淺析汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用

袁曉云，高加泉

（江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌330095）

1 項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是指教師將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生處理，在項(xiàng)目處理中，學(xué)生要清楚每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，要對(duì)信息進(jìn)行收集和整理，所以在項(xiàng)目處理的過(guò)程中，教師能夠全面的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，在項(xiàng)目處理的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思考能力也能得到鍛煉。而在教師所交給學(xué)生處理的項(xiàng)目中，涵蓋了多門(mén)課程的知識(shí)，因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目處理時(shí)，學(xué)生的知識(shí)面也能夠得到擴(kuò)大，而為了提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及獨(dú)立思考的能力，教師在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目處理時(shí)不應(yīng)該插手，而是要讓學(xué)生按照自己的想法一步一步去實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目方案，當(dāng)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，教師也應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但不是干預(yù)。

教師開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)該給予學(xué)生更多的鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在鍛煉的過(guò)程中提升自己的能力，并且項(xiàng)目教學(xué)法能夠使學(xué)生將自己的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。教師也應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，而教師只起到輔助作用，并且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)都能夠在這個(gè)過(guò)程中有所提升。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用情況

2.1 教學(xué)觀念創(chuàng)新發(fā)展

就現(xiàn)階段而言，高職院校汽車維修專業(yè)的教學(xué)模式還是非常傳統(tǒng)，很多教師都做不到尊重學(xué)生的主體地位，依然將自己作為課堂的中心，并且對(duì)學(xué)生所采取的教學(xué)方式，就是讓學(xué)生模仿自己的操作進(jìn)行操作，但是實(shí)際上學(xué)生也許并沒(méi)有完全理解和掌握操作的原理，這樣只會(huì)導(dǎo)致汽車維修專業(yè)課堂教學(xué)氛圍非常凝重，學(xué)生不敢發(fā)言，教師也不給學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。而這種學(xué)生完全處于被動(dòng)的教學(xué)模式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)，只會(huì)使學(xué)生的思維和教師同化，但是對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言沒(méi)有任何幫助。雖然當(dāng)下高職院校為了改善這種情況，將汽車維修專業(yè)分為了三個(gè)方向，也就是汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修。在這三個(gè)方向中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師還應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生盡可能多的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，因?yàn)槠嚲S修專業(yè)是一門(mén)非常注重實(shí)踐能力的專業(yè)，在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)道路上也能看到實(shí)踐能力對(duì)于汽車行業(yè)的重要性。

2.2 教學(xué)手段創(chuàng)新發(fā)展

為了能夠達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)手段，從根本上改變教學(xué)方式，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生找到知識(shí)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的探索知識(shí)的奧秘。

同時(shí)教師也不能忘記營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍的重要性，良好的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，也能夠給予學(xué)生更多的展示自我的空間，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而教師也可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，這樣能夠提高學(xué)生的課堂參與率，也不會(huì)限制學(xué)生的思維，是更加民主平等的教學(xué)模式。

2.3 評(píng)價(jià)創(chuàng)新發(fā)展

教師應(yīng)結(jié)合汽車行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與時(shí)代沒(méi)有脫節(jié)，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，也能夠運(yùn)用自己的能力為社會(huì)貢獻(xiàn)出一份力量。同時(shí)教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的評(píng)價(jià)措施，通過(guò)這些有效的評(píng)價(jià)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主體，也是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)學(xué)生向教師展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)，而不是過(guò)多苛求學(xué)生，因?yàn)榭隙ê凸膭?lì)，不但能夠維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同找到解決問(wèn)題的方法。

3 結(jié) 語(yǔ)

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展和汽車功能的更新，社會(huì)對(duì)汽車行業(yè)的人才要求越來(lái)越高，而現(xiàn)階段，已經(jīng)可以很明顯地看到，因?yàn)槠嚨陌l(fā)展，導(dǎo)致傳統(tǒng)的汽車維修方式已經(jīng)不足以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而在這種情況下，不但是社會(huì)要對(duì)汽車維修方式作出新的研究，高校也要對(duì)汽車維修專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，明確汽車維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教師也應(yīng)該不斷完善自己，提升自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力，這樣才能給予學(xué)生更多的幫助。