小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題及應(yīng)對策略

高興臣

摘? 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，更是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。作文教學(xué)的質(zhì)量對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和核心素養(yǎng)有著最為直接的影響。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，分析了當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，并有針對性地提出了應(yīng)用的策略，旨在以此提升小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量，并為相關(guān)教學(xué)活動的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 作文教學(xué)? 問題? 對策

小學(xué)語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力具有重要的作用，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主場。隨著新課改的不斷學(xué)入，小學(xué)語文作用教學(xué)的質(zhì)量相比以往有了很大的提高，但是，在實(shí)際教學(xué)的過程中，仍舊存在著一些亟待解決的問題，因此，如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量，成為當(dāng)前小學(xué)語文教師的主要任務(wù)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生方面的問題

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力才能更好地完成寫作。當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中，來自學(xué)生方面的問題就要有以下幾點(diǎn)。

第一，參與寫作的興趣不高。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，有很多的學(xué)生都認(rèn)為作文比較難寫，感覺無從下筆，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了懼怕的心理。這主要是因?yàn)閷懽餍枰獙W(xué)生擁有足夠豐富的素材和能夠靈活的運(yùn)用寫作手法的能力，而小學(xué)生的這方面的能力相對較弱，素材的積累也比較少，當(dāng)面對寫作的時(shí)候，就會感覺無所適從，這會造成學(xué)生寫作興趣的不足。

第二，寫作思路不明確寫作水平不高。有些學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，存在著思路不明確找不準(zhǔn)寫作方向的現(xiàn)象，寫出來的文章內(nèi)容空洞，缺少中心思想。這是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀量不足，對于所讀過文章，沒能真正地理解和吸收，沒能正確掌握寫作的方法，這就導(dǎo)致了學(xué)生的寫作水平難以提高。

（二）教師方面的問題

教師的專業(yè)水平和能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，來自教師方面的問題主要體現(xiàn)在。

第一，對寫作實(shí)踐活動不夠重視。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，有一些教師未能將素質(zhì)教育理念很好的貫徹在教學(xué)當(dāng)中，過分的重視理論知識的講解，留給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會不夠，這難免會造成學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)的不足，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

第二，指導(dǎo)能力不足教學(xué)方法落后。在實(shí)際教學(xué)的過程中，有一些教師的教學(xué)方法陳舊落后，未能尊重學(xué)生的主體地位，仍舊采用灌輸式的教學(xué)方法，這種方法缺乏科學(xué)性、邏輯性和趣味性，被動的學(xué)習(xí)無法吸引學(xué)生的注意力，難以對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這也是教師專業(yè)能力的水平的一種體現(xiàn)。

二、提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）提高教師的專業(yè)水平

教師自身的專業(yè)水平和能力對于作文教學(xué)的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響^[1]。因此，要想提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量，首先需要提高教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)，教師簡單的搬運(yùn)著語文知識，學(xué)生則成了知識的容器只能被動地接受，這影響了學(xué)生寫作興趣的發(fā)展，作文教學(xué)自然也就無法取得良好的效果。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中教師要正確地認(rèn)識到自身的重要作用和所存在的不足，要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，來提升自身素質(zhì)和專業(yè)水平，在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求，對作文教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，并可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在作文教學(xué)的過程中靈活運(yùn)用，以此來激發(fā)學(xué)生參與寫作的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，這樣作文教學(xué)的質(zhì)量才能得到有效提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師也是寫作的內(nèi)在動力^[2]。在小學(xué)語文教學(xué)中，興趣的重要性是不言而喻的，而小學(xué)生又具有好奇心強(qiáng)和注意力難以長時(shí)間的集中，理解能力相對較弱的特點(diǎn)，因此，教師要充分的利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的這一特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有學(xué)生對閱讀和寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，隨著積極性的高漲，通過大量的課內(nèi)外閱讀，積累到足夠豐富的寫作素材，逐漸提升寫作的能力和水平，才能有效提升作文教學(xué)的質(zhì)量。由此可見，興趣是提高學(xué)生的寫作能力的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，主要是看教師能夠合理靈活地加以運(yùn)用。比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重讀寫結(jié)合提升作文教學(xué)的效果

語文教材中包含著豐富的寫作知識，是教師進(jìn)行作文教學(xué)的主要工具^[3]。因此，在小學(xué)作用教學(xué)實(shí)踐中，教師要對教材進(jìn)行深入的研究，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇能夠吸引學(xué)生注意力的題目進(jìn)行作文教學(xué)，并將作文教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，為學(xué)生提供寫作的空間，讓學(xué)生在熟悉的場景以完成寫作提升信心，以此來開發(fā)學(xué)生的潛力。另外，教師要引導(dǎo)掌握正確的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在閱讀的過程中注重寫作素材的積累，將閱讀和寫作有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生可以積累到豐富的素材，以此來提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《草蟲的村落》一課時(shí)，教師可以將真實(shí)生活中作者筆下的“樂隊(duì)”和“村落”拍攝下來，制成多媒體課件，在課堂導(dǎo)入時(shí)播放，來激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生理解文章當(dāng)中的寫作方法，如被稱作“游俠”的黑甲蟲和甲蟲“音樂家”，最后，讓學(xué)生模仿作者，也用蟲子的視角，觀察生活并進(jìn)行寫作。通過寫作，學(xué)生感受到生活的美，提升了學(xué)生的審美意識和對生活的熱愛，寫作的能力也得到了提高。

結(jié)語

總之，影響小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，教師需要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，不斷提升自身的素質(zhì)和專業(yè)水平，是提升作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作文教學(xué)的質(zhì)量對于學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力都有著重要的影響，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。要想提升作文教學(xué)的質(zhì)量，教師需要以學(xué)生為本，運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以此來提升作文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]慕春燕.略談小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].課程教育研究，2019（28）：74-75.

[2]王正香.小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題及解決策略[J].新課程研究，2019（05）：90-91.

[3]徐鴻.淺談作文教學(xué)中存在的問題及對策[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（21）：11.