翰墨金陵

沈士明 沈玥涵

【摘 要】書法作為中國藝術的典型，其作為一種人文景觀，依托豐富的地理自然景觀，通過銅器、碑林、楹聯(lián)、匾額等可視載體，成為自然、人文旅游景區(qū)的重要點綴。書法藝術的傳承與發(fā)展有利于提高國民的審美素養(yǎng)，提升文化自豪感與認同感。然而當前我國的書法教育模式仍然較為僵化，普遍采用傳統(tǒng)的老師“傳道受業(yè)”，學生“俯身傾耳以請”的教學模式，不利于學生提高學習書法的興趣。而采用書法研學旅行的教學模式可以有效提升學生學習意愿，更容易感染受眾，從而提升書法學習效果。南京市作為我國重要的歷史文化名城，具有深厚的文化底蘊，大量的書法瑰寶散落在南京各處的景點街巷，是書法美育研學的重要基地。

【關鍵詞】書法景觀;研學;教育;旅行;南京

中圖分類號：J292.1文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）36-0202-02

一、國家政策分析

書法作為中國文化的重要組成部分，經(jīng)過歷史長河的洗禮，成為我們的文化瑰寶，通過書法教育可以提高學生的人文素養(yǎng)、藝術審美、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。更重要的是，書法教育將對社會的發(fā)展起到促進作用，從社會的文化高度上升到國家文化戰(zhàn)略的高度，以文化軟實力帶動文化強國戰(zhàn)略的發(fā)展。

因此，2013年2月國家教育部出臺了關于《青少年書法教育指導綱要》，對于中小學書法教育進行詳盡地規(guī)劃，以國家意志的形式明確指出書法教育的教育內容、教學規(guī)范和教學任務，書法教育正式被納入中小學教育體系。同樣需要提到的，從2013年起，國家就開始提出“研學旅行”的概念，明確了研學旅行要納入中小學生日常教育范疇，通過研學旅行促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

研學旅行作為全面推進素質教育的重要方式，引發(fā)了國內教育學界及旅游學界的極大關注。它改變了傳統(tǒng)的應試教育模式，使學生獲得一種體驗式的學習途徑。研學旅行漸漸成為一種促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素質的教育形式，中小學生開展研學旅行將是深化教育體制改革的一次重要嘗試。

二、南京市書法文化資源分析

南京市自古便是我國政治經(jīng)濟的重心城市，現(xiàn)在作為長三角地區(qū)特大城市，經(jīng)濟發(fā)達、精英薈萃、文化繁榮。同時，南京市書法藝術源遠流長，歷經(jīng)2000余年發(fā)展，名家如云，精品迭出，璨若群星，在書畫創(chuàng)作和理論著述中亦不乏開宗立派的一代大家。南京市書法文化旅游資源極其豐富，發(fā)掘出土了大量六朝磚文和南朝墓志，千姿百態(tài)，其中不少精品佳作藏于其間，但是目前開發(fā)情況依然十分薄弱。筆者根據(jù)現(xiàn)有資料文獻結合實地走訪，選取一些南京地區(qū)可供開展書法研學的代表性作品，匯總成如下表格：

更值得一提的是，作為東晉首都，南京是東南經(jīng)濟、文化重鎮(zhèn)，書畫藝術異常繁榮。作為當時的名門望族群集之地，王羲之、謝安所在的王謝大家族也在南京生活，南京鐘山有羲之墨池，夫子廟有王獻之的桃葉渡。目前南京已經(jīng)開發(fā)了王謝故里，顏真卿祠等。靈谷寺的三絕碑，為李白詩、吳道子畫、顏真卿書，國內堪稱屈指?？梢娔暇逸叧?，不僅有王羲之、顏真卿，還有蘇東坡和祝枝山，明代的文彭再到清代的王鐸、鄭簠、鄧石如，乃至近代的李瑞清、于右任、胡小石、林散之、蕭嫻、高二適、傅抱石等等。

由此可以得出，南京市具有開展書法美育研學的文化歷史背景。如果南京市能結合城市景觀進一步開發(fā)書法研學旅游產(chǎn)品，在全國范圍內都將是走在最前列的，這對南京市發(fā)展特色旅游線路具有深遠影響，可以避免旅游產(chǎn)品同質化、單一化的現(xiàn)象，解決南京旅游難以展現(xiàn)六朝古都文化的問題，展示南京這座歷史文化名城無與倫比的藝術魅力。

三、南京市研學書法研學旅行課程開發(fā)設計

主題一：翰墨南京，天下文樞

時間：上午8：00-11：00

地點：南京博物院

研學內容：參觀南京市博物院書法展區(qū)。

研學目標：在眾多書法精品中，了解中國書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化和藝術。在參觀中由書法老師重點講解作為江蘇境內最早的碑刻、漢隸書法的典范之作《校官碑》，體悟碑文字體的方嚴樸茂、筆力雄渾含蓄，學習整體書法風貌呈現(xiàn)出的古樸方正、茂密渾融的藝術特色，提醒學生注意碑文中所體現(xiàn)出的東漢晚期書體由隸向楷轉變的趨勢。在參觀《沐英墓志銘》時，重點要讓學生體會其中志蓋篆書的筆畫勻整厚重，方折用筆，但方中寓園，渾樸遒健的體勢。志文楷書的細條較細，但細而不弱、勁力內斂、骨肉勻適、工穩(wěn)精整，體會江南文人潤雅遒美的筆致意趣。

時間：下午2：00-5：00

地點：南京市博物館

研學內容：參觀學習六朝磚文，南朝墓志。

研學目標：感受六朝時期的南京書法藝術進入大發(fā)展、大繁榮時期。了解在六朝時期中國書體由隸書向楷書及行草書的轉變。體會六朝時期的真隸行草爭奇斗艷、名家巨匠星漢璀璨的狀態(tài)。讓學生認識到六朝的那種崇尚自然，文藝繁新、“為藝術而藝術”的時代特征。

注：對于高中生，可以通過比對六朝書法形態(tài)與《蘭亭集序》，進一步補充講解“蘭亭之辯”，由此講解高二適等南京書法名家為藝術而爭辯的史實，培養(yǎng)學生的藝術操守。

主題二：翰墨金陵，名家如云

時間：上午8：00-11：00

地點：秦淮河景區(qū)，桃葉渡

研學內容：了解王獻之生平軼事，欣賞學習王氏家族的書法作品。

研學目的：感悟王謝堂前燕飛入百姓家的歷史興亡變遷，但是書法藝術卻一路傳承了下來，讓學生感受書法藝術的不朽，體會六朝文人崇尚自由、抒發(fā)性情、追求自然的心跡。給學生講解“破體”或“破草”的含義，讓學生感受到漢魏以來古拙質樸的書風的轉變。

時間：下午2：00-5：00

地點：顏魯公祠

研學內容：參觀顏魯公祠，欣賞其中的楹聯(lián)、碑林。

研學目標：體會顏真卿的身上所代表的那種盛唐時期藝術精神，感悟唐代極具鮮明的時代特征，學習顏魯公的作品風格：筆力萬鈞、氣勢開張的大楷;矜重秀美、一絲不茍的小楷;起伏跌宕、翰墨淋漓的行草。讓學生了解和認識社會歷史，增長知識，開拓胸懷，激發(fā)其愛國熱情。

注：可根據(jù)實際條件，增添或替換參觀南京市的其他近現(xiàn)代書法名家紀念館如：高二適紀念館，蕭嫻紀念館，林散之紀念館、胡小石紀念館等等。

主題三：人文金陵，書法棲霞

時間：上午7：00-11：30

地點：棲霞山、棲霞寺

研學內容：參觀棲霞寺，重點研學《明徵君碑》。

研學目標：在感受棲霞山的峻秀的自然風景和古剎棲霞寺的歷史人文氣息后，集中研學講解《明徵君碑》，具體講解碑額、碑文、碑體，學習碑文的結體謹嚴，筆畫豐潤圓勁，以及姿勢的俊朗遒逸。

注：對于有學習行書需求的學生，老師可以將此碑同《懷仁集王羲之圣教序》在結字及用筆上進行比較。

時間：下午2：00-2：30

地點：棲霞鎮(zhèn)甘家巷

研學內容：參觀梁代碑志《始興忠武王神道碑》。

研學目標：學習此碑結體規(guī)范、生動穩(wěn)健、筆法多變、法度森嚴的楷法。

時間：下午3：00-4：00

地點：棲霞鎮(zhèn)十月村

研學內容：參觀梁代墓志《梁景墓神道石柱銘》。

研學目標：1.在農田中參觀這樣一件藝術珍寶，讓學生考慮如何更好地進行文物保護。2.學習該碑內容的體勢端正、體格厚重、神采煥然。3.介紹歷史上令人耳目一新的獨特書法創(chuàng)作形式——“左反書”。

四、總結

南京市作為六朝古都、十朝都會，書法資源異常豐富，在開發(fā)和建設過程中鮮有突出問題，但是由于路線規(guī)劃不科學，南京市書法資源價值挖掘不夠，不能滿足每年慕名而來的不同游客的觀賞和求知需求。因此，在研學旅行趨于成熟，促進未來旅游業(yè)發(fā)展增長趨勢明顯之時，書法美育研學旅行線路的打造，能夠讓南京市書法資源的價值在其原真性和完整性的前提下，更大更好地發(fā)揮出來。通過游學相濟的形式，提升書法學習的體驗，培養(yǎng)青少年對傳統(tǒng)書法藝術的興趣，讓學習與實踐完美融合，讓翰墨金陵的美延續(xù)下去！

參考文獻：

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