探究班主任教育管理的藝術(shù)性

蒙志芳

摘? 要：隨著素質(zhì)教育理念的宣傳和推廣，班主任工作也越來越重要，新課標(biāo)要求班主任必須更新自身的教育理念和教育觀點(diǎn)，班主任的工作從單純地管理學(xué)生到發(fā)揮個(gè)人的主觀能動性來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長的轉(zhuǎn)變。班主任要對自身有準(zhǔn)確的定位，創(chuàng)新班級管理策略，提高班級管理工作的質(zhì)量和水平，通過管理的藝術(shù)性不斷增強(qiáng)班級的凝聚力和競爭力，推動班集體的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任? 教育管理? 藝術(shù)性

班主任是一個(gè)班級的組織者和管理者，不僅指導(dǎo)學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，還對學(xué)生的健康發(fā)展有著非常重要的作用。學(xué)生的發(fā)展具有階段性和差異性，班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，提高班級管理工作的藝術(shù)性，加強(qiáng)師生之間的互動，讓學(xué)生樹立自我管理的意識，使班級工作有序運(yùn)行。同時(shí)班主任也要注意對于學(xué)生的情感的影響，成為學(xué)生的朋友，積極幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任班級工作的藝術(shù)性主要從以下幾個(gè)方面提高。

一、對癥下藥治百病

學(xué)生的發(fā)展具有階段性、差異性和不平衡性，因此班主任在開展班級工作的時(shí)候要注意針對不同學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用不同的方法，不能一概而論。在對學(xué)生的教育中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，遵循因材施教的管理理念。在制定班級管理工作計(jì)劃的時(shí)候，要充分了解學(xué)生的特長和能力，設(shè)計(jì)不同的班級職務(wù)和實(shí)踐活動，積極引導(dǎo)學(xué)生，揚(yáng)長避短，發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性^[1]。

例如針對不同學(xué)生的性格特點(diǎn)采取不同的管理策略。有的學(xué)生性格內(nèi)向靦腆，班主任就可以對這些學(xué)生以積極鼓勵(lì)為主。設(shè)計(jì)學(xué)生擅長的實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過學(xué)生對于自己擅長內(nèi)容的展示增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對于性格相對活潑紀(jì)律散漫的學(xué)生，班主任可以讓學(xué)生擔(dān)任班干部，通過自我嚴(yán)格對班級進(jìn)行管理，引導(dǎo)學(xué)生以身作則，加強(qiáng)對自我的規(guī)范。

班主任工作內(nèi)容復(fù)雜要求班主任必須靈活運(yùn)用管理方法，能夠針對學(xué)生的特點(diǎn)對癥下藥，以達(dá)到事半功倍的效果。

二、春風(fēng)化雨靠語言

“利刃割體痕易合，惡語傷人恨不消”這句簡單的俗語說明了語言的重要性，班主任在進(jìn)行日常班級工作的時(shí)候更應(yīng)該注意發(fā)揮語言的積極作用，通過語言的力量達(dá)到春風(fēng)化雨的效果。

師生之間的溝通是班主任管理工作的一個(gè)重要組成部分，有助于班主任了解班級學(xué)生的個(gè)人狀況、思想動態(tài)等。班主任在跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)應(yīng)該注意語言的分寸。如果是面對工作任務(wù)分配時(shí)，班主任就應(yīng)該嚴(yán)肅對待，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性;在日常交流中，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行平等的交流互動，了解學(xué)生的真實(shí)想法;在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任應(yīng)該堅(jiān)持引導(dǎo)為主，教育為輔的觀念，通過循循善誘讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。

只有班主任合理運(yùn)用語言的魅力親近學(xué)生，才能讓學(xué)生有如沐春風(fēng)之感，從而更好地開展班級工作^[2]。

三、理智協(xié)調(diào)為護(hù)航

班主任在開展班級工作的時(shí)候，應(yīng)該注意自身的狀態(tài)。只有老師保持理性的狀態(tài)，才能公平公正地開展班級管理工作。

在班級同學(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候，班主任的理智顯得尤為重要。同學(xué)之間發(fā)生矛盾是班級安全管理工作中最常見的問題，不管是班級內(nèi)部還是外部的矛盾，班主任一定要保持理智，堅(jiān)持公平公正的處理原則，了解事情的原委，以協(xié)調(diào)為主，避免造成事情的嚴(yán)重化。

理智協(xié)調(diào)不僅是協(xié)調(diào)學(xué)生之間的矛盾，對于師生之間的矛盾也要進(jìn)行協(xié)調(diào)。班主任要根據(jù)學(xué)生反饋的情況和相關(guān)的任課老師進(jìn)行協(xié)調(diào)，避免師生之間因溝通不暢導(dǎo)致矛盾升級，班主任通過理想?yún)f(xié)調(diào)以達(dá)到教學(xué)效果的最佳化。

四、控制情緒學(xué)圣人

每一位老師其實(shí)也是普通人，所以難免在日常生活和工作中會有情緒的波動。班主任由于起工作的復(fù)雜和特殊，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，還要對班級事物進(jìn)行管理，因此要求班主任在日常工作中一定要學(xué)會控制情緒，堅(jiān)持正確的教育觀念。

情緒的變化會直接影響到一個(gè)人的工作狀態(tài)，所以我們必須要學(xué)會控制情緒。班主任在日常的工作中會遇到很多棘手的問題和一些較麻煩的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候就要求班主任要能夠控制情緒，秉承孔子的因材施教的教育觀念。要學(xué)會面對各種情況，保持情緒的穩(wěn)定，平靜地處理問題。避免由于自身情緒失控影響到學(xué)生的狀態(tài)和發(fā)展，要隨時(shí)發(fā)揮以身作則的示范作用。

五、正確評價(jià)捕時(shí)機(jī)

對學(xué)生的評價(jià)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，班主任應(yīng)該把握時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行正確合理的評價(jià)，注重和家長的溝通交流。對于學(xué)生的評價(jià)一方面是班主任了解學(xué)生的過程，只有全面了解學(xué)生才能對學(xué)生做出合理的評價(jià);另一方面班主任對學(xué)生的評價(jià)也是幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我的過程。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，班主任一定要堅(jiān)持全面客觀的原則。要對學(xué)生身心發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)而不是只針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行單方面的評價(jià)。

在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，班主任要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我。鼓勵(lì)發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生克服自身的不足，正確地運(yùn)用評價(jià)過程促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展^[3]。

結(jié)語

班主任在班集體的教育和管理中起主體作用，班主任的工作主要是對一個(gè)班級日常發(fā)展的管理工作，是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的工作。班主任工作的好壞不僅決定了班集體的管理情況。也影響了班集體內(nèi)部每一位學(xué)生的發(fā)展，因此班主任工作質(zhì)量非常重要。班主任必須實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的變化，注意更新自己的教育理念和管理模式，通過科學(xué)的管理方法促進(jìn)班級的發(fā)展;同時(shí)班主任也要通過語言、活動等方式提高班級管理工作的藝術(shù)性，以一個(gè)優(yōu)秀的班集體潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周紅.班主任教育管理的藝術(shù)性探究[J].科技展望，2016，26 （06）：352.

[2]朱學(xué)慧.班主任教育管理的藝術(shù)性探究[J].中國農(nóng)村教育，2018（02）：7-8.

[3]車春安.探究班主任教育管理的藝術(shù)性[J].學(xué)周刊，2017 （09）：80-81.