試論微課對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的影響

黎 忠

（萍鄉(xiāng)市交通職業(yè)學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng)337000）

1 微課的特點(diǎn)

1.1 離散性

在實(shí)施微課教學(xué)前，首先要認(rèn)識(shí)到微課是具有離散性的，而微課的離散性存在在不同的方面。一般的微課主要就是通過(guò)視頻的模式進(jìn)行教學(xué)，而微課的時(shí)間往往控制在5～8 分鐘，而正是因?yàn)槲⒄n的時(shí)間短小，所以使得學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí)。而微課的內(nèi)容，往往只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是一個(gè)知識(shí)面，所以微課的學(xué)習(xí)是有階段性的，也是具有離散性的。除此之外，對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行分析，可以很明顯的看出微課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中，并且時(shí)長(zhǎng)簡(jiǎn)短，而教學(xué)內(nèi)容是具備連續(xù)性的，但是連續(xù)性的教學(xué)內(nèi)容卻因?yàn)槲⒄n自身自帶的特點(diǎn)，必須要進(jìn)行離散，這也使得學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難構(gòu)建出一個(gè)完整的知識(shí)體系。但是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程而言，微課的離散性反而是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)檫@樣能夠不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也是更加多元化的。并且因?yàn)槲⒄n是離散性的，所以學(xué)生也可以專注于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，直到將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)完全掌握之后，再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

1.2 促進(jìn)性

在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用微課，能夠推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的發(fā)展的改革，因?yàn)槲⒄n能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠創(chuàng)新教師教學(xué)理念。除此之外，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用微課，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式更加多元化，讓學(xué)生能夠充分利用自己的閑暇時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和掌握。而在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，微課的促進(jìn)性特點(diǎn)就是微課所能起到的最大的作用。

2 微課對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的影響

2.1 對(duì)于教學(xué)模式的影響

教學(xué)模式簡(jiǎn)單而言就是教學(xué)開展的形式，是教育理念的直接實(shí)踐與體現(xiàn)。當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，主要就是基于傳統(tǒng)的教育理念所形成課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)為主。當(dāng)微課在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)模式會(huì)受到影響，主要體現(xiàn)在以下層面。首先，課堂教學(xué)變得豐富，即將微課在課堂教學(xué)中進(jìn)行引入，有的教學(xué)過(guò)程或者教學(xué)節(jié)點(diǎn)，由微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)。例如，老師在講解構(gòu)圖設(shè)計(jì)技巧的過(guò)程中，不斷地通過(guò)一個(gè)一個(gè)的小視頻分別講解。這種模式不僅僅實(shí)現(xiàn)了微課的應(yīng)用，更為重要的是，使得課堂教學(xué)變得豐富，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升十分關(guān)鍵。其次，微課的影響，教學(xué)模式還有著一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變模式，即自主教學(xué)模式不斷開展，因?yàn)槲⒄n的特點(diǎn)，所以能夠給予學(xué)生更多的空閑時(shí)間，利用這些空閑時(shí)間，學(xué)生就能夠自主完成課業(yè)，而這其實(shí)就發(fā)揮了微課的作用，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，同時(shí)，微課還能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的發(fā)展。

2.2 對(duì)于教學(xué)思路的影響

教學(xué)思路其實(shí)就是指教師開展教學(xué)的思路，也就是教師展開教學(xué)，并明確教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教學(xué)思路主要分為兩個(gè)方向，也就是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。而為了推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的發(fā)展，有必要將理論教學(xué)思路和實(shí)踐教學(xué)思路結(jié)合在一起，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力。而在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用微課，也會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)課程的教學(xué)思路有所影響，因?yàn)槲⒄n就是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入大量的教學(xué)案例，讓學(xué)生通過(guò)理論教學(xué)和教學(xué)案例，更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。而教師也應(yīng)該加強(qiáng)理論和實(shí)際的結(jié)合，在應(yīng)用微課的過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生能夠具備對(duì)知識(shí)的直觀印象，也能夠理解知識(shí)的深層含義。除此之外，教學(xué)思路在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中也會(huì)發(fā)生很多變化，但傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)思路并不代表沒(méi)有可取之處，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)思路也能夠?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)課程帶來(lái)很大的幫助，但是因?yàn)闀r(shí)代不斷變化，為了緊跟時(shí)代的腳步，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)思路，使教學(xué)思路更加符合教學(xué)目標(biāo)的要求。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)思路也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)很多的啟發(fā)，但是傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)思路很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)微課就能夠促使學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也讓學(xué)習(xí)在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)更深刻的掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)思維在教學(xué)過(guò)程中是非常重要的，因此教師也應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教學(xué)思維。

3 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，微課能夠在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中起到非常大的作用，是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)點(diǎn)本身就相對(duì)離散，而微課又恰巧具備離散型特點(diǎn)，因此，這樣不但方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也方便教師教學(xué)。而以微課的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)微課進(jìn)行分析，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，微課對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程所起到的影響是不可估量的。微課不但提高了藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率，還推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革發(fā)展。