缺少朋輩教育易引發(fā)的問(wèn)題及對(duì)策研究

閆怡

【摘 要】 高校管理中缺少朋輩教育助力易引發(fā)無(wú)法快速適應(yīng)大學(xué)生活、缺乏榜樣激勵(lì)，生活迷茫等問(wèn)題。解決對(duì)策主要是：教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，打造同年級(jí)朋輩榜樣，幫助學(xué)生早日樹(shù)立職業(yè)目標(biāo);利用媒體引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供信息資源;策劃形式多樣的學(xué)生活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;朋輩教育;缺乏;引發(fā)問(wèn)題;對(duì)策

大學(xué)生朋輩教育是一種利用朋輩開(kāi)展分享交流活動(dòng)，使朋輩參與到學(xué)生管理之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育的形式，目前在大學(xué)中多被應(yīng)用于心理健康教育和新生的適應(yīng)性教育中。高校中通過(guò)高年級(jí)學(xué)生的信息分享、經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)以及生活中潛移默化的影響，給低年級(jí)學(xué)生建立榜樣，使低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后盡快轉(zhuǎn)換角色適應(yīng)生活，并盡早建立職業(yè)目標(biāo)，形成未來(lái)規(guī)劃，[1]但現(xiàn)實(shí)生活中因一些客觀(guān)因素影響，有些高?；蚋咝Ｖ心承?zhuān)業(yè)缺乏高年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)致低年級(jí)同學(xué)缺少指引，此種現(xiàn)象對(duì)學(xué)校學(xué)生工作的開(kāi)展造成了一定影響，為減小這些影響的負(fù)面效應(yīng)，現(xiàn)對(duì)缺少朋輩教育易引發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行研究與解決。

一、缺少朋輩指導(dǎo)易引發(fā)的問(wèn)題

1、缺乏經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，適應(yīng)大學(xué)生活慢

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，生活狀態(tài)會(huì)發(fā)生較大改變，這種改變不僅來(lái)源于學(xué)習(xí)模式，也來(lái)源于人際環(huán)境。雖然大學(xué)在針對(duì)新生開(kāi)設(shè)的課程中，老師通常會(huì)引入“大學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變”的相關(guān)內(nèi)容，但礙于上課課時(shí)的約束，課堂上無(wú)法進(jìn)行透徹講解，也無(wú)法進(jìn)行具體指導(dǎo)，課下學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題也無(wú)法像高中一樣第一時(shí)間找老師溝通。而學(xué)生能經(jīng)常接觸到的輔導(dǎo)員也有可能因?yàn)樽陨硭鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)與所帶學(xué)生專(zhuān)業(yè)不符，無(wú)法給學(xué)生專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。此時(shí)，適應(yīng)能力差的學(xué)生若無(wú)法邁好入學(xué)第一步，很有可能在未來(lái)四年中步步落后。除學(xué)習(xí)外，大學(xué)生活的人際環(huán)境變化也較大，需要學(xué)生有較高的獨(dú)立性與溝通能力等，而這些能力的培養(yǎng)離不開(kāi)積極地引導(dǎo)。

2、缺乏榜樣激勵(lì)，難以擺脫自身局限

大學(xué)生的思想行為不僅受內(nèi)在因素的影響，而且受外在觀(guān)察結(jié)果的制約。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最常觀(guān)察到的人則是教師和學(xué)生，而朋輩相對(duì)于教師，與學(xué)生接觸時(shí)間更長(zhǎng)，更容易獲得學(xué)生的信任與親近，朋輩教育往往能夠取得更好的效果，一個(gè)優(yōu)秀的朋輩學(xué)長(zhǎng)能跟眾多的學(xué)弟學(xué)妹分享他的人生經(jīng)歷與他的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，通過(guò)他獨(dú)特的個(gè)人魅力激起很多低年級(jí)學(xué)生改變的動(dòng)力。而缺乏朋輩引導(dǎo)，榜樣力量起到的積極作用將會(huì)削弱，學(xué)生更不易擺脫自身的局限性，也看不清自己與目標(biāo)之間的差距，缺乏嘗試新鮮事物的勇氣。

3、缺乏信息傳遞渠道，對(duì)專(zhuān)業(yè)需求認(rèn)識(shí)不足，缺少規(guī)劃

大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)涉及各個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域所需人才特質(zhì)各有側(cè)重，大學(xué)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵭胁町惢囵B(yǎng)。[2]這種差異化培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，更要體現(xiàn)在非專(zhuān)業(yè)技能上。而非專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)更多依靠學(xué)生的課余時(shí)間，培養(yǎng)途徑多樣化。朋輩在非專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)中具有重要角色，朋輩交流能使大學(xué)生看到未來(lái)發(fā)展的多種可能性，通過(guò)朋輩間傳遞的信息了解目前就業(yè)需求，促進(jìn)大學(xué)生提升自身技能。[3]同時(shí)，通過(guò)與年長(zhǎng)朋輩交流對(duì)大學(xué)生們了解自己未來(lái)可能會(huì)成為何種人具有重要意義，通過(guò)可以看見(jiàn)的未來(lái)引領(lǐng)他們對(duì)自身職業(yè)生涯做出相應(yīng)規(guī)劃，并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

二、對(duì)策研究

缺少朋輩指導(dǎo)使高校政治思想工作與日常管理工作都缺少了得力的助手，也使低年級(jí)學(xué)生在無(wú)形中缺少了最親近的引路人。為了彌補(bǔ)這種不足，高校教育必須采取相應(yīng)對(duì)策。

1、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，打造同年級(jí)朋輩榜樣

在缺少高年級(jí)優(yōu)秀朋輩的情況下，教師角色應(yīng)更多的參與到學(xué)生管理工作中，給予學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的指導(dǎo)。學(xué)?？刹捎冒嘀魅闻c輔導(dǎo)員共同管理機(jī)制，針對(duì)專(zhuān)業(yè)、班級(jí)制定特色培養(yǎng)計(jì)劃，班主任每半個(gè)月開(kāi)班會(huì)一次，深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，進(jìn)行學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。輔導(dǎo)員配合班主任做好新生第一課、班級(jí)主題教育等活動(dòng)。同時(shí)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師經(jīng)常開(kāi)展專(zhuān)業(yè)相關(guān)講座，幫助學(xué)生更好的了解專(zhuān)業(yè)，掌握學(xué)習(xí)方法;針對(duì)學(xué)生群中學(xué)習(xí)優(yōu)異、有能力的同學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)，為其提供建議及學(xué)習(xí)資源，將該團(tuán)體樹(shù)立同級(jí)學(xué)生榜樣。

2、合理安排職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生早日樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)

為低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)體驗(yàn)式課堂，運(yùn)用理論教學(xué)、團(tuán)體輔導(dǎo)、一對(duì)一咨詢(xún)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生了解自身想法，探索自身性格類(lèi)型以及價(jià)值觀(guān)類(lèi)型，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的常用方法，盡早使其有樹(shù)立正確職業(yè)理想和職業(yè)觀(guān)的意識(shí)，具備能夠自我職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃能讓學(xué)生學(xué)會(huì)看清現(xiàn)在，掌握未來(lái)。學(xué)生通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程了解到規(guī)劃的重要性，學(xué)會(huì)規(guī)劃并付諸實(shí)踐，運(yùn)用各種數(shù)據(jù)和自己的性格分析結(jié)果，找到自己感興趣又適合的目標(biāo)，才好為之奮斗。

職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)幫助學(xué)生更快的適應(yīng)大學(xué)生活，明白上大學(xué)意義，使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自己成為自己的人生導(dǎo)師，有方向的并且充實(shí)的過(guò)好大學(xué)四年。同時(shí)職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)產(chǎn)生明確想法，并將想法落實(shí)于就業(yè)選擇，最終做出正確的職業(yè)決策。

3、利用媒體引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供信息資源

充分利用新媒體資源，利用學(xué)校網(wǎng)站、公眾號(hào)推送等，總結(jié)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法、人際交往、矛盾處理方法、優(yōu)秀大學(xué)生事跡、考研留學(xué)資訊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊等，在生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面給予學(xué)生指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，讓新媒體成為學(xué)生生活中無(wú)形的引路人。[4]同時(shí)開(kāi)通新媒體的互動(dòng)功能，通過(guò)引起熱門(mén)話(huà)題，老師與學(xué)生互動(dòng)問(wèn)答的方式提高學(xué)生的閱覽量與參與度，促進(jìn)學(xué)生思考。

4、策劃形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)

組織辯論賽、讀書(shū)會(huì)、老師帶你看世界講座、PPT大賽、學(xué)生微課堂評(píng)比等一系列活動(dòng)，使學(xué)生在接觸新事物的同時(shí)，求知欲與探索欲受到激發(fā)，打開(kāi)他們看世界的窗戶(hù)。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生們走向社會(huì)的過(guò)渡期，這個(gè)階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要階段，更是他們?cè)鲩L(zhǎng)情商，樹(shù)立世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和形成對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。我們除了通過(guò)課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)之外，更需要結(jié)合多樣活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸各種事物，主動(dòng)思考，鍛煉自身邏輯能力及思辨能力。

5、選派學(xué)生外校交流，利用交流生資源開(kāi)展工作

利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，與其他高校達(dá)成交流協(xié)議，選拔本校優(yōu)秀學(xué)生去其他高校交流。學(xué)生通過(guò)交流開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，感受不同高校的人文差異。待交流生回校之后開(kāi)展校內(nèi)座談，交流所見(jiàn)所聞所感及其他高校學(xué)風(fēng)、學(xué)生活動(dòng)等方面值得借鑒之處，以此激勵(lì)與帶動(dòng)校內(nèi)其他同學(xué)。同時(shí)，對(duì)交流生進(jìn)行選拔培養(yǎng)，將其發(fā)展為朋輩教育主力軍，對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行緩慢而深遠(yuǎn)的影響。

6、打造形式多樣的社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野

策劃尋訪(fǎng)優(yōu)秀校友、深入相關(guān)專(zhuān)業(yè)公司工廠(chǎng)交流實(shí)習(xí)、調(diào)研發(fā)達(dá)城市、新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，帶領(lǐng)學(xué)生赴發(fā)達(dá)城市、走進(jìn)企業(yè)、走近工作崗位，了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，了解企業(yè)用人需求，親自訪(fǎng)談、參觀(guān)、感受，自己形成對(duì)行業(yè)內(nèi)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，獲得一手信息，做好職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐幫助學(xué)生建立與企業(yè)的良好關(guān)系，幫助學(xué)生擴(kuò)寬視野，擴(kuò)寬人脈，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。最后將社會(huì)實(shí)踐團(tuán)的成果進(jìn)行匯報(bào)宣傳，使學(xué)校學(xué)生了解實(shí)踐內(nèi)容，共同受益。

三、結(jié)束語(yǔ)

朋輩指導(dǎo)在高校學(xué)生管理與指導(dǎo)中擔(dān)任著重要角色，當(dāng)缺少這種角色時(shí)會(huì)引發(fā)一系列問(wèn)題，此時(shí)需要高校及時(shí)采取相關(guān)對(duì)策予以彌補(bǔ)，同時(shí)也要積極培養(yǎng)優(yōu)秀的朋輩輔導(dǎo)團(tuán)體，發(fā)揮朋輩對(duì)高校工作的積極作用。

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【作者簡(jiǎn)介】

閆 怡（1991—）女，漢族，山東人，碩士研究生，畢業(yè)于中國(guó)石油大學(xué)（華東），現(xiàn)任中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)工學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育.