金融學(xué)如何打造國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)淺談——以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

段軍山，王少林，王向榮

（廣東財(cái)經(jīng)大學(xué) 金融學(xué)院，廣東 廣州）

教育部將于2019-2021年期間實(shí)施“雙萬(wàn)計(jì)劃”，將建一萬(wàn)個(gè)左右國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)和一萬(wàn)個(gè)左右省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)作為近十年來(lái)廣受學(xué)生歡迎的專(zhuān)業(yè)，也是我校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，如何建設(shè)成為國(guó)家級(jí)的一流專(zhuān)業(yè)，是擺在廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院全體師生前面的一件大事，本文通過(guò)梳理多年凝聚積累的辦學(xué)特色，以及采取的舉措和取得的成效，分析未來(lái)的建設(shè)舉措，以此求教于方家。

一 如何凝聚金融學(xué)專(zhuān)業(yè)特色和舉措

首先我們覺(jué)得如何凝聚金融學(xué)專(zhuān)業(yè)特色是很重要的一步，而這又涉及到專(zhuān)業(yè)定位，我校金融學(xué)的專(zhuān)業(yè)定位是：全面落實(shí)全國(guó)高校本科教育工作會(huì)議精神，推進(jìn)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)供給側(cè)改革，通過(guò)科研驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)新、中外協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，將金融學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、高水平的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)。順應(yīng)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要人才需求，培養(yǎng)金融雙向開(kāi)放背景下的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用性人才，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)和國(guó)際化教育的手段，將職業(yè)資格培訓(xùn)（CFA、FRM）與學(xué)歷教育相結(jié)合，突出金融人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性與應(yīng)用性，將廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為華南地區(qū)高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)基地。

下面回顧下金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的歷史沿革，因?yàn)樘厣哪鄄⒎且怀幌Γ嵌嗄甑陌l(fā)展中逐步形成和打造的。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的前身是1988年建立的投資經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)。1998年增設(shè)貨幣銀行學(xué)專(zhuān)業(yè)，1999年根據(jù)教育部關(guān)于高校本科專(zhuān)業(yè)調(diào)整的精神，將投資經(jīng)濟(jì)和貨幣銀行學(xué)合并為金融學(xué)專(zhuān)業(yè)，2003年金融學(xué)專(zhuān)業(yè)獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，成為本校第一批碩士學(xué)位授予專(zhuān)業(yè)。2005年金融學(xué)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為廣東省名牌專(zhuān)業(yè)，2009年被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。《貨幣銀行學(xué)》《國(guó)際金融》分別于2006年和2011年獲省級(jí)精品課程，《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》《證券投資學(xué)》分別于2013年和2015年獲省級(jí)精品資源共享課程立項(xiàng)，“金融專(zhuān)業(yè)主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”于2014年獲批為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2014年金融學(xué)院與西澳大學(xué)開(kāi)展金融學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)模式；2015年金融學(xué)專(zhuān)業(yè)獲批省級(jí)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任教師31人，教授10人，副教授11人，具有博士學(xué)位專(zhuān)任教師比例超過(guò)90%，博士生導(dǎo)師1人，碩士研究生導(dǎo)師12人，教育部新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選1人，廣東省珠江學(xué)者講座教授和青年學(xué)者各1人，廣東省高校“千百十”工程培養(yǎng)對(duì)象3人，南粵優(yōu)秀教師3人，具有國(guó)外學(xué)位和訪學(xué)進(jìn)修經(jīng)歷的教師占比超過(guò)40%。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，特色優(yōu)勢(shì)如下。

（一） 凝聚特色優(yōu)勢(shì)

第一,以科研促教學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。

金融學(xué)院現(xiàn)有師資力量強(qiáng)大，向來(lái)重視科研，并通過(guò)多種手段引導(dǎo)老師把科研促進(jìn)教學(xué)相結(jié)合，如課題指導(dǎo)，課題研究成果結(jié)合教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校內(nèi)科研大賽等，科研成果結(jié)合學(xué)生的理財(cái)規(guī)劃大賽、證券投資大賽、銀行技能大賽，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生加入老師的科研團(tuán)隊(duì)，接觸前沿的金融理論和最新的實(shí)務(wù)，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)能。

第二,強(qiáng)化試驗(yàn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。

金融學(xué)院堅(jiān)持育人育技相融合，高度重視本科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。主要采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作式學(xué)習(xí)方法，通過(guò)案例分析、情景模擬、管理實(shí)踐等環(huán)節(jié)使學(xué)生理解管理真諦，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的溝通合作能力、決策能力和綜合執(zhí)行能力。具體表現(xiàn)為:人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目等；2015年5月我院2012級(jí)金融工程專(zhuān)業(yè)侯東陽(yáng)成立廣州小嬌陽(yáng)信息科技有限公司，目前公司已經(jīng)在“中國(guó)青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)板”掛牌，同時(shí)，于2015年11月份拿到廣東無(wú)極道投資有限公司50萬(wàn)的種子輪投資。

第三,中外協(xié)同培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

金融學(xué)院緊緊抓住數(shù)量分析型、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)型、實(shí)踐應(yīng)用型相結(jié)合的金融專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力提升，不斷打造各級(jí)各類(lèi)協(xié)同育人平臺(tái)。具體表現(xiàn)有:廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)證大微金融學(xué)院項(xiàng)目;2014年，我校獲批廣東省協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)——珠三角科技金融產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心，協(xié)同中心組織了學(xué)生前往珠三角地區(qū)相關(guān)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，定期舉辦“金融實(shí)務(wù)系列講座”，邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界的精英為學(xué)生講座，學(xué)生獲益匪淺。 校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目;金融學(xué)院一直重視校企合作，近年來(lái)，先后與香港富通集團(tuán)公司、廣東省貴金屬交易中心、國(guó)元證券股份有限公司、東莞證券股份有限公司佛山分公司、廣州中小微企業(yè)金融服務(wù)區(qū)管理有限公司、廣州市鑄道投資管理公司、中國(guó)銀河證券廣東分公司、廣州市第十六中學(xué)、深圳證大速貸股份有限公司共建大學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。其中，“粵港金融人才協(xié)同培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地”“廣州中小微企業(yè)金融服務(wù)區(qū)管理有限公司”先后獲批為廣東省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地。校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目的開(kāi)展為學(xué)院每年輸送大量學(xué)生前往實(shí)習(xí)，并聘任超過(guò)50位高管、精英為實(shí)踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力得到提升。

（二） 主要舉措

第一，以科研為驅(qū)動(dòng)，深化教學(xué)改革。

以學(xué)科建設(shè)為中心，以科研課題為有效載體，打造能緊跟前沿、深入研究的教師團(tuán)隊(duì)，并以此為引領(lǐng)，通過(guò)琶洲論壇、學(xué)業(yè)導(dǎo)師等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究，激發(fā)學(xué)生積極思考，拓展基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵與外延，提升人才培養(yǎng)的廣度與深度。

第二，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

（1）在培養(yǎng)方案修訂上，強(qiáng)化金融學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的比重及內(nèi)容，將其融入金融學(xué)專(zhuān)業(yè)各主干課程中，并設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課、專(zhuān)門(mén)的校內(nèi)仿真學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)等課程與之配套。

（2）積極開(kāi)展第二課堂、第三課堂的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)。具體措施有：“學(xué)習(xí)節(jié)”活動(dòng)、寫(xiě)作競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、模擬考研等活動(dòng)；“模擬股市活動(dòng)”、股評(píng)大賽、模擬銀行、理財(cái)規(guī)劃大賽、銀行技能大賽。在努力拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面的同時(shí)，積極推動(dòng)學(xué)生參加各類(lèi)科研項(xiàng)目和實(shí)踐技能大賽（如“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等）。

第三，以融合為目標(biāo)，協(xié)同人才培養(yǎng)。

（1）金融學(xué)（人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班）。在國(guó)際化與本土化深度融合的理念貫徹下，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)-西澳大利亞大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，探索“2+2”的國(guó)際化人才協(xié)同培養(yǎng)，學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授。

（2）金融學(xué)（雙學(xué)位、輔修學(xué)位）。為培養(yǎng)復(fù)合型人才，學(xué)院通過(guò)開(kāi)設(shè)雙學(xué)位班、輔修學(xué)位模式等方式培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代金融學(xué)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，并為其發(fā)放經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

（三） 主要成效

第一，打造高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

“經(jīng)管類(lèi)跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；金融專(zhuān)業(yè)主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得“廣東省優(yōu)秀課程團(tuán)隊(duì)”的稱(chēng)號(hào)；全英教學(xué)團(tuán)隊(duì)已健全。

第二，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程。

《證券投資學(xué)》《國(guó)際金融》《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》與《貨幣銀行學(xué)》已成為“廣東省省級(jí)精品資源共享課程”。

第三，培養(yǎng)高質(zhì)量的金融人才。

（1）招生排位逐年降低。近三年，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)文科招生在全省高考最低排位從15247降低至13159；理科招生在全省高考最低排位從45944降低至44121；第一志愿錄取率都為100%。

（2）學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。近三年，畢業(yè)生就業(yè)率長(zhǎng)期在99%以上，并且就業(yè)單位專(zhuān)業(yè)對(duì)口，60%的畢業(yè)生到銀行、證券、保險(xiǎn)、投資等金融行業(yè)就業(yè)；50%到國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位、公務(wù)員單位就業(yè)；就業(yè)地區(qū)集中在珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)，薪酬待遇優(yōu)越。

（3）升學(xué)率（含出國(guó)留學(xué)）大幅提升。在一系列政策推動(dòng)下，尤其是金融學(xué)（人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班）的建立，學(xué)院的升學(xué)率與留學(xué)率得到大幅提升。2017年以前升學(xué)率不足10%，而2018年升學(xué)率達(dá)到21.7%，且升學(xué)的質(zhì)量得到明顯提高。

（4）學(xué)生實(shí)踐成績(jī)優(yōu)異。近三年以來(lái)，我院學(xué)生在全國(guó)各種科技創(chuàng)新大賽中取得佳績(jī)：“挑戰(zhàn)杯”等國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)28項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)34項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)6項(xiàng)。

二 如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍和基礎(chǔ)教學(xué)組織建設(shè)

一流專(zhuān)業(yè)的核心打造是要依靠高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和基礎(chǔ)教學(xué)組織的建設(shè)質(zhì)量，下面結(jié)合這兩個(gè)方面進(jìn)行深度分析。

（一） 師資隊(duì)伍建設(shè)

1.以科研帶動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)“教研互促型”的師資隊(duì)伍。整合教學(xué)科研力量，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、具有較強(qiáng)科學(xué)研究水平與實(shí)干能力的教研互促型團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)出3位“南粵優(yōu)秀教師”，培養(yǎng)廣東省“珠江學(xué)者”1人，“南嶺學(xué)者”青年拔尖人才2人。

2.內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)相結(jié)合培養(yǎng)“中外協(xié)同型”的師資隊(duì)伍。在內(nèi)部培養(yǎng)的基礎(chǔ)上加大外部引進(jìn)的力度，近三年引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀博士15人，引進(jìn)金融學(xué)科珠江學(xué)者“講座教授”1人，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)有40%的教師具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，每年有70%的教師參加各種教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流。

3.以雙師雙融為目標(biāo)培養(yǎng)“實(shí)踐創(chuàng)新型”的師資隊(duì)伍。加強(qiáng)雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)，建成7個(gè)省級(jí)以上實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地，完成實(shí)踐教學(xué)研究的省級(jí)教研項(xiàng)目2項(xiàng)，出版實(shí)踐教材1本。

（二） 加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)

1.落實(shí)系主任科研、教學(xué)雙帶頭責(zé)任制?；鶎咏虒W(xué)組織落實(shí)系主任科研教學(xué)雙帶頭責(zé)任制，帶動(dòng)基層教學(xué)組織的發(fā)展。

2.抓好主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。以金融學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程為依托，建成《金融學(xué)》（《貨幣銀行學(xué)》）、《國(guó)際金融》、《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》、《證券投資學(xué)》等主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這四門(mén)課程已經(jīng)建成廣東省省級(jí)精品資源共享課程，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程團(tuán)隊(duì)被評(píng)為廣東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完成課程建設(shè)的省級(jí)教研項(xiàng)目2項(xiàng)。

3.強(qiáng)化特色課程群團(tuán)隊(duì)建設(shè)。包括全英課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)：全英課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)全部由海外留學(xué)經(jīng)歷的教師組成，為金融學(xué)國(guó)際實(shí)驗(yàn)班的人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)由雙師雙能型教師構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”“金融科技創(chuàng)新大賽”，“理財(cái)規(guī)劃大賽”等比賽中成效顯著，近三年獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)50余項(xiàng)。

三 專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

一流專(zhuān)業(yè)的建設(shè)完成離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善，專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)由質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控、信息收集和反饋調(diào)節(jié)等組成，建立質(zhì)量保障體系是保障和提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

（一） 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的主要舉措

首先，根據(jù)國(guó)家高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展教學(xué)工作；其次，學(xué)校通過(guò)建立自我評(píng)估制度，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果開(kāi)展學(xué)院評(píng)估、學(xué)科評(píng)估、專(zhuān)業(yè)評(píng)估和課程評(píng)估等；再次，學(xué)校通過(guò)學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、同行聽(tīng)課評(píng)價(jià)、督導(dǎo)組評(píng)價(jià)和優(yōu)秀青年教師授課大賽等建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，充分發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)工作的常態(tài)監(jiān)控作用；然后，結(jié)合自評(píng)工作，按年度形成并發(fā)布教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，并結(jié)合課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)、精品課程建設(shè)、教研教改立項(xiàng)等加權(quán)打分，評(píng)選學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀50人；最后，學(xué)校還通過(guò)自我評(píng)估、督導(dǎo)檢查、教學(xué)案例開(kāi)發(fā)、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)控收集相關(guān)教學(xué)信息，及時(shí)反饋到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，并將結(jié)果反饋給組織人事部，按照N+2（崗位聘任和薪酬待遇）原則，作為出國(guó)選拔、職稱(chēng)評(píng)定和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考依據(jù)。

（二） 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的主要成效

主要成效包括：金融專(zhuān)業(yè)主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2014-2017），獲廣東省優(yōu)秀課程團(tuán)隊(duì)；《證券投資學(xué)》（2015）、《貨幣銀行學(xué)》（2013-2018）、《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》（2013-2017）、《國(guó)際金融》（2013-2017），獲廣東省精品課程共享課程立項(xiàng)、《金融工程學(xué)》（2016）獲廣東省研究生示范課程立項(xiàng)；李亞青、馬超獲校級(jí)優(yōu)秀授課教師稱(chēng)號(hào)、趙建群、鄧學(xué)斌獲院級(jí)優(yōu)秀授課教師稱(chēng)號(hào)；完全學(xué)分制下深度學(xué)習(xí)模式的研究與實(shí)踐——以《行為金融學(xué)》SPOC為例（2018）、大數(shù)據(jù)時(shí)代金融學(xué)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究（2018）、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法改革研究（2018）、投資決策經(jīng)濟(jì)分析課程教學(xué)模式研究（2016）、金融專(zhuān)業(yè)人才國(guó)際協(xié)同育人機(jī)制研究（2015-2018）、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)“三級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系”的構(gòu)建和完善（2014-2017）、微金融人才培養(yǎng)校企協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新研究（2014-2017）、校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才研究（2013-2016）、《基于微金融視角的金融碩士研究生校企協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新研究》（2016），獲廣東省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)。通過(guò)多年努力，取得了如下成效。

1.就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)歷年畢業(yè)生總體就業(yè)率均保持在95%以上，穩(wěn)居省內(nèi)高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)前列，就業(yè)流向主要集中在粵港澳大灣區(qū)的金融、政府和公共管理部門(mén)，從事職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度高，其中2016屆達(dá)72%。2016-2018屆畢業(yè)生就業(yè)總體就業(yè)率、起薪點(diǎn)、境內(nèi)外升學(xué)率如圖1所示。

2.畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)好

經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展和沉淀，該專(zhuān)業(yè)已畢業(yè)學(xué)生5500余人，大批校友已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。以1988級(jí)123名校友為例，留在銀行的校友中80%已達(dá)支行副行長(zhǎng)以上崗位。第三方機(jī)構(gòu)2018年報(bào)告顯示，2012屆畢業(yè)生月平均薪資達(dá)11206元，畢業(yè)生的市場(chǎng)價(jià)值得到體現(xiàn)；有74%的畢業(yè)生獲得職位晉升；畢業(yè)生的中期就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為72%，明顯高于全國(guó)非“211”本科院校平均水平（59%）；從事管理類(lèi)工作的畢業(yè)生晉升比例達(dá)85%，近六成的畢業(yè)生職務(wù)層級(jí)已為中層。

3.用人單位滿意，校友感恩母校

第三方機(jī)構(gòu)2017年報(bào)告顯示，用人單位對(duì)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的總體滿意度、溝通能力、學(xué)習(xí)能力滿意度均達(dá)99%以上。2018年報(bào)告則顯示，該專(zhuān)業(yè)2012屆畢業(yè)學(xué)生對(duì)在校期間涉及十個(gè)方面的能力培養(yǎng)，課程設(shè)置、教學(xué)水平滿意度均達(dá)80%以上；有82%的畢業(yè)生愿意推薦母校，明顯高于全國(guó)非“211”本科院校平均水平（61%）；有89%的畢業(yè)生愿積極回饋母校。

四 下一步推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革的主要思路及舉措

為主動(dòng)對(duì)接粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的人才需求，需要進(jìn)一步創(chuàng)新一流專(zhuān)業(yè)的建設(shè)思路和豐富有針對(duì)性地實(shí)質(zhì)性舉措，只有這樣才能更好地動(dòng)態(tài)發(fā)展，接受市場(chǎng)的考核。

第一,主要思路。

通過(guò)科學(xué)制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，打造一流師資隊(duì)伍，包括“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)；針對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的應(yīng)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)，積極探索金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)一個(gè)管理運(yùn)作機(jī)制合理高效、理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練緊密銜接、教育信息技術(shù)先進(jìn)、“三個(gè)課堂”有機(jī)結(jié)合、著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。通過(guò)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化認(rèn)證來(lái)提升金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，主動(dòng)對(duì)接粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的人才需求，通過(guò)強(qiáng)化激勵(lì)約束和增加資源投入等一系列措施，進(jìn)一步健全教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，使教學(xué)管理水平不斷提升，為人才培養(yǎng)模式改革營(yíng)造好的環(huán)境和平臺(tái)。

第二,主要舉措。

1.打造一流師資隊(duì)伍。有效利用長(zhǎng)聘和預(yù)聘相結(jié)合的方式，積極引進(jìn)高水平人才，提高專(zhuān)任教師教學(xué)能力；注重教師思想政治教育和師德教育，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)；以省級(jí)精品課程為依托，建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。進(jìn)一步提高金融學(xué)教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)，以培養(yǎng)中青年骨干為重點(diǎn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力的高水平教學(xué)隊(duì)伍，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流，優(yōu)化學(xué)術(shù)骨干知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到以科研促教學(xué)。

2.豐富教學(xué)資源建設(shè)。主動(dòng)對(duì)接粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)政校行企協(xié)同，加強(qiáng)量化投資和智能投顧的金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，升級(jí)信息化教學(xué)水平；以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為突破口，完善和提升金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)教師加大創(chuàng)新實(shí)踐性試驗(yàn)課程的開(kāi)發(fā)；進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地開(kāi)發(fā)和建設(shè)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供豐富教學(xué)及實(shí)踐資源。

3.加大培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控。強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量和過(guò)程有效監(jiān)控，有效激勵(lì)教師在課堂教學(xué)方面的投入和教學(xué)質(zhì)量的提升；進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)考核方式；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程考核與質(zhì)量控制；第二課堂教學(xué)需要進(jìn)行整體規(guī)劃，在資源整合前提下提供有效保障。

4.創(chuàng)新學(xué)生管理模式。建立檔案，分類(lèi)管理，建立預(yù)警機(jī)制；積極配合學(xué)校開(kāi)展書(shū)院制建設(shè)，開(kāi)拓完全學(xué)分制背景下的學(xué)生管理工作管理新局面；增加三個(gè)課堂的整體投入，優(yōu)化國(guó)際化教育機(jī)制；加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)影響力。