小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高策略

馮曉昆

摘? 要：為了使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得以提高，對小學(xué)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新刻不容緩。教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生”的教學(xué)宗旨，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，不斷提升自身創(chuàng)新意識，在小學(xué)教學(xué)中融入情境教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)等其他能夠提升課程教學(xué)效率的教學(xué)手段，從而達(dá)到提高小學(xué)語文教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 效率提高? 教法研究

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化以及對學(xué)生素質(zhì)教育需求的廣泛深入，教師要將素質(zhì)教育與現(xiàn)代語文教學(xué)方法結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生在語文教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生主動參與到語文教學(xué)情境中，鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識以及提升學(xué)生的口語、寫作、閱讀等方面的語文能力。只有這樣才能真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量以及效果。

一、制定科學(xué)而合理的教學(xué)目標(biāo)

為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師在組織小學(xué)語文教學(xué)活動之前，首先應(yīng)該全面了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況以及語文學(xué)習(xí)需求，掌握學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中所面臨的學(xué)習(xí)困境，并結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)要求以及教學(xué)內(nèi)容來制定差異化的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，使每一個學(xué)生都融入小學(xué)語文教學(xué)情境中來，并以自身學(xué)習(xí)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，提升自身的語文綜合能力。教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)理念，尤其是應(yīng)該將提升學(xué)生的語文綜合能力以及語文素質(zhì)作為小學(xué)語文教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，以此來作為小學(xué)語文教學(xué)方法以及教學(xué)情境選擇的參考因素，促使小學(xué)語文教學(xué)活動與提升學(xué)生語文素質(zhì)之間形成良好的互動與聯(lián)系。同時教師還應(yīng)該靈活運(yùn)用小學(xué)語文教學(xué)方法，采用多樣化的小學(xué)語文教學(xué)形式，改造單一的小學(xué)語文教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

二、深入了解學(xué)生

新課程下有效課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此，備課必須先備好學(xué)生。新課改的一個核心理念就是從以知識為本轉(zhuǎn)向以人為本，要求教師改變學(xué)生過去那種被動接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)有意義的接受式學(xué)習(xí)和自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢互補(bǔ)。教學(xué)必須了解、重視學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行備課。怎樣才能有效地備學(xué)生？第一，教師要全面了解學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生語文知識的起點(diǎn)能力，深入了解學(xué)生的全面情況，備課做到全面性、科學(xué)性;第二全面了解學(xué)生的個性差異，采用因材施教的模式，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué);第三，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，做出符合學(xué)生個性發(fā)展的教案。如一位年輕的語文教師事先沒有充分了解學(xué)生的生活背景，在教學(xué)古詩《草》（人教版二年級下冊第2課）時，請一位男生站起來說：“我來當(dāng)你的媽媽，你背詩給我聽好嗎？”不料這位男生竟號啕大哭了起來，很長時間都沒辦法停止，使得老師和班上所有的學(xué)生都大吃一驚，不知怎么辦才好，情急之下這位教師只能停下課走過去安慰他，經(jīng)過了解才知道原來小男孩的媽媽在兩年前就因夫妻關(guān)系不和，撇下孩子遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，不知去向了。這位老師因?yàn)椴涣私膺@個學(xué)生的情況，觸及使學(xué)生傷心的問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)了尷尬的局面。教師不掌握學(xué)生的實(shí)際情況，難以全面高效地備好一堂課。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中要使每一位學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，必須激起學(xué)生求知的欲望，改變傳統(tǒng)呆板的接受式學(xué)習(xí)。首先，教師要營造充滿樂趣的課堂氛圍，可通過游戲的方式讓學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中，因?yàn)橛螒蚴呛⒆拥奶煨?，孩子游戲的過程也是他們學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程;其次，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的積極性，引發(fā)他的求知興趣。對學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些與教學(xué)活動無關(guān)的行為，教師要積極引導(dǎo)，在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時讓學(xué)生意識到這種行為的負(fù)面影響。再次，教師要重視并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑，合作探究找出答案的行為。教師在課堂教學(xué)中可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合作探究，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。最后，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的前提下，發(fā)掘?qū)W生潛在的能力，鼓勵學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、增強(qiáng)教師的親和力

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，思想意識較為脆弱，尤其作為低年級的小學(xué)生，對家長依賴心理較重，使得學(xué)生剛脫離家庭來到學(xué)校接受系統(tǒng)教育時，容易將老師作為心理依賴對象，促使學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是生活中一旦遇到問題，第一時間想到的就是找老師解決。因此，作為教師應(yīng)用自己的職業(yè)素養(yǎng)、愛心與耐心對學(xué)生給予最大程度的關(guān)愛，使得師生之間關(guān)系和諧友善。在教師與學(xué)生的和諧溝通中，教師應(yīng)學(xué)會用鼓勵、欣賞、期待以及親切的態(tài)度去對待學(xué)生，用微笑化解小學(xué)生的不安，用耐心激勵小學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索，用人格魅力感染小學(xué)生，從而使小學(xué)生不僅喜愛老師，更喜愛語文課堂，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量。

總之，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是完成小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及語文教學(xué)要求，采用多樣化的小學(xué)語文教學(xué)形式，提升學(xué)生在語文教學(xué)過程中的互動性與參與性，讓學(xué)生掌握更多的語文基礎(chǔ)知識以及綜合性語言技巧，使得語文成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。作為小學(xué)語文教師要有充分的自我認(rèn)識，從教學(xué)準(zhǔn)備到教學(xué)過程的實(shí)施再到教學(xué)反思階段都應(yīng)努力提高自己教學(xué)行為的有效性，真正使小學(xué)語文課堂教學(xué)達(dá)到高效。