論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張學(xué)紅

摘? 要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)越來(lái)越受歡迎，越來(lái)越多的教學(xué)形式進(jìn)入人們的視野。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)多媒體的引入，顛覆了以往古板的教學(xué)方式，新穎的教學(xué)方式更受師生們的歡迎。通過(guò)多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解更加直觀，深入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 如何利用? 多媒體教學(xué)? 激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)作為新時(shí)達(dá)的產(chǎn)物，從一開始，就深受師生們的追捧。通過(guò)多媒體教學(xué)，無(wú)論是從教學(xué)體驗(yàn)上，還是教學(xué)質(zhì)量上，都得到了質(zhì)的飛躍。有效的利用多媒體教學(xué)，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生成績(jī)。所以，多媒體教學(xué)不但是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本文通過(guò)對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義展開分析，提出使用方法。

一、多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）提升課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的課程難易程度，除了跟學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，還跟教師的教學(xué)方式息息相關(guān)^[1]。為了化解以往課堂中的枯燥氣氛，很有必要將多媒體引入到課堂。通過(guò)在多媒體上進(jìn)行圖片，視頻，文字相結(jié)合的形式，對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生看到繪聲繪色的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)歷到活靈活現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好感增加，達(dá)到提升課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣的結(jié)果。

（二）培養(yǎng)思維能力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

數(shù)學(xué)的邏輯思維比較強(qiáng)，而且比較抽象，因此，學(xué)生的思維能力又得到了挑戰(zhàn)。通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生引入生動(dòng)形象的課堂講解，將知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓抽象的概念，變得立體。通過(guò)多媒體形象地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，經(jīng)過(guò)生動(dòng)的講解，讓學(xué)生的思維能力得到提高，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（三）改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著制約性的作用，好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)成功的中堅(jiān)力量。通過(guò)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，讓原本枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，尷尬的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，讓死氣沉沉的課堂充滿活力，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)多媒體教學(xué)，也為教師節(jié)省板書時(shí)間，從而有更多的時(shí)間投入到教學(xué)工作中去，讓教師有更多的時(shí)間為創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力，進(jìn)一步達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）利用多媒體為學(xué)生簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)流程，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維能力有限，基本不具備強(qiáng)烈的抽象數(shù)學(xué)思維，以至于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生成績(jī)的攔路虎。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)只有枯燥和難度高，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)生興趣，教師需要通過(guò)多媒體，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)流程，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的教學(xué)方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重新定義。例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師通過(guò)多媒體逐一體現(xiàn)出圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形，對(duì)于每個(gè)圖形的出現(xiàn)，教師及時(shí)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)這些圖形。當(dāng)提問(wèn)結(jié)束，教師隨機(jī)提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己身邊的長(zhǎng)方形物體有哪些，正方形物體有哪些等等，對(duì)學(xué)生的回答做出及時(shí)的肯定和評(píng)價(jià)。最后教師再通過(guò)多媒體對(duì)每個(gè)圖形逐一進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生更加直觀地看到圓形的形成過(guò)程，長(zhǎng)方形的形成過(guò)程，等等。通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地看到每個(gè)圖形的形成過(guò)程，去除煩瑣說(shuō)教過(guò)程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

（二）利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生思維理解能力，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)有，隨處可見，小到自己，大到國(guó)家，數(shù)學(xué)的應(yīng)有無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)著它的價(jià)值^[2]。在日常教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)在生活中的重要性。通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生真切的明白數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)應(yīng)有，從而讓數(shù)學(xué)變得更加親民，提高學(xué)生思維理解能力。例如在學(xué)習(xí)《圓角分》的時(shí)候，教師通過(guò)多媒體為學(xué)生展示不同面值的人民幣，讓學(xué)生自告奮勇，回答圖片上的面值，讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)不同面值的紙幣。在此基礎(chǔ)上，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一種情境：小李去商店買玩具，玩具的價(jià)格是9.5元，小李拿著10元的現(xiàn)金，請(qǐng)問(wèn)買了玩具小李還剩多少錢？教師在提出問(wèn)題后，學(xué)生必定會(huì)爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行回答，教師對(duì)回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)買玩具的例子，在教學(xué)中互動(dòng)交流，通過(guò)提問(wèn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用多媒體教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)排憂解難，提升自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并非一帆風(fēng)順，由于每個(gè)學(xué)生的能力不同，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力不同，很多難點(diǎn)將成為學(xué)生進(jìn)步的絆腳石。當(dāng)然，往往僅通過(guò)教師的講解，小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知不夠全面，如今通過(guò)多媒體的全面指導(dǎo)，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分解，剖析，讓知識(shí)點(diǎn)更加形象，更易理解，這樣就降低小學(xué)數(shù)學(xué)的疑點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有自信，提高學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》中，講到以太陽(yáng)照射在樹上時(shí)，投下的倒影位置，再根據(jù)對(duì)應(yīng)的倒影，做出軸對(duì)稱圖形。由于學(xué)生對(duì)中心軸的認(rèn)識(shí)不夠全面，很難做出圖形的軸對(duì)稱圖形。教師在多媒體上，運(yùn)用小視頻放映太陽(yáng)照射時(shí)，樹的倒影位置，在根據(jù)對(duì)應(yīng)的倒影，做出對(duì)應(yīng)的軸對(duì)稱圖形。通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加直觀，降低學(xué)習(xí)難度，提升自信，提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，制約小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高的因素有很多，教師需要重新對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂加深認(rèn)識(shí)，摒棄陳舊的教學(xué)理念適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)仂`活運(yùn)用多媒體教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)多媒體的引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，讓數(shù)學(xué)課堂變得直觀、生動(dòng)、形象、有趣，讓問(wèn)題、知識(shí)的呈現(xiàn)更加清晰、直觀、明了，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于抽象的枯燥地講、說(shuō)、寫、答，擺脫以前陳腐落后的教學(xué)模式，還小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一份清新，一份活潑，一份靈氣。讓小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加充滿自信，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加充滿興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]趙鳳先[1].淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（S1）：65-66.

[2]柴莉.論多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（22）：51-52.