中職院校機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐分析

許忠美

（江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225200）

機(jī)電專業(yè)是綜合了機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)和信息技術(shù)等多種技術(shù)類學(xué)科的專業(yè)，機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，對人才的綜合素質(zhì)要求比較高。在我國中職院校進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制探索實(shí)踐是解決當(dāng)前該專業(yè)人才缺乏，培養(yǎng)更適合企業(yè)需求的人才，促進(jìn)機(jī)電專業(yè)未來發(fā)展的必要途徑。不過目前現(xiàn)代學(xué)徒制在我國中職院校的實(shí)施過程中還存在著一些問題。本篇文章根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制在我國中職院校機(jī)電專業(yè)實(shí)施過程中的常見問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決方案和建議。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制

學(xué)徒制是一種古老的職業(yè)技術(shù)教育形態(tài)，隨著工業(yè)革命的結(jié)束，人類開始了大規(guī)模機(jī)械化的生產(chǎn)方式，而這種生產(chǎn)方式需要大量的工人，于是能夠進(jìn)行大范圍高效率的培育人才的職業(yè)學(xué)校教育方式取代了傳統(tǒng)學(xué)徒制?，F(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)學(xué)徒制培訓(xùn)方式與現(xiàn)代學(xué)校教育結(jié)合的職業(yè)教育制度，以培養(yǎng)具有必要理論知識同時能夠擁有較強(qiáng)實(shí)踐技能的專門型人才為目標(biāo)。如今社會進(jìn)程加快，專業(yè)性、復(fù)合型的人才需求量加大，但人才供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于社會需求，人才的質(zhì)量也良莠不齊，而現(xiàn)代學(xué)徒制正好可以提升企業(yè)人才的進(jìn)入水平和標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)今社會有必要更大范圍的去推廣和應(yīng)用。

2 中職院校機(jī)電專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的常見問題

（1）專業(yè)定位不清，課程設(shè)置不利于現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施。機(jī)電專業(yè)是中職教學(xué)中關(guān)注度最高的職業(yè)，其專業(yè)技術(shù)較為復(fù)雜，就業(yè)范圍寬泛。雖然經(jīng)過多年課程改革，但機(jī)電專業(yè)仍然存在諸多問題。較為典型的就是專業(yè)定位不清。該專業(yè)主要目的是為了讓學(xué)生“既懂機(jī)，又懂電”。然而機(jī)和電兩者本身包含了很廣泛的知識，如果讓學(xué)生在短短幾年時間內(nèi)就熟練掌握兩者的全部知識，很顯然是不切合實(shí)際的。想要把二者的知識全學(xué)會基本是不可能的，其結(jié)果往往是學(xué)生“知道一些機(jī)的知識，也了解一些電的知識，可是既不能精通機(jī)的全部知識，也不能完全理解電的知識”，在專業(yè)知識和技術(shù)能力的水平上遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到作為未來機(jī)電專業(yè)人才的要求。

（2）中職院校的教學(xué)為適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，已進(jìn)行了一系列的改革。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已深入人心，非朝夕可改。大部分機(jī)電專業(yè)的課程改革都是在之前的體系上稍加變化，這種改造并沒有實(shí)際考慮學(xué)生和企業(yè)人員的具體情況，課程設(shè)置未合理對接現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，并沒有實(shí)現(xiàn)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的課程改革目的，不利于機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐的推進(jìn)。

（3）教師隊(duì)伍建設(shè)有待完善。中職院校的教師隊(duì)伍多由高等院校畢業(yè)生和工作經(jīng)歷較豐富的企業(yè)在職人員組成。高等院校畢業(yè)生掌握著優(yōu)良的理論基礎(chǔ)和知識，但社會實(shí)踐欠缺，因此對于學(xué)生日后在實(shí)際工作中遇到的問題不能進(jìn)行指導(dǎo)和建議。在職工作人員的實(shí)踐經(jīng)歷豐富，對機(jī)電專業(yè)在實(shí)際運(yùn)用中的各項(xiàng)問題比較清楚，可理論基礎(chǔ)不夠，多會采用舊的學(xué)徒制邊操作邊學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合。教師隊(duì)伍人員組成復(fù)雜，素質(zhì)高低不同，有的教職人員并未學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)這些作為教職人員應(yīng)具備的專業(yè)學(xué)科知識，這對中職院校機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的推進(jìn)以及學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著較大程度的影響。

（4）企業(yè)參與度不高。大多數(shù)中職院校和企業(yè)合作采用訂單式培養(yǎng)方式實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，根據(jù)企業(yè)自身需求，在學(xué)生入校之前簽訂訂單式協(xié)議，經(jīng)過在校學(xué)習(xí)后，符合企業(yè)要求的學(xué)生會進(jìn)入企業(yè)工作。但是在實(shí)施訂單式培養(yǎng)的工程中，由于學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變和自身原因，其不想進(jìn)入已簽協(xié)議的企業(yè)，這導(dǎo)致訂單式培養(yǎng)方式效果較差，同時影響了企業(yè)后續(xù)的參與積極度。有的中職院校專業(yè)定位籠統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量一般，企業(yè)對于和學(xué)校的合作積極性不高，尤其是那些技術(shù)先進(jìn)，生產(chǎn)力高，實(shí)踐要求能力強(qiáng)的企業(yè)。

3 解決方案

（1）明確專業(yè)定位，完善課程體系。深化校企合作，確定不同企業(yè)崗位所需的崗位能力，細(xì)化專業(yè)方向，分清機(jī)和電的差別和聯(lián)系。就各個專業(yè)的就業(yè)方向，校企共同制定專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，課程體系適合現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，課程內(nèi)容滿足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)學(xué)習(xí)符合生產(chǎn)過程，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，建立多元化的測評機(jī)制，對課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、日常討論、平時檢測和考試情況進(jìn)行多方位的檢驗(yàn)，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到問題時做到及時參與解決，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，關(guān)注機(jī)電專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，起到督導(dǎo)和引領(lǐng)的作用?，F(xiàn)代學(xué)徒制下的中職院校機(jī)電專業(yè)課程改革的實(shí)施，可以對接企業(yè)需求，降低企業(yè)再次培訓(xùn)新員工的成本，有力解決社會“用工荒”問題。學(xué)校和企業(yè)更應(yīng)與當(dāng)?shù)貏趧由鐣Ｕ蠙C(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)，增加職業(yè)認(rèn)定等級的項(xiàng)目，提供晉升學(xué)歷的渠道，多方位發(fā)展畢業(yè)就業(yè)方向。

（2）增加資本投入，完善專業(yè)教師隊(duì)伍。中職院校應(yīng)提升教職人員的隊(duì)伍水平，重視教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，聘請高素質(zhì)以及高學(xué)歷的教職團(tuán)隊(duì)，制定鼓勵政策，促進(jìn)教師參與實(shí)際工作，加強(qiáng)動手能力，通過自己的實(shí)際參與了解體會理論與實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化，成為真正掌握理論與實(shí)踐的優(yōu)秀教職人員。選拔企業(yè)師傅時，應(yīng)選擇主觀意愿強(qiáng)，語言能力好，工作能力強(qiáng)，樂于助人的實(shí)際操作人員作為教授學(xué)生的師傅，這樣才能確保學(xué)生可以學(xué)到真實(shí)有效的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和方法。完善人才評定標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)時代變化，不斷進(jìn)行改善。提高企業(yè)師傅教授學(xué)生的待遇，確立標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行獎勵方法，調(diào)動企業(yè)員工參與積極性。學(xué)校應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)實(shí)踐所需操作設(shè)備，從硬件上增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力，保證學(xué)生在校能夠進(jìn)行較好的實(shí)際操作，鍛煉動手能力，加深記憶，為以后就業(yè)保證基礎(chǔ)和能力。學(xué)校要依據(jù)自身情況，考慮生源問題，制定符合學(xué)校和學(xué)生的課程改革內(nèi)容，保證學(xué)生可以理解現(xiàn)代學(xué)徒制的含義和目的，確保課程改革的有效性和實(shí)踐性，達(dá)到學(xué)校教育好專業(yè)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，企業(yè)獲得相應(yīng)人才儲備的互利作用。

（3）完善相應(yīng)政策，保障制度實(shí)施。政府應(yīng)加快出臺現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)的法律法規(guī)，有了法律法規(guī)的保障，就可以推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的進(jìn)一步實(shí)施。以法律的形式確?，F(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，同時成立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理和監(jiān)督，明確學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的責(zé)任和義務(wù)，防止三方因?yàn)闄?quán)益不清楚而產(chǎn)生爭執(zhí)和異議，確保學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方根本利益。發(fā)揮畢業(yè)校友的影響力，帶動企業(yè)進(jìn)入院校招聘，為學(xué)生就業(yè)提供多項(xiàng)選擇和不同方式?，F(xiàn)代化進(jìn)程加快，語言對現(xiàn)代人在工作當(dāng)中要求也變高，中職院校學(xué)生雖然更注重于學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識和實(shí)踐操作能力，但也應(yīng)該加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)文化課和外語學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)。技術(shù)人員是不可或缺的人才，而綜合素養(yǎng)高的復(fù)合型技術(shù)人才會在以后的工作中更容易展示自己的多方面能力，從而得到更多的工作機(jī)會和更大的晉升空間。

4 結(jié)語

中職院校機(jī)電專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制探索是一個意義深遠(yuǎn)的項(xiàng)目，它的發(fā)展離不開理論和實(shí)踐的相輔相成。雖然前路坎坷，但是我們可以在這條路上不斷地摸索，遇到問題解決問題，讓它發(fā)展成為適合中國現(xiàn)狀的中職院校未來前進(jìn)之路。