孩子不吃飯?jiān)趺崔k

文/仲美芳

小二班迎來(lái)了插班生圓圓，她瘦瘦小小的，模樣很可愛(ài)?？墒墙佑|幾天卻讓老師們頭疼不已。

圓圓不吃飯

早上小朋友們排隊(duì)拿牛奶，她不排隊(duì)也不拿，老師拿了一袋牛奶走過(guò)來(lái)：“圓圓，喝牛奶了。”圓圓頭一扭，不說(shuō)話不開(kāi)口。老師把牛奶放到她手里，她雙手直躲，老師把牛奶放到她嘴邊，她頭一甩，眼睛一閉，看都不看。

午飯是小朋友們最愛(ài)吃的紅燒肉，泛著油光，散發(fā)出誘人的香味，小朋友們吃得可香了。老師見(jiàn)圓圓不吃飯很擔(dān)心，便端來(lái)午飯，將她抱在懷里準(zhǔn)備喂她吃。圓圓目光飄忽，就是不看飯碗，也不看老師。老師遞出一勺飯菜到圓圓嘴邊，柔聲說(shuō)：“圓圓聞一聞，是不是很香，張嘴巴來(lái)吃吃看！”圓圓的頭晃得像撥浪鼓。“圓圓，你吃飯的話，老師獎(jiǎng)勵(lì)糖果哦！”可是，糖衣炮彈也沒(méi)用，老師的計(jì)策宣告失敗。

圓圓屬于典型的入園焦慮，對(duì)上幼兒園有抵觸情緒，心理上的不接受導(dǎo)致行為上的異常。

與家長(zhǎng)聯(lián)系

放學(xué)時(shí)，老師將圓圓的情況告訴了爸爸，并詢問(wèn)了孩子在家的飲食情況，得知孩子每天在家早飯、晚飯總是吃很多?！昂⒆佑锌赡懿火I?！眻A圓爸爸說(shuō)。

不餓的圓圓每天閉緊嘴巴，就是不吃幼兒園的飯菜。日子流水般過(guò)去，每天老師變換花樣引誘圓圓：“雞蛋羹真香啊，嘗嘗看”“雞腿多美味，試試看”……任是老師百般誘惑，圓圓的嘴巴“金”口難開(kāi)。沒(méi)幾天，不吃午飯的圓圓病倒了。

吃飯是人正常的狀態(tài)，長(zhǎng)期不吃飯，肯定會(huì)影響孩子的身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)不重視，只憑教師單方面努力，孩子不吃飯的問(wèn)題得不到改善。

孩子生病了

三天后，圓圓終于來(lái)幼兒園了，這一次，老師下定決心，一定要做好孩子和家長(zhǎng)的工作，想辦法讓圓圓吃飯。

游戲間隙，老師看圓圓心情很好的樣子，便與之談心：“圓圓，你為什么不吃飯呀？”“我只吃奶奶做的飯?！眻A圓回答。老師靈機(jī)一動(dòng)，放學(xué)時(shí)請(qǐng)圓圓爸爸帶來(lái)家里的碗和調(diào)羹。第二天午餐時(shí)，老師悄悄拿出圓圓家的碗，盛滿了飯菜遞給她：“圓圓，爸爸剛才送來(lái)了奶奶做的飯菜。啊！怎么跟幼兒園的飯菜一樣呢！”老師故作驚訝。圓圓看了看自己的碗和調(diào)羹，又看看其他小朋友碗里的飯菜，還是不動(dòng)彈。

小孩子有自己的觀察力，有自己的認(rèn)知與思考，圓圓仍然不吃飯，說(shuō)明老師的“表演”砸了，讓孩子在觀察中發(fā)現(xiàn)了不妥。

親情陪護(hù)

沒(méi)辦法，老師將圓圓的事情向年級(jí)組的老師們請(qǐng)教，大家各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)，不吃沒(méi)什么，餓了，總有吃的時(shí)候。周老師還列舉了原來(lái)班上的例子，有個(gè)孩子到了小班下學(xué)期才開(kāi)始吃幼兒園的飯菜。有的老師說(shuō)，不吃飯不行，實(shí)在不行讓孩子家人來(lái)幼兒園陪陪孩子。

老師依計(jì)而行，請(qǐng)圓圓爸爸午飯時(shí)來(lái)陪孩子，果然，孩子見(jiàn)到爸爸喂她，大口大口地吃飯。后來(lái)爸爸讓她自己吃，她也能爽快地拿起調(diào)羹自己吃飯。

每個(gè)孩子出現(xiàn)入園焦慮的表現(xiàn)形式不一樣，有的哭，有的鬧，有的撒潑打滾，也有的是默默對(duì)抗。圓圓不吃飯，就是在用自己的方式拒絕上幼兒園，拒絕接受老師的關(guān)愛(ài)。對(duì)于這樣的孩子，教師應(yīng)允許家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)呐阕o(hù)，幫助孩子適應(yīng)幼兒園生活。

獨(dú)立吃飯

孩子獨(dú)立吃飯可是小班孩子的生活要求，老師設(shè)計(jì)了以下三步曲：

第一步，減少陪護(hù)時(shí)間。

吃飯時(shí)，老師暗地里與家長(zhǎng)聯(lián)系，于是出現(xiàn)了下面一幕，圓圓爸爸打來(lái)電話，“圓圓，你先吃，爸爸一會(huì)兒到！”圓圓聽(tīng)了爸爸的話，自己先吃起來(lái)。如此三番幾次后，圓圓習(xí)慣了爸爸晚來(lái)。

第二步，減少陪護(hù)次數(shù)。

隨著圓圓漸漸習(xí)慣幼兒園生活，爸爸逐漸減少了陪護(hù)次數(shù)，老師對(duì)圓圓解釋說(shuō)：“爸爸剛打電話說(shuō)廠里開(kāi)會(huì)，可能來(lái)不了了，他說(shuō)你是乖寶寶，相信你一定能自己吃飯！”老師揚(yáng)揚(yáng)手中的小粘貼說(shuō)：“你自己吃飯，小粘貼就獎(jiǎng)給你哦！”圓圓聽(tīng)了，大口地吃起飯來(lái)。

第三步，做好情緒撫慰。

自從圓圓爸爸以各種借口減少來(lái)園陪護(hù)次數(shù)，加上圓圓逐漸適應(yīng)幼兒園生活，圓圓已經(jīng)能和其他孩子一起吃飯，一起游戲了。偶爾鬧情緒，老師的小粘貼、小紅花、小糖果等禮物幫上了大忙。