模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

賀 卉

（湖南電子科技職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410217）

近年來(lái)，雖然我國(guó)高職學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，但是我國(guó)各行各業(yè)嚴(yán)重短缺高級(jí)技能型人才，這將極大影響產(chǎn)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。因此，大力培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高技能型人才是目前高職院校最緊迫的任務(wù)。

1 模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.1 模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

通過(guò)深入調(diào)查了解模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法、訪談法進(jìn)行研究，首先對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱；其次對(duì)模具制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生、教師設(shè)計(jì)了多份問(wèn)卷，在湖南省5所高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)發(fā)放了5個(gè)班級(jí)300名學(xué)生，共計(jì)300份問(wèn)卷，回收260份有效問(wèn)卷，回收率86.7%；再次對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教研室、企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)帶頭人進(jìn)行了訪談。

（1）培養(yǎng)目標(biāo)定位。基于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)不同，高職院校發(fā)展方向存在差異，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)也存在顯著差異，具體表現(xiàn)在區(qū)域性強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)需求明顯上，因此，高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也有明顯不同。從訪問(wèn)調(diào)查的5所高職院校人才培養(yǎng)方案上來(lái)看，培養(yǎng)目標(biāo)基本按照教育部基本要求，根據(jù)自身不同制定培養(yǎng)目標(biāo)，這些目標(biāo)可以分為兩類(lèi)，一是培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能型人才，掌握專(zhuān)業(yè)基本技能，能夠勝任專(zhuān)業(yè)工作的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才，二是培養(yǎng)面向模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)價(jià)值鏈云高端人才，掌握專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、職業(yè)技能、熟悉工藝、能操作、懂管理、會(huì)維護(hù)，具有職業(yè)道德、敬業(yè)精神的高素質(zhì)綜合型高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。

（2）人才培養(yǎng)規(guī)格。從調(diào)查的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格來(lái)看，無(wú)論是基本素質(zhì)還是基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論是崗位知識(shí)還是崗位技術(shù)，無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是技能結(jié)構(gòu)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)還是專(zhuān)業(yè)技術(shù)，都對(duì)其進(jìn)行了明確要求。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同，培養(yǎng)規(guī)格也存在顯著差異。例如有將職業(yè)崗位定位于技術(shù)密集型企業(yè)的生產(chǎn)一線從事模具加工、調(diào)試工，有將職業(yè)崗位定位于從事模具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造，模具產(chǎn)品加工，模具設(shè)備維護(hù)及管理工作。

1.2 模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

模具設(shè)計(jì)與制造是機(jī)械制造過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，也是衡量制造業(yè)發(fā)展水平重要標(biāo)準(zhǔn)。模具設(shè)計(jì)與制造過(guò)程糅合了精密制造、數(shù)控加工、逆向工程、快速成型、CAD/CAM等為一體，使其成為高新技術(shù)的載體。因此，對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求相對(duì)較高，要求學(xué)生能夠?yàn)樯a(chǎn)、管理、服務(wù)和銷(xiāo)售一線服務(wù)，掌握模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，能夠從事模具設(shè)計(jì)與制造、維修等技能型工作，但是，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)還存在很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題集中體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）就業(yè)趨向難以在專(zhuān)業(yè)課程體系中體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷中，52.6%的學(xué)生認(rèn)為高職院校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)行業(yè)高技能要求存在顯著差距，31.6%的學(xué)生認(rèn)為存在較大差距；通過(guò)對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，55.4%的企業(yè)負(fù)責(zé)人不滿意高職學(xué)生在高職院校培養(yǎng)的技能水平，40%的企業(yè)負(fù)責(zé)人非常不滿意高職學(xué)生在高職院校培養(yǎng)的技能水平，僅有4.6%的企業(yè)負(fù)責(zé)人滿意高職學(xué)生在高職院校培養(yǎng)的技能水平。由此可見(jiàn)，高職院校培養(yǎng)的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生與企業(yè)行業(yè)要求銜接不足，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)后無(wú)法滿足企業(yè)行業(yè)需求。

（2）教學(xué)方法有待提高，師資力量有待提高。在回收的調(diào)查問(wèn)卷中，42%的高職學(xué)生認(rèn)為模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)方法和教學(xué)方式基本滿意；35%的學(xué)生認(rèn)為不滿意目前的教學(xué)方法和教學(xué)方式，僅有23%的學(xué)生選擇了滿意目前的教學(xué)方法和教學(xué)方式。從問(wèn)卷可以看出，目前的教學(xué)方法和教學(xué)方式還有待改進(jìn)。模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生在很大程度上以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為主，以教材為主，以教師為主，以課堂為主的教學(xué)方式不適合培養(yǎng)操作性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，因此，灌輸式的教學(xué)方法與培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才要求相距甚遠(yuǎn)。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)理論教師占62%，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師占38%。在企業(yè)從事過(guò)模具設(shè)計(jì)與制造工作的雙師型教師占8%，具有技師或高級(jí)技能資格的教師占80%。從數(shù)據(jù)可看出，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師太少，學(xué)生參與的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間也會(huì)相對(duì)減少，同時(shí)有過(guò)企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的教師太少。

2 模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

2.1 積極開(kāi)展校企合作

從調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，目前高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)最大的問(wèn)題是與企業(yè)行業(yè)銜接不緊密，畢業(yè)學(xué)生與市場(chǎng)無(wú)法良好對(duì)接。因此，目前正在大力推廣的校企合作是培養(yǎng)高技能、高水平學(xué)生的有效途徑。通過(guò)校企合作，高職院校明確了辦學(xué)目標(biāo)，與企業(yè)資源共享，資源互補(bǔ)，有效整合資源。通過(guò)崗位群工作任務(wù)融入課程體系教學(xué)，為企業(yè)進(jìn)行定崗式培養(yǎng)人才，借助企業(yè)資源，高職院校既能緩解設(shè)施、師資、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、技術(shù)等方面嚴(yán)重不足的問(wèn)題，還能借助企業(yè)優(yōu)勢(shì)，更新技術(shù)和資源，讓學(xué)生學(xué)以致用。

通過(guò)深入開(kāi)展校企合作，高職院校辦學(xué)實(shí)力，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都將有所提高，但是，目前校企合作開(kāi)展僅限于在企業(yè)實(shí)習(xí)，在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，在畢業(yè)后找到工作的層次。為了進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，需要從以下幾方面著手。首先，可以開(kāi)展訂單式培養(yǎng)方式。學(xué)校和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)派技術(shù)人員參與教學(xué)，學(xué)生在企業(yè)完成部分課時(shí)和學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，從中受益匪淺。其次，可以開(kāi)展學(xué)校和企業(yè)共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。本著互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，在校內(nèi)外，高職院校和企業(yè)可以緊密合作，共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以彌補(bǔ)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中高職院校設(shè)備不足，設(shè)施陳舊，技術(shù)不足等問(wèn)題。再次，可以開(kāi)展共同培養(yǎng)雙師型專(zhuān)業(yè)教師。面對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師嚴(yán)重短缺的問(wèn)題，面對(duì)要培養(yǎng)一個(gè)合格的模具生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，很大精力的問(wèn)題，同時(shí)面對(duì)高職院校教師缺少企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，高職院?？梢院推髽I(yè)共同制訂頂崗實(shí)踐培訓(xùn)方案和培訓(xùn)目標(biāo)，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)進(jìn)行崗位專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐，同時(shí)，高職院校也可以邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員到學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)。

2.2 積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)

從調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少、操作能力差，與學(xué)生參與的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少有很大關(guān)系。因此，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，能夠更快提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)水平和動(dòng)手能力。

通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)大多開(kāi)設(shè)了鉗工實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)訓(xùn)、電加工實(shí)訓(xùn)、車(chē)工實(shí)訓(xùn)、銑工實(shí)訓(xùn)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了快速成型、五軸加工中心等項(xiàng)目，但是由于高職院校條件限制，設(shè)備的精密程度和技術(shù)先進(jìn)程度都達(dá)不到企業(yè)要求，實(shí)訓(xùn)水平較低，部分高職院校由于場(chǎng)地和師資限制，僅僅開(kāi)設(shè)了鉗工實(shí)訓(xùn)。這些問(wèn)題制約了模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，為了保障實(shí)訓(xùn)結(jié)果，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。首先，開(kāi)設(shè)普通工種實(shí)訓(xùn)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)初期缺乏對(duì)模具結(jié)構(gòu)、類(lèi)型、工作原理、零部件等方面的基本、系統(tǒng)和全面認(rèn)識(shí)，那么，高職院校在開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，不但要教給學(xué)生基本操作，還要融入模具結(jié)構(gòu)、基本原理等方面的知識(shí)，讓學(xué)生在普通工種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不但掌握基本操作，還掌握模具基本結(jié)構(gòu)、基本原理。其次，開(kāi)展綜合課題實(shí)訓(xùn)。綜合課題實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握模具設(shè)計(jì)與制造能力，包括設(shè)計(jì)和制造的方方面面，也包括機(jī)床或注塑機(jī)上的安裝調(diào)試，生產(chǎn)成品，通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠?qū)δ＞咴O(shè)計(jì)與制造整個(gè)流程包括設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和調(diào)試等方面有一個(gè)清晰、全面的認(rèn)識(shí)和了解。