利用新媒體與高職思政課教學(xué)融合的研究

摘? 要：在移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，我國社會的方方面面都處于深刻變革中，新媒體技術(shù)高速發(fā)展的同時不斷滲透到各階段教育教學(xué)中，信息化教學(xué)勢在必行。因此，本文客觀分析了新媒體及其和高職思政課教學(xué)中融合的現(xiàn)實意義，提出了一些可行的對策，在高效利用新媒體的基礎(chǔ)上讓其和高職思政課教學(xué)深度融合，在教育、技術(shù)完美結(jié)合中促進(jìn)各層次高職生思想政治素質(zhì)深化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：利用? 新媒體? 高職? 思政課教學(xué)? 融合? 研究

思想政治工作、人才培養(yǎng)都是黨和國家在現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展中高度重視的方面，高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)離不開高質(zhì)量的思想政治教育，思想政治是高職院校各專業(yè)的重要學(xué)科，提高思政課教學(xué)的有效性至關(guān)重要。與此同時，新媒體的出現(xiàn)為實現(xiàn)有效思政課教學(xué)帶來了全新的機(jī)遇^[1]，要在教學(xué)反思、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上將新媒體巧妙滲透到思政課教學(xué)中，在深度融合過程中呈現(xiàn)思政課新亮點的同時構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，便于各層次學(xué)生在興趣激發(fā)、快樂學(xué)習(xí)中提高思想境界的同時培養(yǎng)和具備良好的思想道德品質(zhì)。

一、新媒體及其特質(zhì)

新媒體是指人們用來實時傳遞、獲取社會發(fā)展中各方面信息數(shù)據(jù)的載體、渠道、平臺、工具等。從媒體產(chǎn)生的先后順序來說，主要包括5大類，即報紙期刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡(luò)^[2]，通常情況下，互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡(luò)都屬于新媒體范疇。新媒體屬于全新的一類傳播形態(tài)、媒體形態(tài)，在數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)以及移動技術(shù)不斷作用下，借助有線網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)等渠道以及多個終端，比如，數(shù)字電視機(jī)、電腦，向不同層次的社會大眾實時提供所需的各方面信息。新媒體和電視、期刊等傳統(tǒng)媒體有著根本上的區(qū)別，具有多樣化的優(yōu)勢特征，多樣化的表現(xiàn)形式、實時發(fā)布信息以及受眾的選擇性明顯增多等，可以將其劃分為多個類型，包括數(shù)字電視、手機(jī)媒體、互聯(lián)網(wǎng)新媒體等^[3]，網(wǎng)絡(luò)電視、電子雜志、視頻、博客等都屬于互聯(lián)網(wǎng)新媒體，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大的同時各方面功能作用不斷呈現(xiàn)。

二、新媒體和高職院校思政課融合的現(xiàn)實意義

隨著思想政治工作全面以及深入展開，思想政治素質(zhì)是現(xiàn)代化人才必須具備的重要一環(huán)，學(xué)生思想政治教育的重要性越來越顯著，起到不可替代的核心作用。學(xué)生思想政治素質(zhì)的高低可以直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。思想政治課程作為新時期高職院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展中必不可少的核心課程，對于高職院校大學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成和增強(qiáng)起著重要的塑造和推動作用，這就需要在素質(zhì)教育實施過程中注重思政課教學(xué)各個方面的革新，實時打造高效的思政教學(xué)課堂，便于各層次學(xué)生在專業(yè)發(fā)展的同時具備較高的綜合素質(zhì)。新媒體是實現(xiàn)有效思政課教學(xué)的重要手段，可以直觀、生動、具體呈現(xiàn)枯燥、乏味、抽象的思想政治課程內(nèi)容，在打破時空限制中創(chuàng)設(shè)“和諧、寬松”的信息化教學(xué)情境，增強(qiáng)師生、生生二者間的互動，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，充分發(fā)揮教師在課程教學(xué)中的主導(dǎo)作用，深化呈現(xiàn)各層次學(xué)生的主體地位，讓其在興趣激發(fā)過程中輕松、高效、快樂地學(xué)習(xí)思想政治知識，同步提升知識層次以及思想意識。新媒體的應(yīng)用可以翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識中進(jìn)行多樣化實踐，在學(xué)以致用過程中培育、踐行社會主義核心價值觀，在提升專業(yè)綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)中具備較高的思想政治素質(zhì)，也能在改變傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上提高思政課教學(xué)的實效性、有效性，新媒體和高職階段的思政課融合有著重要的現(xiàn)實意義。

三、利用新媒體與高職思政課教學(xué)融合的對策

（一）在深化認(rèn)識中準(zhǔn)確定位，做好宣傳工作的同時加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

高職院校要在與時俱進(jìn)過程中深化認(rèn)識新媒體，準(zhǔn)確把握新媒體的概念、特征、類型、功能等^[4]，明確新媒體和思政課教學(xué)之間的關(guān)系，圍繞新時期人才需求與要求，準(zhǔn)確定位新媒體教學(xué)，優(yōu)化思政課教學(xué)各個環(huán)節(jié)的同時將新媒體巧妙引入其中，在教育、技術(shù)完美結(jié)合中不斷改進(jìn)思政課的教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，教學(xué)思維、教學(xué)理念二者轉(zhuǎn)變是當(dāng)下新媒體教學(xué)的關(guān)鍵所在，學(xué)懂、會用新媒體是新媒體教學(xué)的首要前提。高職院校可以采用新媒體宣傳、傳統(tǒng)宣傳相結(jié)合的方法，線上、線下大力宣傳思政課新媒體教學(xué)，營造良好的新媒體教學(xué)氛圍，促使各層次思想政治教師對新媒體和思政課教學(xué)融合有深層次認(rèn)識，在樹立新媒體思維中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，高度重視新媒體在思政課理論以及實踐兩大層面的應(yīng)用，在發(fā)揮新媒體優(yōu)勢作用中提高思政課教學(xué)的整體水平。高職院校在層次化宣傳過程中要加強(qiáng)對思想政治教師隊伍的建設(shè)，定期組織教師學(xué)習(xí)新媒體知識、新媒體技術(shù)以及思想政治學(xué)科最新知識等，在更新知識結(jié)構(gòu)體系中不斷夯實理論基礎(chǔ)，在應(yīng)用多樣化新媒體平臺中進(jìn)行多樣化實踐，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的同時提升新媒體綜合應(yīng)用能力，同步培養(yǎng)思想政治素質(zhì)以及信息素養(yǎng)，高效展開基于新媒體的思政課教學(xué)。

（二）構(gòu)建思政課新媒體教學(xué)制度，加強(qiáng)新媒體資源建設(shè)

高職院校要在深化認(rèn)識新媒體過程中以專業(yè)學(xué)生發(fā)展為落腳點，構(gòu)建思政課新媒體教學(xué)制度，體現(xiàn)在考核、獎懲、激勵、責(zé)任、信息安全監(jiān)控等方面^[5]，在制度層層落實過程中規(guī)范化新媒體作用下的思政課教學(xué)，有效融合的同時保證思政課新媒體教學(xué)質(zhì)量。高職院校要以新媒體教學(xué)制度為導(dǎo)向，全面、深化分析新媒體教學(xué)中面臨的問題，比如，如何核定新媒體作用下的思政課教學(xué)時量，如何針對不同專業(yè)開展思政課新媒體教學(xué)，如何在新媒體應(yīng)用過程中加強(qiáng)信息安全監(jiān)控，要在具體問題具體剖析中根據(jù)各個專業(yè)思政課教學(xué)具體情況，從不同專業(yè)學(xué)生的角度出發(fā)，合理化調(diào)整和設(shè)置思政課教學(xué)，讓其與專業(yè)必修課、公共課等協(xié)調(diào)統(tǒng)一，確保各個專業(yè)思政課在新媒體作用下有序、有效展開。此外，思政課新媒體教學(xué)建立在良好的硬軟件設(shè)備基礎(chǔ)上，高職院校要在新媒體、思政課融合過程中結(jié)合自身實際情況，全面加強(qiáng)新媒體資源建設(shè)，綜合考量校內(nèi)環(huán)境布局以及教學(xué)區(qū)互聯(lián)網(wǎng)線路的整體構(gòu)建，學(xué)生生活區(qū)資源共享點的具體設(shè)計，引進(jìn)各類新媒體硬件設(shè)備，利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、新媒體技術(shù)等，構(gòu)建多樣化的新媒體系統(tǒng)平臺，開發(fā)不同類型的APP等，在新媒體硬軟件支撐下促進(jìn)新媒體、思政課教學(xué)深層次融合。

（三）分析思政課與新媒體的特征，在創(chuàng)新教學(xué)方法中發(fā)揮新媒體助推力

教師要深入分析高職思政課以及新媒體呈現(xiàn)的多方面特征，深入了解各個專業(yè)學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)情況，在整合思想政治課程內(nèi)容過程中創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分發(fā)揮新媒體在思政課中的助推力。教師可以將微課、慕課、云班課、小程序、視頻、直播等引入思政課新媒體教學(xué)中^[6]，在信息教學(xué)法作用下打破傳統(tǒng)時空局限，在動靜結(jié)合過程中呈現(xiàn)新媒體互動性、即時性、共享性等特點，直觀、生動呈現(xiàn)思政課基礎(chǔ)知識、重難點內(nèi)容，讓學(xué)生在新媒體教學(xué)中實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等，滿足他們多方面學(xué)習(xí)要求的同時高效學(xué)習(xí)思想政治課程知識，提高思政課教與學(xué)整體層次。新媒體信息海量更新，新媒體技術(shù)日新月異，新媒體熱點層出不窮，教師的有效引導(dǎo)在于如何選擇新信息，展現(xiàn)新技術(shù)，剖析新熱點，以讓學(xué)生在形式與內(nèi)容上受到有質(zhì)量的教育和熏陶，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)的同時提升知識技能素養(yǎng)和個人綜合素質(zhì)。

（四）在理論聯(lián)系實踐中延伸課內(nèi)，開展基于新媒體的課外思政實踐活動

教師要在思政課新媒體教學(xué)過程中加大實踐教學(xué)力度，理論聯(lián)系實踐的同時科學(xué)延伸、拓展課內(nèi)教學(xué)，結(jié)合當(dāng)下時政熱點、專業(yè)就業(yè)形勢、社會焦點等，有機(jī)聯(lián)系思政課內(nèi)容，開展基于新媒體的課外思政實踐活動，比如，調(diào)查活動，讓專業(yè)學(xué)生在調(diào)查專業(yè)就業(yè)、市政熱點等基礎(chǔ)上收集、整理相關(guān)信息的同時進(jìn)行合理化統(tǒng)計分析，選取某一主題，在應(yīng)用思想政治知識中編排情境對話內(nèi)容進(jìn)行情境表演，以朗誦、演講、辯論、小品等形式呈現(xiàn)出來，利用新媒體平臺錄制調(diào)查以及情境表演全過程的視頻或者對其進(jìn)行直播，讓學(xué)生在應(yīng)用多媒體過程中進(jìn)行多方面校內(nèi)外實踐，拓寬知識面、鍛煉能力的同時培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和思政素質(zhì)，在發(fā)揮課外第二課堂作用中促使新媒體、思政課二者深度融合。

結(jié)語

總而言之，新媒體和高職階段的思政課教學(xué)融合具有重要的現(xiàn)實意義，要在深化認(rèn)識、把握新媒體基礎(chǔ)上客觀剖析思政課教學(xué)現(xiàn)狀，在有效融合過程中讓思政課充滿生機(jī)活力的同時發(fā)揮在人才培養(yǎng)方面的重要作用，促使不同層次學(xué)生在專業(yè)發(fā)展過程中擁有健全以及高尚的人格，培養(yǎng)思想政治意識、素養(yǎng)的同時形成正確的人生價值觀，在個性化以及持續(xù)性發(fā)展過程中更好地成長成才，客觀呈現(xiàn)高職思政課教學(xué)新高度以及新媒體在高職教育中的獨特魅力，同步實現(xiàn)思政課教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

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作者簡介

胡康（1983—），籍貫：湖南雙峰，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育部講師，哲學(xué)碩士，主要研究方向：思想政治教育和馬克思主義中國化。