自學(xué)、動手、應(yīng)用
——小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

江蘇省徐州市云興小學(xué)土山寺分校 孫美巧

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生的動手實(shí)踐能力，教師要采取多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化，提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在主動探索的過程中提高動手操作能力。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的高效性，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的主動性，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而推動信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。

一、利用微課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)課程的知識相對來說比較抽象，如果教師只是單純地進(jìn)行知識講解，學(xué)生難免會出現(xiàn)注意力不集中、交頭接耳等現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以把本節(jié)課要學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成時(shí)間較短的微課，觀看短視頻的形式能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于word的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容制作成微課，在視頻中對word的窗口界面展開講解，包括漢字的輸入、文檔的保存以及退出等內(nèi)容，盡量將微課的用時(shí)設(shè)置在10分鐘左右，根據(jù)學(xué)生在該階段的年齡特征、生理特點(diǎn)等對教學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計(jì)，可以充分集中學(xué)生的注意力。另外，微課可以重復(fù)播放，在學(xué)生對某一部分的內(nèi)容不是很理解或是沒有掌握的時(shí)候，教師可以倒回去重新播放。在課堂中引進(jìn)微課，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在觀看短視頻的過程中就掌握了信息技術(shù)知識，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯姆的教學(xué)觀告訴我們，不斷地改進(jìn)教學(xué)手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。小學(xué)生尚處在成長階段，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的主要動力，教師要以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探究。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)資源，采取各種教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主操作的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)“畫圖”時(shí)，會用到“復(fù)制與粘貼”，教師就可以將“龜兔賽跑”的故事作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，因?yàn)閷@個(gè)故事很熟悉，學(xué)生可以在很短時(shí)間內(nèi)按照教師的要求將這個(gè)故事畫出來，這時(shí)教師可以適時(shí)給出任務(wù)“第一次小兔子輸了，它會有什么感想呢？如果有第二次比賽的話，會是什么樣的結(jié)果呢？”這樣，學(xué)生就會根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行再創(chuàng)造，不僅會豐富學(xué)生的想象力，也讓學(xué)生學(xué)會了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

新課改以來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力在各學(xué)科中得到了重視。受應(yīng)試教育的影響，說教式的傳統(tǒng)教學(xué)方式在教學(xué)中占據(jù)著主要的地位，根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展來看，“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求。因此，教師要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)特點(diǎn)，在教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐性這一特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。例如，教師可以采用劃分學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)形式。給學(xué)生分配統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來，改變傳統(tǒng)的強(qiáng)硬輸送知識的模式。在訓(xùn)練學(xué)生打字的教學(xué)中，教師可以利用動畫給學(xué)生演示文字編輯在生活中的用途及其重要性。教師也可以以小組為單位，展開班級內(nèi)的打字競賽活動，規(guī)定好打字的內(nèi)容，看看誰能夠在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確無誤地將內(nèi)容全部呈現(xiàn)在電腦屏幕上，或是利用一些能夠引起學(xué)生興趣的游戲，讓學(xué)生在玩的過程中體會文字編輯的重要性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

四、展示學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，成功的學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生深入地探究知識的本源。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生去打破傳統(tǒng)，勇敢創(chuàng)新。教師要予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，實(shí)踐出真知，光培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是斷然不夠的，教師在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，雙管齊下，才能培養(yǎng)出綜合型的高素質(zhì)人才。例如，在教學(xué)“設(shè)計(jì)新年賀卡”這一內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生做直接的演示，看到的往往是學(xué)生在模仿教師，沒有學(xué)生的個(gè)人特色。教師可以先將活動課題布置下去，讓學(xué)生自己去探索，在做成果展示的時(shí)候，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生作品的創(chuàng)新點(diǎn)，再借助多媒體演示給學(xué)生看，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)新思路，再去加工自己的作品，做最后的成果展示的時(shí)候，教師就會發(fā)現(xiàn)，不管是作品內(nèi)容還是形式，都有了很直接的改變，而手里的作品正是學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的充分體現(xiàn)。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要將關(guān)注重點(diǎn)放在學(xué)生的自學(xué)、動手和應(yīng)用能力上。教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，要有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，要留給學(xué)生更多的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生通過自己動手實(shí)踐去體會創(chuàng)新的意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新水平。