關(guān)于提高中職學(xué)校學(xué)生思想教育水平的對策思考

姚娜

摘要：隨著素質(zhì)教育的推廣，如何提高中職院校學(xué)生的思想教育水平受到社會公眾的廣泛關(guān)注。本文提出，中職院校的學(xué)生正處于青春叛逆期，個性分明，因此，教師與學(xué)院應(yīng)當從優(yōu)化教職員工組織結(jié)構(gòu)，引入多樣化的思想政治教育模式以及方法，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用等角度進行改進，從而提升學(xué)生思想水平，樹立良好的人生觀與價值觀。

關(guān)鍵詞：中職院校;學(xué)生教育;思想教育

一、引言

職業(yè)教育是我國學(xué)生教育的重要構(gòu)成部分，有效的中職教育不僅能夠促進國家教育與社會經(jīng)濟的正常運轉(zhuǎn)，也能提高學(xué)生的就業(yè)能力，為社會輸出更多技能型的人才。進入21世紀以來，中職學(xué)校在為學(xué)生提供教育的過程中，更加注重市場驅(qū)動以及政府的宏觀引導(dǎo)，不僅對學(xué)生的就業(yè)能力有了更高的要求，也對學(xué)生的思想政治有了新的要求。對于中職學(xué)院的學(xué)生而言，不僅需要在學(xué)校中學(xué)習(xí)就業(yè)的本領(lǐng)，更要學(xué)會社會生活與思考的模式，學(xué)習(xí)如何更好的表達自我，如何更加靈活的與其他人進行溝通交流。然而，許多中職院校畢業(yè)的學(xué)生缺乏以上能力，限制了其今后的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，本文將從中職院校教師角度出發(fā)，探討如何提高學(xué)生的思想教育水平，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀以及價值觀，使之更加符合社會主義的要求。

二、中職學(xué)生特點表現(xiàn)分析

中職院校的學(xué)生年齡普遍在14-18歲之間，處于從兒童向成年人的過渡時期。這一階段是培養(yǎng)個人思想道德水平、樹立價值觀的重要時期。中職學(xué)生由于接受著不同的家庭教育，在校期間表現(xiàn)出迥然不同的性格行為。許多中職院校的學(xué)生在思想道德文化建設(shè)上，都面臨或多或少的問題。例如。

1.在思想方面：許多中職學(xué)生往往過于以個人為中心，缺乏集體榮譽感與必要的社會責(zé)任感，在學(xué)期間對于法律、道德的理解不夠到位，很多中職學(xué)生的法律意識以及組織觀念都不強。例如，在日常的交流溝通過程中，倘若遇到了觀點不一致的情況，某些中職學(xué)生常常會表現(xiàn)出過激行為，容易對自己和身邊的人造成威脅。

2.文化技能學(xué)習(xí)方面：大多數(shù)中職學(xué)生的成績不夠優(yōu)秀，沒有達到高中錄取分數(shù)線，對文化課的學(xué)習(xí)自暴自棄，缺少學(xué)習(xí)實踐的動力，由于學(xué)生的文化課程基礎(chǔ)知識不牢固，也很難跟著老師的課程按部就班的進行新知識的學(xué)校，因此很多中職學(xué)院的學(xué)生難以在學(xué)業(yè)上取得成就。

3.日常生活方面：在中職校園中，許多學(xué)生會公開談戀愛，喜歡在上課期間前往網(wǎng)吧等場所，甚至違反校規(guī)校紀，與同學(xué)、社會人士打架斗毆。

4.心理體魄方面：許多中職學(xué)生的溝通能力以及心理建設(shè)能力都較弱，其中，最普遍的表現(xiàn)就是不知道在日常學(xué)習(xí)以及生活中如何與同學(xué)相處，在青春期這個特殊的年齡中，學(xué)生時常因為小矛盾引發(fā)打架斗毆的行為。尤其是對于男生來說，缺少必要的自我控制能力，沉迷于電子競技游戲，這些不負責(zé)任的行為對身體與心理都造成了嚴重的傷害[1]。

三、中職學(xué)生思想教育對策分析

（一）加強輔導(dǎo)教師思想教育建設(shè)

在各個中職院校中，輔導(dǎo)老師是中職學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及思想教育溝通的重要聯(lián)系人，輔導(dǎo)老師在中職學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)上起到了重要的指導(dǎo)與影響作用，因此，加強輔導(dǎo)老師以及其他教師的思想教育建設(shè)對于提高學(xué)生思想水平有重要意義。一方面，輔導(dǎo)老師以及班主任要及時將學(xué)院的信息以及政策變化傳達給學(xué)生，同時輔導(dǎo)老師也要關(guān)照學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，青春期的學(xué)生對于自我的認知水平較低，在成長過程中時常遇到諸多的問題，及時為學(xué)生排憂解難，能夠幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理，提高思想健康。由此可見，中職院校應(yīng)當加強對輔導(dǎo)老師以及班主任教師團隊自身素養(yǎng)的建設(shè)，利用高素質(zhì)的教師帶動學(xué)生思想的進步。另一方面，中職院校也應(yīng)當努力提高輔導(dǎo)老師隊伍的學(xué)歷水平，努力引入研究生、本科生學(xué)歷畢業(yè)生，讓優(yōu)秀的老師帶領(lǐng)學(xué)生共同成長學(xué)習(xí)，在日常為學(xué)生樹立良好的思想道德教育榜樣[2]。

（二）轉(zhuǎn)變中職院校學(xué)生思想教育模式

正確的思想道德教育方法是提升中職學(xué)校思想教育水平的有效手段，然而，由于資源的限制以及觀念的落后，許多中職院校對于在校的學(xué)生思想教育模式仍然停留在召開思想動員大會，舉辦思想教育注意演講比賽以及黑板報比賽等傳統(tǒng)的手段上，這些固定的模式缺少創(chuàng)新性，也無法激發(fā)學(xué)生參與思想教育活動的積極性。因此，中職院校的老師應(yīng)該將自己放置于學(xué)生的角色中，在輕松，自由的互動教育環(huán)境中提升雙方進行思想教育活動探索的主觀能動性，同時，也要積極采用新方式進行教育，如利用微信，微博等新媒體渠道進行正確價值觀的傳遞。帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐活動，通過思想教育培訓(xùn)課堂進行專題教育等[3]。

（三）積極利用互聯(lián)網(wǎng)等新渠道

21世紀，中職院校學(xué)生思想活躍，個性分明，渴望在學(xué)習(xí)與生活中表達自我。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為信息的傳遞與推廣提供了新的模式，對于學(xué)校而言，利用互聯(lián)網(wǎng)渠道開展思想教育，能夠幫助中職學(xué)校的老師收集更多的有效案例資源，從而與學(xué)生形成良好的互動。一方面，中職院?？梢越⒆约旱墓睬鄨F、思政團等相關(guān)公眾號，由專人負責(zé)收集校園內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生、班級案例進行展示，并評選優(yōu)秀模范學(xué)生頒發(fā)獎勵;另一方面，中職學(xué)院也可以建立自己的信息門戶，以專業(yè)以及班級的模式進行網(wǎng)頁的展示，從生活中、從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的思想教育案例，為學(xué)生提供更好的啟發(fā)與指導(dǎo)[4]。

四、結(jié)論

90后的中職學(xué)生具有鮮明的個性，中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想教育模式，積極為學(xué)生營造生活化的思想政治教育氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生參與實踐活動，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行優(yōu)秀案例的宣傳與推廣，幫助學(xué)生建立良好的價值觀。

參考文獻：

[1]劉愛梅.中職德育教育全面滲透成功教育分析[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，14 （1）：95-99.

[2]宋淑芳.面向社會需求，創(chuàng)新中職德育教育模式[J].職業(yè)，2016 （20）.

[3]趙玉翠.中職德育教育的思考[J].科技信息，2010 （28）：716.

[4]孫潔.中職學(xué)校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D].山西師范大學(xué)，2014.