淺談新時代醫(yī)學(xué)院校德育工作創(chuàng)新研究

張婕

摘要：立德樹人是新時代醫(yī)學(xué)院校德育工作的重點(diǎn)。在新時代高校教育中，加強(qiáng)對于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的德育工作，進(jìn)行德育工作內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式等方面的創(chuàng)新研究是當(dāng)前高校教育工作中的重要內(nèi)容。本文就將從新時代醫(yī)學(xué)院校德育工作創(chuàng)新的意義和當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校德育工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的德育創(chuàng)新實(shí)施方法，希望通過本文的探討能為醫(yī)學(xué)院校德育工作的創(chuàng)新開展與教育質(zhì)量提升提供一定的啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;德育工作;創(chuàng)新研究

自黨的十八大以來，我國在教育方面就強(qiáng)調(diào)“立德樹人”這一教育根本任務(wù)。德育教育作為我國高等教育中的重要組成，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會型人才有著重要的意義。在如今社會醫(yī)患關(guān)系緊張的環(huán)境下，如何進(jìn)行醫(yī)學(xué)人才德育教育的創(chuàng)新，提升醫(yī)療團(tuán)隊(duì)人才素質(zhì)，是醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)中需要重點(diǎn)關(guān)注的方向。

一、新時代醫(yī)學(xué)院校德育工作創(chuàng)新的意義

隨著我國社會主義現(xiàn)代化社會的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的醫(yī)療事業(yè)也取得了日新月異的進(jìn)步。在這樣社會全面發(fā)展的新時代下，人們對于醫(yī)療工作者的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)品德要求也逐步提升。在這樣的環(huán)境下，對于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的德育工作就提出了新的要求[1]。醫(yī)學(xué)生只有在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下，堅(jiān)持培養(yǎng)自己和諧穩(wěn)定、理性好學(xué)的價值觀和心態(tài)，才能夠更好的勝任未來醫(yī)療方面的工作與實(shí)踐，才能為我國醫(yī)療事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在醫(yī)學(xué)院校德育工作的開展中，注意結(jié)合新時代的時代特征和社會發(fā)展需求進(jìn)行德育工作的創(chuàng)新是提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、建立醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)品的有效辦法。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生作為我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展與進(jìn)步的中堅(jiān)力量，只有重視對于這部分人才的德育工作，進(jìn)行德育創(chuàng)新教育，才能促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的整體提升，實(shí)現(xiàn)我國醫(yī)療教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。由此可見，德育工作的創(chuàng)新對于醫(yī)療院校人才培養(yǎng)和教育水平提升都具有重要意義。

二、醫(yī)學(xué)院校德育工作現(xiàn)狀分析

在研究新時代醫(yī)學(xué)院校德育工作創(chuàng)新方法前，我們首先需要對于當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校德育工作現(xiàn)狀及其中問題進(jìn)行分析。只有通過當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校德育工作中問題的有效分析，并探究德育創(chuàng)新解決辦法，才能實(shí)現(xiàn)德育工作創(chuàng)新的有效推進(jìn)。我國醫(yī)學(xué)院校德育工作當(dāng)前面臨以下問題：

（一）對于德育教育工作重視不足

在醫(yī)學(xué)院校的教育教學(xué)中，對于學(xué)生德育教育工作的重視度不足是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校德育工作面臨的重要問題。引發(fā)這種德育教育現(xiàn)狀的原因一來是由于醫(yī)學(xué)院校專業(yè)課程內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，在日常教育教學(xué)中，院校更注重醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的教育，而德育教育作為一種教育效果不太明顯的隱形教育，在當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校教育中受到的重視程度自然偏低[2]。另外，由于當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校德育教育工作缺乏目標(biāo)明確、內(nèi)容科學(xué)的教育內(nèi)容，德育教育未能與醫(yī)療人文、價值觀、倫理觀念等問題深入結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在德育教育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)熱情和動力不足，沒有深刻認(rèn)識到德育教育對于自身未來發(fā)展的重要作用，這導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對于德育教育學(xué)習(xí)缺乏重視。以上都是醫(yī)學(xué)院校德育教育工作需要創(chuàng)新發(fā)展的原因之一。

（二）德育教育與醫(yī)院臨床實(shí)際脫節(jié)

醫(yī)學(xué)專業(yè)具有一定的學(xué)科特殊性，這導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校很多課程的教學(xué)和實(shí)習(xí)內(nèi)容都是在醫(yī)院完成的。而醫(yī)學(xué)院校德育工作作為塑造和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)素質(zhì)和醫(yī)德的關(guān)鍵，其很大一部分教育內(nèi)容也是在學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)過程中開展的。這就導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校的德育工作具有分散性和困難性較大的特點(diǎn)[3]。學(xué)生在進(jìn)入各個醫(yī)院實(shí)習(xí)的過程中，會對于臨床實(shí)踐和醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)投入更多精力。而學(xué)校德育教育與醫(yī)院臨床實(shí)際脫節(jié)，醫(yī)院相關(guān)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的職能部門也不能將德育教育內(nèi)容與醫(yī)院臨床實(shí)際進(jìn)行有效融合，導(dǎo)致在臨床實(shí)習(xí)中醫(yī)療院校德育教育規(guī)劃無法貫徹落實(shí)。醫(yī)院與學(xué)校之間德育教育合作機(jī)制不健全成為當(dāng)前醫(yī)療院校德育教育工作中面臨的重要問題。

（三）德育教育工作的協(xié)調(diào)性有待提升

醫(yī)療院校的德育教育不是單一存在的一項(xiàng)教育內(nèi)容，而是需要校內(nèi)各個部門進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展和共同教育的。但是在當(dāng)前醫(yī)療院校的德育工作中，學(xué)校各個組織和職能部門未能進(jìn)行系統(tǒng)的協(xié)同教育安排。醫(yī)療院校的德育教學(xué)、黨員活動、社團(tuán)組織等方面沒能形成有機(jī)整體共同作用于學(xué)生德育教育工作的推進(jìn)中，醫(yī)療院校的德育教育氛圍不足、德育相關(guān)活動缺乏組織性和創(chuàng)新精神、各部分之間進(jìn)行德育教育教學(xué)計(jì)劃經(jīng)常受到不同程度的阻礙，這都是當(dāng)前醫(yī)療院校德育工作有待解決的問題。

（四）德育教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力有待提升

在醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)招下，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的數(shù)量也逐年增加，為保證學(xué)校德育工作的順利開展，近年來高校在思想政治教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上也進(jìn)行了擴(kuò)張。在這樣的形勢下，由于專業(yè)教師的儲備數(shù)量不足，部分醫(yī)療院校將非思想政治或心理學(xué)專業(yè)的教師安排為德育工作指導(dǎo)教師[4]。由于這部分教師德育工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)、德育教育方法上都存在一定的不足，導(dǎo)致實(shí)際德育工作的實(shí)施出現(xiàn)一定問題。教學(xué)方法落后、德育教育與社會實(shí)踐脫節(jié)等情況都嚴(yán)重影響了醫(yī)療院校德育工作的教學(xué)效果。德育教師教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)能力的提升都是當(dāng)前醫(yī)療院校德育工作效果優(yōu)化的關(guān)鍵。

三、新時代醫(yī)學(xué)院校德育工作創(chuàng)新實(shí)施方法探究

針對當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校德育工作現(xiàn)狀，可以通過以下四種方法進(jìn)行德育工作的創(chuàng)新實(shí)施方法探索，通過德育工作創(chuàng)新提升醫(yī)學(xué)院校德育工作教育效果。

（一）提升德育工作教育意識創(chuàng)新

針對當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校德育工作中重視程度不足的問題，可以通過加大德育教育的普及、更新醫(yī)學(xué)院校對于德育工作在學(xué)生教育中的重要性的認(rèn)識程度、提升醫(yī)學(xué)院校的德育教育工作主動性來實(shí)現(xiàn)新時代醫(yī)學(xué)院校德育工作的創(chuàng)新。德育工作創(chuàng)新首先應(yīng)該創(chuàng)新教育工作意識，避免以往認(rèn)識中把德育工作看作是可有可無的形式化教育的思想。要正確認(rèn)識德育工作對于醫(yī)學(xué)生以后加入醫(yī)療實(shí)際工作的影響和指導(dǎo)意義，在德育教育中通過創(chuàng)新的制定德育教育培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)生對于德育工作的重視程度，讓教育意識的進(jìn)步與創(chuàng)新指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。

（二）優(yōu)化德育工作教育內(nèi)容創(chuàng)新

高校德育教育的主要方式是課堂教學(xué)，但是由于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求的特殊性，只有能夠與臨床實(shí)際情況和實(shí)踐內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系的德育教學(xué)內(nèi)容才對于學(xué)生的德育工作培養(yǎng)產(chǎn)生意義。所以醫(yī)學(xué)院校在學(xué)生德育教育工作的實(shí)施中要注意德育內(nèi)容的創(chuàng)新。所謂內(nèi)容創(chuàng)新，即指醫(yī)學(xué)院校需要注意在德育教育中“求新”、“求精”、“求實(shí)”，充分考慮到德育教育的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價值和時代性特征。以新時代醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)要求和德育教育發(fā)展方向?yàn)榛A(chǔ)，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)人才的德育培養(yǎng)中應(yīng)該注意將具有中國特色社會主義理論價值的德育內(nèi)容與當(dāng)前新時代精神以及醫(yī)療事業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，在德育教育內(nèi)容設(shè)計(jì)與安排上注意加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的理想與信念教育，在引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)踐過程中通過德育教育內(nèi)容的科學(xué)創(chuàng)新規(guī)劃，幫助學(xué)生建立思想辨別能力，促進(jìn)學(xué)生在臨床實(shí)踐與德育工作教育的融合中培養(yǎng)符合新時代醫(yī)療事業(yè)發(fā)展需求的醫(yī)德醫(yī)品。在優(yōu)化德育工作教育，進(jìn)行教育內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)時，一方面要注意以學(xué)生為主體，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段和具有臨床實(shí)踐意義的教育案例來進(jìn)行教育內(nèi)容的創(chuàng)新安排，另一方應(yīng)該注意德育教育內(nèi)容的針對性以及對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（三）建立系統(tǒng)完善的德育工作評價體系

德育評價體系作為德育工作重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)的是對于學(xué)生德育教育的側(cè)重點(diǎn)，科學(xué)、完善且系統(tǒng)性的德育工作評價體系對于推進(jìn)德育工作科學(xué)有效進(jìn)行具有積極意義。德育工作評價體系的創(chuàng)新性建立應(yīng)該注意評價系統(tǒng)的范圍廣泛性和評價形式多樣化，避免單一評價內(nèi)容和評價形式對德育工作評價構(gòu)成科學(xué)性和全面性的影響。在德育工作評價體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，可以采用“德育理論學(xué)習(xí)+德育自主評價+學(xué)生互評+教師評價”綜合性評價方式進(jìn)行德育工作效果的全面評價，這對于明確德育教育中的不足、完成德育教育評價意義具有重要幫助。

（四）德育教師隊(duì)伍的創(chuàng)新建設(shè)

在醫(yī)學(xué)院校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展中，加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍素質(zhì)與專業(yè)能力，是保障德育工作水平的關(guān)鍵。在德育師資隊(duì)伍的創(chuàng)新建設(shè)中，一方面要加強(qiáng)教師隊(duì)伍專業(yè)綜合素質(zhì)的提升，塑造教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新意識，把德育教師看作是“教育專家”的角色，而不僅僅是“知識傳遞者”。在進(jìn)行德育工作師資隊(duì)伍的組建中要改變以往對于德育教師工作培養(yǎng)方式的固有思維，充分認(rèn)識到在教師隊(duì)伍建設(shè)及教師能力提升過程中進(jìn)行人文熏陶、繼續(xù)教育培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代化教學(xué)方式的學(xué)習(xí)的重要性。進(jìn)行教師教育技能、教育意識、教育理念和教育實(shí)踐的多方面德育教育工作創(chuàng)新培訓(xùn)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)德育工作師資隊(duì)伍的創(chuàng)新建設(shè)，才能更好的支持醫(yī)學(xué)院校的德育實(shí)踐工作。

結(jié)束語：

總之，醫(yī)學(xué)院校作為我國醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)和輸送人才的專業(yè)院校，肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重任，對于醫(yī)學(xué)院校德育工作創(chuàng)新的研究需要所有一線教師不斷的探究與努力。

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