探究小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力

摘? 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國開始重視學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，而小學(xué)生閱讀能力則是小學(xué)教學(xué)的重中之重，小學(xué)生的閱讀能力關(guān)系著語文綜合素養(yǎng)，是提高語文成績的關(guān)鍵因素。本文主要探究小學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生為將來的學(xué)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 閱讀創(chuàng)造力? 對策分析

閱讀能力是小學(xué)生的必備能力之一，良好的閱讀能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，有利于學(xué)生準(zhǔn)確的理解教師課堂講授的內(nèi)容，也有利于學(xué)生通過閱讀自學(xué)課外知識，了解更廣闊的世界。所謂的閱讀能力，主要是指學(xué)生對閱讀內(nèi)容的基本理解能力以及理解作者在文章中表達(dá)的思想感情。新課改以來，語文受到了高度重視，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、小學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀分析

（一）閱讀環(huán)境氛圍缺失，課外閱讀能力較差

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品層出不窮，一定程度上影響了學(xué)生的閱讀環(huán)境。首先，家庭沒有提供給學(xué)生一個良好的閱讀氛圍，尤其一些農(nóng)村，家長外出打工的居多，不重視閱讀，沒有及時為學(xué)生購買相應(yīng)的閱讀資料，家庭文化氛圍缺失，或者對學(xué)生疏于管理，沒有幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，學(xué)生也不會自覺閱讀。另外，很多生活在城市的人獲取信息的方式主要是使用電子產(chǎn)品，如使用手機(jī)、電腦等查詢資料或進(jìn)行閱讀，紙質(zhì)閱讀時間大大減少，沒有給學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境。

（二）小學(xué)生缺乏閱讀興趣

小學(xué)生對閱讀的興趣不濃，他們的閱讀基本都是在課上，認(rèn)為課余的時間就是玩，看動畫片，大量的視頻音頻對他們有很強(qiáng)的吸引力，對圖文并茂的讀物興趣也較高，而對中外名著、詩歌、散文等有很高的文學(xué)價值的讀物不感興趣，很少主動去閱讀。興趣是最好的老師，這就需要小學(xué)教師去研究如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

目前，很多教師的語文教學(xué)還是陳舊的傳授式，課堂教學(xué)時間多數(shù)是教師講解，學(xué)生聽，沒有發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時間相對較少，學(xué)生的自主探究能力沒有得到鍛煉。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式不僅教學(xué)效果差，而且學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力也很難提升，因此，小學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，用不同的方法激發(fā)學(xué)生的自主探究能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，就必須先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想閱讀，主動去了解、探究。對此，教師應(yīng)發(fā)揮榜樣的力量，在教室設(shè)置書架，空余時間去閱讀，也可以和學(xué)生一起討論圖書的內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在不知不覺中加入閱讀。另外，教師還可以在給學(xué)生講故事，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師選取趣味性強(qiáng)、富有感染力的故事講給學(xué)生聽，也可以選取名著中的片段，然后向?qū)W生推薦圖書，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。

（二）營造良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境造就一個人，好的閱讀環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。學(xué)校和家庭都有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的閱讀氛圍。首先，無論學(xué)校還是家庭都應(yīng)為學(xué)生的閱讀提供豐富的、適宜的閱讀資料供學(xué)生去翻閱瀏覽。另外，還應(yīng)為學(xué)生營造一個舒適安靜的閱讀空間，小學(xué)生有著活潑好動的特點(diǎn)，對外界的任何事物都充滿了好奇心，舒適安靜的閱讀環(huán)境有利于學(xué)生提高注意力，進(jìn)行深度閱讀，讓學(xué)生充分體會書中的內(nèi)容和思想，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)，離不開課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)改革陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以在課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行課外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去體會課堂外的閱讀，調(diào)動學(xué)生的多種感官，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如學(xué)習(xí)《桂花雨》一課，條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起去賞桂花，充分調(diào)動學(xué)生的觸覺、嗅覺等，讓學(xué)生在輕松愉快的野外課堂中充分理解課文內(nèi)容，同時能夠讓學(xué)生加深對課文的印象，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，需要學(xué)生掌握一定的閱讀方法。課堂上的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，課外閱讀是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，但是很多學(xué)生缺乏自主閱讀的能力，不會閱讀。因此，教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)閱讀方法，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀前訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀能力，對學(xué)生進(jìn)行針對性的閱讀指導(dǎo)，比如教給學(xué)生如何快速閱讀，或者一本書什么地方需要精讀，什么地方可以略讀。另外，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生選擇合適的課外閱讀書目，在學(xué)生開始閱讀前布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。比如可以要求學(xué)生讀完一本課外書，并且把主要內(nèi)容講述給家長或者老師，或者讓學(xué)生摘抄優(yōu)美語句。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要能力，需要學(xué)校和家長的共同努力，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在掌握閱讀方法后進(jìn)行自主閱讀，這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。

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作者簡介

陳雪萍（1992.12—），女，漢族，籍貫：福建廈門，碩士，二級教師，廈門五緣第二實驗學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文、漢語言文字。