初中物理教學(xué)中靈活運(yùn)用生活素材的探討

史海雷

摘? 要：物理是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科。新課標(biāo)教學(xué)體制改革背景下，要求初中物理教學(xué)的啟蒙開展要重視和實(shí)際生產(chǎn)、生活以及時(shí)代進(jìn)行有效聯(lián)系，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活、社會(huì)發(fā)展以及科技進(jìn)步等方面進(jìn)行緊密相關(guān)，幫助學(xué)生全面理解并掌握物理知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的物理綜合運(yùn)用能力;因此，探究并歸納出一套系統(tǒng)完善的生活素材教學(xué)資源，增進(jìn)學(xué)生和物理科學(xué)之間的親近感，提升初中物理課堂教學(xué)整體質(zhì)量至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：生活素材? 初中物理教學(xué)? 應(yīng)用研究

一、引言

初中物理知識(shí)具備較強(qiáng)的理論化和抽象化特征，學(xué)生在日常生活中看到的現(xiàn)象，很多都能夠借助物理知識(shí)進(jìn)行解釋，例如在“光的折射”這一物理知識(shí)中，學(xué)生把筷子插進(jìn)水杯，就可以看見折射現(xiàn)象，通過(guò)這樣和日常生活實(shí)際息息相關(guān)的例子，抽象的物理知識(shí)會(huì)變得更加直觀形象，學(xué)生更容易理解和記憶，對(duì)提高初中物理課堂教學(xué)開展的整體質(zhì)量和效率有著極其重要的促進(jìn)作用;因此，加強(qiáng)生活素材在初中物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用至關(guān)重要。

二、生活素材在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

（一）利用日常生活中的物品進(jìn)行物理課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是物理課堂教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)階段，有效的物理課堂導(dǎo)入能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，對(duì)集中初中生注意力有著非常重要的作用;因此，授課教師務(wù)必要重視利用日常生活中的物品進(jìn)行物理課堂導(dǎo)入。實(shí)際初中物理課堂教學(xué)中，新知識(shí)教學(xué)前，授課教師可以用5—8分鐘的時(shí)間利用日常生活中的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行新知識(shí)引入，從而全面激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠在第一時(shí)間進(jìn)入物理學(xué)習(xí)狀態(tài);比如，在《升華和凝華》課堂教學(xué)中，授課教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的不能用的白熾燈泡和一個(gè)好的白熾燈泡，并讓學(xué)生觀察這個(gè)燈泡的變化，這時(shí)學(xué)生在直觀觀察之后會(huì)回答老師的問(wèn)題“不能用的白熾燈泡里面變黑了。”隨即授課教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么不能用的白熾燈泡變黑了呢？”此時(shí)學(xué)生就會(huì)一臉茫然，之后授課教師再點(diǎn)題“本節(jié)課要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)就是為什么不能用的白熾燈泡會(huì)變黑。”這就很好地激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自制日常生活道具調(diào)動(dòng)物理課堂學(xué)習(xí)氛圍

以往初中物理課堂教學(xué)中，授課教師普遍采用“一言堂”式的教學(xué)方式，學(xué)生多被動(dòng)接受相關(guān)物理知識(shí)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，不僅難以提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，還會(huì)大大降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣;因此，為了從根本上改變這一物理課堂教學(xué)問(wèn)題，授課教師務(wù)必要積極為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)情境，基于生活化素材在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究，授課教師可以通過(guò)自制日常生活道具調(diào)動(dòng)初中物理課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而在為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松自在的物理學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，強(qiáng)化初中生物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實(shí)踐操作能力，從而幫助學(xué)生更深一步地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行體會(huì)和總結(jié)。

（三）利用生活化的素材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)

處于初中教育階段的學(xué)生整體身心發(fā)展已經(jīng)趨于完善，心理和情緒變化較為明顯，青春期心理和精神特征非常明顯，且對(duì)新鮮事物和自己感興趣的事物充滿向往，這就在一定程度上導(dǎo)致其在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中很難集中注意力;基于初中生這一發(fā)展特點(diǎn)，授課教師在實(shí)際物理課堂教學(xué)中，務(wù)必要利用好學(xué)生的好奇心理進(jìn)行教學(xué)。由于初中物理知識(shí)具備較強(qiáng)的理論性和抽象性，除了基礎(chǔ)定理公式之外，大多需要借助物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)此授課教師就可以積極利用生活化的素材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣和好奇，從而幫助學(xué)生更好地理解和接受相關(guān)物理知識(shí)內(nèi)容。這就要求授課教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作前務(wù)必要事先為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的器材，并積極利用日常生活中的素材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而增強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作親近感，比如，在《探究摩擦力的大小與什么有關(guān)》物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，授課教授可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)日常生活中常見的5L礦泉水瓶，實(shí)驗(yàn)操作中授課教師可以讓學(xué)生給礦泉水瓶灌滿水，在讓學(xué)生舉起裝滿水的礦泉水瓶，此時(shí)授課教師再將班級(jí)常備的洗手液涂抹在礦泉水瓶的瓶蓋或瓶底上，之后再讓學(xué)生舉起來(lái)，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有之前那么好舉了。這時(shí)授課教師再引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么涂抹洗手液之后的礦泉水瓶更難舉了？”學(xué)生就會(huì)充滿更強(qiáng)烈的探究興趣，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)橄词忠汉芑?，涂抹了洗手液的礦泉水瓶就變得更滑，所以很難舉。”隨即授課教師再引入本節(jié)課要通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作探究的內(nèi)容，學(xué)生就能夠輕而易舉地理解和把握。

（四）借助生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)能力

初中物理教學(xué)中，有很多概念性、理論性的內(nèi)容，需要學(xué)生更好地理解和記憶才能夠有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題;因此，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生更好地理解和記憶物理概念和相關(guān)理論，授課教師一定要重視借助生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，在《彈力》教學(xué)中，授課教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想日常生活中具有彈力的實(shí)物，如女生扎頭發(fā)的橡皮筋、男生打籃球用的護(hù)腕護(hù)膝等等，之后授課教師可以以女生扎頭發(fā)用的橡皮筋為例，當(dāng)橡皮筋受到較小的拉力，橡皮筋會(huì)邊長(zhǎng)變細(xì);而當(dāng)橡皮筋受到較大的拉力，則橡皮筋就會(huì)變得更長(zhǎng)更細(xì)，這都是彈性的具體表現(xiàn)。這樣的物理概念知識(shí)教學(xué)方式更貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解以及接受知識(shí)內(nèi)容的主動(dòng)性就會(huì)越來(lái)越高，能夠自主根據(jù)授課教師提出的問(wèn)題展開聯(lián)想和更深層次地探究。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代初中物理課堂教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生理解和記憶，授課教師務(wù)必要率先認(rèn)識(shí)到生活素材在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)，積極利用日常生活中的物品進(jìn)行物理課堂導(dǎo)入，并重視自制日常生活道具調(diào)動(dòng)物理課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)利用生活化的素材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，借助生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)能力，只有這樣才能夠在根本上幫助初中生理解和接受物理知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化初中生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)內(nèi)容處理實(shí)際問(wèn)題的物理綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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