城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村社區(qū)的變化及對社區(qū)教育的需要探究

丁浩亮

摘? 要：近年來，我國城鎮(zhèn)化進程得到了快速的發(fā)展，有效地促進我國新農(nóng)村的建設，這就使得部分農(nóng)民的身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原本的農(nóng)民變成了城鎮(zhèn)居民。為了有效地幫助農(nóng)民適應這種轉(zhuǎn)化，就需要充分的發(fā)揮社區(qū)教育的作用，提升農(nóng)民的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變農(nóng)民的生產(chǎn)、生活方式。然而在具體的實踐過程中，仍存在一些亟待解決的問題。對此，本文就城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村社區(qū)的變化及對社區(qū)教育的需求進行探討。

關鍵詞：城鎮(zhèn)化進程? 農(nóng)村社區(qū)? 社區(qū)教育

黨的工作報告中提出了要加強新農(nóng)村的建設，農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢。當前，社會各界都在積極的貢獻自己的力量來推進城鎮(zhèn)化發(fā)展的進程，在此過程中，農(nóng)村社區(qū)發(fā)揮著重要的作用，能有效地提升農(nóng)民的綜合素質(zhì)，幫助其更好地適應城鎮(zhèn)的生活，實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村社區(qū)也在發(fā)生著變化，如何有效的發(fā)揮社區(qū)教育的功效，更好地為農(nóng)民提高優(yōu)質(zhì)的服務成為我們重點研究的課題。

一、城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村社區(qū)的主要變化

隨著城鎮(zhèn)化進程的推進，農(nóng)村社區(qū)也迎來了全新的發(fā)展機遇，農(nóng)民也開始向新型農(nóng)民轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變過程并非只是簡單的轉(zhuǎn)化了戶籍，而是原本的價值觀、人生觀以及生活生產(chǎn)方式等都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，而要想更好地實現(xiàn)這一過程就必須要充分的發(fā)揮社區(qū)教育的作用，通過對農(nóng)民開展各種教育活動來傳遞全新的生活方式，使農(nóng)民了解城市化的理念，從而摒棄傳統(tǒng)的思想觀念，為社會主義現(xiàn)代化社會的建設貢獻自身的力量^[1]。

二、城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村社區(qū)教育存在的主要缺陷

（一）社區(qū)教育資源分布不均

在城市化進程中，農(nóng)村社區(qū)的數(shù)量越來越多，但由于其起步較晚，管理形式相對較為分散，并且在成立的起始階段，管理人員過于注重社區(qū)的基礎設施建設和提升農(nóng)民的生活水平，忽視了社區(qū)教育這一重要的資源，從而并未將社區(qū)教育列入今后的規(guī)劃之中，使得教育資源存在分布不均和相對短缺的情況^[2]。

（二）社區(qū)教育人才短缺

教育人員是社區(qū)教育的中堅力量，直接關系著社區(qū)教育的效果和今后的發(fā)展。但在實際的工作中，高素質(zhì)的社區(qū)教育人才缺少之又少，同時高校教育中缺少相關的專業(yè)，這就使得大部分教育人員都是原本村里的人員進行任職，從而導致社區(qū)教育人員素質(zhì)較低，無法滿足實際的需求。

（三）居民參與熱情不高

農(nóng)民要想更好地適應新城鎮(zhèn)的生活，就需要積極地參與到社區(qū)教育中，學習先進科學技術和生活技能，最終實現(xiàn)生活質(zhì)量的提升。但當前大多數(shù)居民的參與熱情都不高，只關注眼前的利益，對社區(qū)教育和今后的發(fā)展缺乏認知，從而很少參加社區(qū)教育活動。

三、提升我國社區(qū)教育水平的主要措施

（一）整合社區(qū)教育資源

社區(qū)教育是一種公益性的組織，是無償為廣大居民服務的，并不會獲得相應的經(jīng)濟利益。對此，為了更好地開展社區(qū)教育，需要積極的拓寬投資的渠道，吸引社會各界進行物力、財力上的支持，充分的借助周邊的各種資源，如借助院校的活動場地開展社區(qū)教育、借用社區(qū)周邊工業(yè)園區(qū)企業(yè)的相關專業(yè)設施設備、臨近先進農(nóng)業(yè)縣的示范園、聘請一些優(yōu)秀的教師等，這樣能有效地整合各種資源，以此加強所在社區(qū)企業(yè)、事業(yè)單位、居民的精神文明和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進社會教育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）提升教師隊伍建設水平

首先，加快教師的培養(yǎng)?？山柚块T的力量，鼓勵高等院校開設相關的專業(yè)，鼓勵學生投身到社區(qū)教育事業(yè)中，為學生提供良好的學習和實踐的基地，為專業(yè)教師的培養(yǎng)奠定基礎。其次，健全教師隊伍管理機制。社區(qū)教育者可以是專職人員、志愿者或是聘任，不管是何種途徑招募的，都需要制定健全的管理機制，從而保障社會教育的有效性，并且吸引更多的志愿者參與到社區(qū)教育中^[3]。對社區(qū)教育的發(fā)展要從宏觀層面來規(guī)劃，既要充分利用已有的社區(qū)教育資源，避免資源浪費和機構(gòu)重復設置，又要合理地調(diào)動各類教育機構(gòu)的積極性。最后，完善激勵了制度。完善的激勵制度能有效地調(diào)動教育者的積極主動性，通過對教育者進行定期的考核評比，對做出貢獻的人員給予物質(zhì)上或是精神上的獎勵，能有效地帶動全體教育人員的熱情。同時對一些存在不良思想或行為的教育者給予批評或辭退，從而不斷地提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

（三）增強社區(qū)居民參與意識

要想實現(xiàn)社區(qū)教育的高效性，不僅需要豐富的教育資源，高素質(zhì)的師資隊伍，同時還需要居民的積極參與。對此，社會教育要采取有效的措施來提升社區(qū)居民的參與度，加強對社會教育的認知。可充分的借助互聯(lián)網(wǎng)搭建網(wǎng)絡宣傳、教育平臺，定期地舉辦一些知識競賽、文化表演等具有教育性質(zhì)的活動，既能實現(xiàn)宣傳的效果，提升居民的認知，同時還能有效的豐富居民的日常生活。

結(jié)語

總之，社區(qū)教育關系著城鎮(zhèn)化發(fā)展的進程，關系著農(nóng)民今后的發(fā)展，對此，我們需要采取有效的措施，不斷地提升社區(qū)教育的水平，充分的發(fā)揮社區(qū)教育的作用，不斷地提升農(nóng)民的綜合素質(zhì)，進而促進新農(nóng)村的建設。

參考文獻

[1]劉培艷.論城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村社區(qū)的變化及對社區(qū)教育的需要[J].成人教育，2017，37（11）：57-60.

[2]李惠芳.新型城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2016，29（17）：5-9.

[3]華芳英.論城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村社區(qū)的變化及對社區(qū)教育的訴求[J].成人教育，2012，32（03）：26-30.