢，通過企校合作等方式，對新錄用的員工及有需求的人員進行企業(yè)新型學徒制培訓(xùn)，探索企業(yè)職工培訓(xùn)新模式，完善培訓(xùn)服務(wù)體系，減少企業(yè)人才培養(yǎng)成本，加快企業(yè)后備技能人才的培養(yǎng)。

4.大大提高企業(yè)對員工的認可度

通過導(dǎo)體、控纜、中壓、超高壓、低壓、橡套、倉庫七個車間128名參加企業(yè)新型學徒制的員工調(diào)查發(fā)現(xiàn)獲得大專學歷人數(shù)占90%，獲得相關(guān)崗位技能等級證書的人數(shù)占96.5%，企業(yè)對員工的滿意度為100%;之后又對以上七個車間116名未參加企業(yè)新型學徒制的員工調(diào)查發(fā)現(xiàn)獲得大專學歷的人數(shù)占45.7%，獲得相關(guān)崗位技能等級證書的人數(shù)占65.1%。從以上調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)采用企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)出的人才無論從學歷上還是從崗位技能及企業(yè)的滿意度上來講，都明顯高于未參加企業(yè)新型學徒制的員工，受到企業(yè)高度的認可。

5.探索政府、企業(yè)、院校協(xié)調(diào)推進技能人才培養(yǎng)新的體制機制

政策試點試的什么，重點試驗的是企業(yè)新型學徒制這一套體制機制是否可行，是否能夠達到多出人才、快出人才、出好人才的目標。企業(yè)職工進入這一體系，只要認真工作，刻苦學習，就能收到提高素質(zhì)技能和獲得可靠崗位的雙豐收。企業(yè)新型學徒制遵循了崗位勞動養(yǎng)成這一技工培養(yǎng)的基本規(guī)律，又構(gòu)建了政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校配合的多方聯(lián)動機制。隨著試點工作的推進，會產(chǎn)生多方受益的結(jié)果：企業(yè)獲得穩(wěn)定的、適用的高素質(zhì)技工，勞動者獲得就業(yè)崗位和提升技能素質(zhì)，院校獲得穩(wěn)定的生員，政府收到促進就業(yè)和推動經(jīng)濟社會和諧發(fā)展綜合效果。因此，企業(yè)新型學徒制是一種合規(guī)律、符國情、多方受益的制度安排。

五、小結(jié)

開展企業(yè)新型學徒制工作，是經(jīng)濟新常態(tài)對技能人才培養(yǎng)提出的新要求。目前在國家實施制造強國戰(zhàn)略即《中國制造2025》的大背景下，各行各業(yè)都在大量引進高技能人才和技術(shù)工人，很多企事業(yè)為了招工，可謂是“不惜血本”。但企業(yè)抱怨最多是院校畢業(yè)生眼高手低，實操技能不高，愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、精益求精等工匠精神嚴重缺乏。企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)出來的學徒剛好解決這一迫切需求。企業(yè)可結(jié)合生產(chǎn)實際自主確定培養(yǎng)對象，明確培養(yǎng)目標，采取“企校雙制、工學一體”的培養(yǎng)模式，從而真正為企業(yè)培養(yǎng)“實用”型人才。

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（作者單位：杭州市臨安區(qū)技工學校）