文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)視角下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)研究

柯麗芬，張庭溢

（1.福建工程學(xué)院 設(shè)計(jì)學(xué)院，福州 350118 2.福建工程學(xué)院 交通運(yùn)輸學(xué)院，福州 350118）

引言

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)主要依托人的創(chuàng)造力，是一種將創(chuàng)新創(chuàng)意思維運(yùn)用于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，能夠?qū)⒁粋€(gè)地方特定歷史時(shí)期的文化特色及文化內(nèi)涵呈現(xiàn)出來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)揚(yáng)傳承文化、助推經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作用的項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)模式。我國(guó)對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的重視程度越來(lái)越高，隨著“振興農(nóng)村”及“文化強(qiáng)國(guó)”概念的提出，該產(chǎn)業(yè)也進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期。因此，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，設(shè)計(jì)類各專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才是十分必要的。當(dāng)下，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)視角下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)的發(fā)展面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須從社會(huì)角度出發(fā)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)類雙創(chuàng)人才。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生雙創(chuàng)發(fā)展業(yè)態(tài)

習(xí)總書(shū)記在“十九大”提到，要推動(dòng)文化事業(yè)和文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化文化體制改革，加強(qiáng)文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)已成為全球都在積極發(fā)展的核心產(chǎn)業(yè)。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)作為新型文化業(yè)態(tài)具有極大的發(fā)展?jié)摿Γ浞掷玫胤教厣h(huán)境資源發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是未來(lái)發(fā)展的重要方向。

（一）黨的十九大提出實(shí)施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”

中共中央、國(guó)務(wù)院推行《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022）》并要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。該規(guī)劃以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述為指導(dǎo)，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，對(duì)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作階段性謀劃，指導(dǎo)各地區(qū)分類有序推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。今年來(lái)，各大高校紛紛響應(yīng)黨的十九大鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署，由政府、高?；蚱髽I(yè)合作，通過(guò)優(yōu)化村莊環(huán)境改造，促進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明、提升農(nóng)民素質(zhì)、增進(jìn)民生福祉為主旨，舉辦一系列民居外墻立面改造、民宿改造、鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)改造等競(jìng)賽。

（二）以自主原創(chuàng)為核心的商業(yè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，因此環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)相比其他行業(yè)有優(yōu)勢(shì)。如成本低，投入資金少，風(fēng)險(xiǎn)較低，無(wú)需大量設(shè)備、人員等。第二，學(xué)而優(yōu)則用。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)決定其發(fā)展空間大、創(chuàng)業(yè)服務(wù)范圍廣。如鄉(xiāng)村外立墻改造、民居民宿改造、室內(nèi)外裝修、廣告牌、宣傳欄、櫥窗等日常生活息息相關(guān)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；第三，學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)。只要學(xué)好設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐在較短周期內(nèi)可創(chuàng)造為產(chǎn)品。因此，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)商業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)以致用，將知識(shí)轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

二、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與困境

（一）文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)碰撞出的新機(jī)遇

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已成為推動(dòng)國(guó)家（地區(qū)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升國(guó)際形象的中堅(jiān)力量。在“設(shè)計(jì)之都”德國(guó)柏林，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)每年創(chuàng)收的金額高達(dá)80億歐元；在英國(guó)倫敦，英國(guó)政府充分利用自身歷史文化資源來(lái)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供強(qiáng)大助力，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為英國(guó)第二大產(chǎn)業(yè)。可見(jiàn)，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)已然成為經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下最具生命力和發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)之一。它是一項(xiàng)系統(tǒng)性與復(fù)雜性兼具的任務(wù)，大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際環(huán)境改造、民居設(shè)計(jì)的案例中，不僅提高了“學(xué)以致用”的能力，也使學(xué)生獲得持續(xù)性成長(zhǎng)，并在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地。當(dāng)下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)碰撞出多種發(fā)展機(jī)遇：

1.對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)不夠重視

我國(guó)對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的重視程度不夠，因此發(fā)展較晚，公眾的熟悉度、審美水平參差不齊，消費(fèi)市場(chǎng)還未成熟。隨著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)熱度的不斷提升，群眾的關(guān)注度也逐漸提高，以福建地區(qū)為例，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在泉州永泰、龍巖永定、福州永泰、三明大田、漳州東山等地圍繞美麗鄉(xiāng)村建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。因此，鄉(xiāng)村文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)使得多元化發(fā)展路徑得到提升，但受地理位置、地區(qū)知名度、大眾消費(fèi)心理及個(gè)人收入等因素影響，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)消費(fèi)市場(chǎng)還未成熟，有待進(jìn)一步發(fā)展從而達(dá)到大眾消費(fèi)與文化傳承的共同目的。

2.市場(chǎng)潛能巨大

今年來(lái)，各地區(qū)紛紛響應(yīng)黨的戰(zhàn)略部署，大力發(fā)展鄉(xiāng)村文明建設(shè)，為高校環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索提供新思路。但不少地區(qū)對(duì)于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)還比較初級(jí)，未進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)。一些文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)僅從經(jīng)濟(jì)效益角度，出現(xiàn)跟風(fēng)設(shè)計(jì)，過(guò)分注重外表的浮華，沒(méi)有將“形態(tài)”和“意境”有效結(jié)合，也沒(méi)有發(fā)揮環(huán)境地域資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)，更沒(méi)有考慮到當(dāng)?shù)厥欠衲軌蚪邮懿⑦m應(yīng)這種文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，缺乏原創(chuàng)意識(shí)導(dǎo)致失去當(dāng)?shù)匚幕奶厣?，甚至產(chǎn)生文化沖突。

（二）文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)有效銜接過(guò)程中的困境

環(huán)境設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，很多學(xué)生往往陷于紙上談兵的處境，實(shí)踐能力匱乏。正所謂“實(shí)踐出真知”，缺乏實(shí)踐能力是制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的頭號(hào)問(wèn)題。創(chuàng)新意識(shí)薄弱使文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在銜接過(guò)程中產(chǎn)生困境：

1.專業(yè)實(shí)踐人才缺乏的困境

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是第一資源。具備環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐人才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。《國(guó)家“十三五”文化遺產(chǎn)保護(hù)與公共文化服務(wù)科技創(chuàng)新規(guī)劃》提出通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)等方式培育文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)方面的復(fù)合型人才。但目前這方面的人才比較缺乏，在環(huán)境設(shè)計(jì)案例中，不僅要熟悉當(dāng)?shù)匚幕?，將?dāng)?shù)匚幕谌朐O(shè)計(jì)的技術(shù)型人才，還要有熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷的商業(yè)人才。目前振興鄉(xiāng)村建設(shè)就面臨著這樣的難題，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才的匱乏是文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大障礙。

2.陷入評(píng)估體系不鍵全、運(yùn)營(yíng)模式缺乏持續(xù)性的困境

雙創(chuàng)教育評(píng)估是雙創(chuàng)教育不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。當(dāng)前高校教學(xué)評(píng)估機(jī)制中并沒(méi)有涵蓋創(chuàng)業(yè)教育的考核指標(biāo)，大多尚未建立起獨(dú)立的雙創(chuàng)教育評(píng)估體系，這種考核機(jī)制的欠缺，使得高校缺乏應(yīng)有的激勵(lì)和必要的監(jiān)督。高校中現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)估制度存在與實(shí)際創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)脫節(jié)的問(wèn)題，如學(xué)生，僅以創(chuàng)辦是否盈利為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)教師，沒(méi)有相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，反而耗費(fèi)大量精力疲于應(yīng)付傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，如課題研究，教學(xué)項(xiàng)目，績(jī)效考核等。

此外，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)具有低準(zhǔn)入的特點(diǎn)，但這種優(yōu)勢(shì)在某種程度上卻容易導(dǎo)致同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，因很多創(chuàng)意更迭過(guò)快，項(xiàng)目容易重復(fù)前期流程，難以開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈；當(dāng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到某種程度后，就必須依托團(tuán)隊(duì)和產(chǎn)業(yè)化來(lái)完成，這一過(guò)程需要大量資金投入與專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)及廣告宣傳推廣，是學(xué)生團(tuán)隊(duì)難以掌控的，再加上學(xué)生運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃。因此，學(xué)生雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)后期容易陷入困境。

三、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)策

（一）文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與環(huán)境設(shè)計(jì)雙創(chuàng)碰撞“機(jī)遇”下的教學(xué)新模式

1.營(yíng)造良好的雙創(chuàng)環(huán)境

營(yíng)造良好的雙創(chuàng)環(huán)境是提升學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐能力的高效助手。首先：通過(guò)建立一體化的雙創(chuàng)教育產(chǎn)學(xué)研模式或孵化項(xiàng)目，并在氛圍、環(huán)境、導(dǎo)向上開(kāi)展工作，形成良好的雙創(chuàng)氛圍，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)意識(shí)。一方面，提升創(chuàng)業(yè)扶持力度，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情；如清華大學(xué)營(yíng)造具有雙創(chuàng)氛圍的校園文化，先后在深圳開(kāi)啟了研究院、研究生院、伯克利深圳學(xué)院等校企創(chuàng)新合作的共贏模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)過(guò)程存在風(fēng)險(xiǎn)，冒險(xiǎn)精神也是創(chuàng)業(yè)行為不可缺少的動(dòng)力，應(yīng)鼓勵(lì)冒險(xiǎn)，允許失敗，面對(duì)失敗。其次，拓展高校雙創(chuàng)經(jīng)費(fèi)渠道鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過(guò)企業(yè)、政府及教師等多渠道方式提供創(chuàng)業(yè)資金和獎(jiǎng)勵(lì)基金及為創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等有形的資金支持，最大程度發(fā)揮激勵(lì)功能以鼓勵(lì)學(xué)生將雙創(chuàng)計(jì)劃付諸實(shí)踐。從而將紙面或抽象設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為成果，實(shí)現(xiàn)技術(shù)商品化。最后，加強(qiáng)高校軟硬設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)意環(huán)境。硬設(shè)施指為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或技能訓(xùn)練中心等；軟設(shè)施指通過(guò)辦理相關(guān)講座，微博微信公眾號(hào)等官方平臺(tái)、多媒體視頻等新媒體形式傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念；以及打造創(chuàng)意生活和創(chuàng)意空間，不斷提升物理空間與個(gè)性化發(fā)展空間以提高學(xué)生審美水平、吸引創(chuàng)意人才的空間集聚地。

2.師生組建團(tuán)隊(duì)改造社會(huì)資源、開(kāi)發(fā)市場(chǎng)潛能

環(huán)境專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教師與學(xué)生、理論與實(shí)踐、課堂與課外相結(jié)合等方式可促進(jìn)師生共同進(jìn)步，回歸社會(huì)，促進(jìn)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開(kāi)發(fā)市場(chǎng)潛能。通過(guò)師生團(tuán)隊(duì)改造社會(huì)資源，以課外教學(xué)的組織、管理和開(kāi)發(fā)等方式把傳統(tǒng)的課外活動(dòng)納入正規(guī)的教育教學(xué)體系中，從而提高學(xué)生提出、分析、解決問(wèn)題的能力。以福建地區(qū)鄉(xiāng)村文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例，發(fā)展當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村文化創(chuàng)意，充分利用和整合當(dāng)?shù)刭Y源，打造本土化文創(chuàng)企業(yè)，同時(shí)提高文化產(chǎn)品在市場(chǎng)的占有率和競(jìng)爭(zhēng)力。如：2018年9月福建永泰縣對(duì)御醫(yī)力鈞先生的故鄉(xiāng)——白云鄉(xiāng)的民房外觀進(jìn)行改造，不僅緬懷中國(guó)這位近代著名的醫(yī)學(xué)家、教育家、藏書(shū)家、慈善家經(jīng)世濟(jì)國(guó)、學(xué)以致用的精神，同時(shí)提升御醫(yī)文化建設(shè)水平，推動(dòng)美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)，聚集人氣、匯集財(cái)氣，共同推動(dòng)御醫(yī)故里脫貧致富奔小康的目標(biāo)。通過(guò)真題實(shí)作，使環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生加強(qiáng)與其他創(chuàng)意城市的交流合作，亦可積極引進(jìn)境外文化創(chuàng)意企業(yè)，增強(qiáng)本土文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化程度，為環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的對(duì)外交流和向外發(fā)展開(kāi)辟國(guó)際化通道。

（二）文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與環(huán)境設(shè)計(jì)雙創(chuàng)銜接“困境”下的教學(xué)對(duì)策

1．構(gòu)建貫穿雙創(chuàng)教學(xué)體系的人才培養(yǎng)方案提升專業(yè)實(shí)踐能力

教育的核心載體是課程體系，雙創(chuàng)教育亦是如此。教學(xué)模式是人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行要素，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到人才培養(yǎng)方案中，并非單純開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或創(chuàng)業(yè)課程，而是有針對(duì)性地、系統(tǒng)性地將雙創(chuàng)課程置于教學(xué)體系，在專業(yè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)雙創(chuàng)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)雙創(chuàng)教育的本質(zhì)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)造和把握市場(chǎng)的能力為出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)教育的特殊性，應(yīng)改革設(shè)計(jì)專業(yè)目前片面注重理論教學(xué)的“創(chuàng)意型”教育模式，構(gòu)建交叉學(xué)科，打破專業(yè)壁壘，在遵循學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，整合不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，將“顯性知識(shí)”與“隱性知識(shí)”結(jié)合起來(lái)構(gòu)建教學(xué)新體系。以深化環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)教育體系為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和管理能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力為目的的雙創(chuàng)教學(xué)模式。

2. 通過(guò)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)打造專業(yè)人才

雄厚的師資力量是解決雙創(chuàng)教育的重要保障。環(huán)境設(shè)計(jì)類專業(yè)開(kāi)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)更注重實(shí)踐能力，對(duì)教師雙創(chuàng)和實(shí)踐能力要求也更高。“雙師型”師資，即校內(nèi)和校外教師共同指導(dǎo)學(xué)生是提高學(xué)生實(shí)踐能力的最佳途徑。分別通過(guò)校內(nèi)專家的理論授課和校外專家的實(shí)踐教學(xué)，兩種授課方式相互融合，讓學(xué)生感覺(jué)雙創(chuàng)的魅力。從而在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能、方法、態(tài)度、情感及價(jià)值觀等方面學(xué)習(xí)興趣與激情的同時(shí)，也增強(qiáng)自身雙創(chuàng)教學(xué)的能力及研究水平。其次，對(duì)教師進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)。如將雙創(chuàng)精品課程、沙盤(pán)比賽、講課比賽、企業(yè)體驗(yàn)、企業(yè)管理、案例剖析、項(xiàng)目研究等形式引入教師的培訓(xùn)中，讓教師通過(guò)多種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的雙創(chuàng)教育理念，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無(wú)、共同提高，為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．規(guī)范雙創(chuàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

文創(chuàng)視角下，環(huán)境設(shè)計(jì)類的雙創(chuàng)行業(yè)具有一定的不可復(fù)制性，其評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也顯得模糊不清?？茖W(xué)、規(guī)范、合理的雙創(chuàng)評(píng)價(jià)體系是雙創(chuàng)教育健康運(yùn)行的保障。針對(duì)雙創(chuàng)教育存在的系列問(wèn)題，高校應(yīng)在借鑒國(guó)外評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套適合我國(guó)高校的雙創(chuàng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。該雙創(chuàng)評(píng)價(jià)制度應(yīng)從縱向、橫向兩方面考慮?？v向方面，針對(duì)教師及學(xué)生分別制定行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)教師，應(yīng)有區(qū)別地制定傳統(tǒng)教師與雙創(chuàng)教師的評(píng)價(jià)規(guī)則，驅(qū)使雙創(chuàng)教師專注于雙創(chuàng)教育的教學(xué)工作；針對(duì)學(xué)生，應(yīng)盡量側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，考察學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)在環(huán)境設(shè)計(jì)、文創(chuàng)營(yíng)銷、企業(yè)管理等方面是否有實(shí)質(zhì)性提高；縱向應(yīng)考慮評(píng)價(jià)體系是否有整體規(guī)劃、是否對(duì)創(chuàng)業(yè)教育加強(qiáng)管理和督促、有哪些富有成效的措施、雙創(chuàng)實(shí)踐基地建設(shè)、自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)和典型個(gè)案、雙創(chuàng)能力提高程度等一系列的因素，從而更科學(xué)、更全面地評(píng)價(jià)師生的綜合素質(zhì)。

4.拓展多渠道發(fā)展平臺(tái)積累持續(xù)性運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)具有低準(zhǔn)入的特點(diǎn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致學(xué)生雙創(chuàng)過(guò)程中容易陷入缺乏持續(xù)性運(yùn)營(yíng)的困境。因此需要學(xué)生拓展多渠道發(fā)展平臺(tái)來(lái)提升持續(xù)性運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，如閩臺(tái)民宿設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽、“品川杯”福建省院校學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、永泰縣首屆青年-大學(xué)生民宿布置大賽等等。學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)或工作室形式按行業(yè)實(shí)際要求參與相關(guān)設(shè)計(jì)比賽，深入市場(chǎng)調(diào)研和實(shí)地考察，如從建筑地形、施工材料、周圍環(huán)境、當(dāng)?shù)匚幕?、設(shè)計(jì)風(fēng)格、工程預(yù)算、造價(jià)成本、物資材料、工藝要求甚至風(fēng)水等方面尋找設(shè)計(jì)創(chuàng)意的突破點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，從原來(lái)“自己怎么想、怎么做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蛻粼趺聪?、怎樣設(shè)計(jì)讓客戶滿意”。參與真實(shí)的環(huán)境設(shè)計(jì)案例，全面提高學(xué)生對(duì)把握整體環(huán)境、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、材料、工藝及成本等限定性因素的設(shè)計(jì)能力。通過(guò)多渠道參與設(shè)計(jì)案例，學(xué)生既鍛煉了自身的設(shè)計(jì)能力，又了解到最前沿的設(shè)計(jì)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、最流行的設(shè)計(jì)元素、客戶最關(guān)注的功能需求，且獲獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)作品最終被運(yùn)用到實(shí)際鄉(xiāng)村改造中，為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)國(guó)家和民族教育的核心，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)視角下加快環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)研究，是響應(yīng)國(guó)家“振興農(nóng)村”培養(yǎng)專業(yè)人才的重要保障。針對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)視角下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)所面臨的機(jī)遇與困境，本文從實(shí)踐教學(xué)層面分別給出對(duì)策，即營(yíng)造雙創(chuàng)環(huán)境、開(kāi)發(fā)市場(chǎng)潛能、構(gòu)建培養(yǎng)計(jì)劃、打造專業(yè)人才、規(guī)范評(píng)估體系及積累持續(xù)性運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)等，以期為社會(huì)培養(yǎng)更多切合經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)需要的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才?！?/p>