現(xiàn)代化信息技術在臨床護理教學中的應用

劉士茹

（漳州市第三醫(yī)院重癥監(jiān)護室，福建 漳州 363005）

臨床護理帶教是幫助新入職人員／實習生實現(xiàn)理論知識與實踐結(jié)合的重要途徑，可促使護生完成角色轉(zhuǎn)變，更為適應崗位工作?，F(xiàn)階段，隨著科學技術的快速發(fā)展，微信、QQ等已發(fā)展為一種全新溝通及通訊方式，在各個領域內(nèi)得到廣泛應用。本研究旨在探討臨床護理帶教中現(xiàn)代化信息技術在教學模式中的應用。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2018年7月我科室新入職護理人員12名，均為女性，學歷大專生，年齡19-24歲。

1.2 方法

1.2.1 PPT多形式講課

由總帶教安排帶教老師負責講課，講課形式要求多樣化，理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)科室收治病人的特點，重點講解?？谱o理措施。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對新入職人員采用不記名問卷調(diào)查法，對帶教老師的講課內(nèi)容、帶教方法的探討、帶教老師的優(yōu)缺點、帶教過程中的問題等評價。未獨立值班前，每個月由總帶教對新入職人員作工作和心理調(diào)查，及時跟蹤學習情況，解決其遇到的困難，幫助其更快地適應工作環(huán)境。

1.2.3 創(chuàng)建微信帶教學生團隊

創(chuàng)建專門微信群，新入職人員入組后建立個人檔案，將其微信號添加至微信群，并備注真實姓名，以總帶教和護士長為管理員。隨時關注學生的動態(tài)，將相關情況及時反饋給帶教老師。了解新入職人員對疾病知識的掌握情況，監(jiān)督其復習、預習，鼓勵其對工作經(jīng)驗問題等進行交流討論?？値Ы踢M行整理后，反饋給帶教老師。

1.2.4 創(chuàng)建微信帶教老師團隊

創(chuàng)建專門微信群，以總帶教和護士長為主，各帶教老師共同交流帶教方法及心得，提高帶教老師的整體素質(zhì)和帶教水平。

1.2.5 制定群教學計劃

帶教老師及時將?？芇PT課件、視頻、病例資料等分享到微信群內(nèi)，供新入職人員查閱和學習，進行教學資源共享。新入職人員將臨床實踐中遇到的問題、學習收獲、體會等以圖片、文字、視頻、語音等方式上傳到微信群。帶教老師及時進行回答式及針對式教育，進行有效的指導。

1.2.6 QQ共享文件

對因視頻過大等教學文件分享時，可通過QQ共享、百度網(wǎng)盤等現(xiàn)代化信息技術，使新入職人員能更快、更好地接受新知識。

1.2.7 掃二維碼考試

傳統(tǒng)的理論考試模式以紙質(zhì)為主，現(xiàn)因護理人員增多，存在紙張浪費、紙張二次銷毀等問題?，F(xiàn)對12名新入職人員采用問卷星出題考試，直接微信掃碼考試，考完當場出成績。可查看錯題。不僅減少了紙張浪費的問題，還節(jié)省了考試時間、閱卷時間。對自己的錯題能及時發(fā)現(xiàn)，也提高了新入職人員的學習成績。

2 觀察指標和評定標準

（1）帶教后對12名新入職人員每月進行理論、實踐考核，滿分100分，80分及格。全員考試均合格。

（2）以自制問卷調(diào)查教師對學生的滿意度、學生對教師的滿意度，采用百分制，得分越高，情況越好。學生對教師的滿意度90%，教師對學生的滿意度85%。

（3）帶教期間學生護理無不良事件發(fā)生。

3 討 論

良好的臨床護理帶教模式能幫助新入職人員更好適應工作崗位，常規(guī)帶教模式已不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，教學方式單一，直接影響學生的學習積極性和主動性?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境是一個很好的學習平臺，比如微信、QQ等，可以將互動教學模式很好的運用，打破以往以帶教老師為主的單向教學模式，便于學生與帶教老師對臨床護理問題進行交流，帶教老師也可以對學生提出的問題進行指導。

現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展對臨床護理教學起到促進推動作用，可促使帶教老師將相關教學知識通過文字、圖片、視頻等方式傳送到各個平臺，實現(xiàn)教學資源共享，教學時間和地點不受限制，可促使整個教學過程更為完善。

12名新入職人員完成培訓后，對教師的滿意度及學生自我效能評分[1]較之前入職人員明顯提升?？傊?，現(xiàn)代化信息技術的互動教學模式能改善新入職人員的教學質(zhì)量，提升學生的自我效能感，有利于創(chuàng)建和諧、融洽的師生關系，避免不良事件的發(fā)生，幫助其更快地適應工作環(huán)境。