淺析漢語拼音字母音改革的利弊

常琦

摘要：字母是學(xué)習(xí)漢語拼音的基礎(chǔ)，而《字母表》則是《漢語拼音方案》五個(gè)組成部分之一的第一部分。漢語拼音的《字母表》與英語的《字母表》字母書寫和排序相同，但讀音卻不同，這就容易造成拼音字母與英文字母混淆不清。漢語拼音的改革，部分解決了這個(gè)困難，但同時(shí)也帶來了一些問題。

關(guān)鍵詞：漢語拼音;字母表;改革;利弊

前言：

漢語的發(fā)展有著淵源的歷史是世界上發(fā)展程度最高的語言之一。漢字并不想英語等其他語言一樣這類的拼音文字，可以直接去拼讀和記憶，而是屬于象形或形聲的方塊字，需要在即筆順筆畫的同時(shí)記住發(fā)音。為了簡便漢語學(xué)習(xí)的難度，給漢字標(biāo)注讀音，人們采用了同音字互注的直音法或者是用字韻“兩兩相切”的反切注音法來為漢字注音，直到出現(xiàn)了漢語拼音。

早在1910年，我們稱為注音符號的注音字母就已經(jīng)產(chǎn)生了。雖然這套注音符號的作用很大，流傳也甚廣，但是它存在著書寫不方便和注音不準(zhǔn)確等方面的缺陷，直到1956年2月新中國成立后，中國文字改革委員會擬定的《漢語拼音方案（草案）》出臺后才被替換。

1958 年 2 月 1 日，經(jīng)過反復(fù)喝多次的修改和修訂，再經(jīng)全國人民代表大會第八次會議審議的批準(zhǔn)，《漢語拼音方案》才被作為正式方案推行。

《漢語拼音方案》能夠準(zhǔn)確客觀地記錄和標(biāo)注漢字的讀音，是學(xué)習(xí)漢字，讀書和交流的重要的輔助工;同時(shí)還能夠?yàn)槠渌麌业娜藢W(xué)習(xí)漢語，音譯人命、地名等提供了方便的條件;還為我們設(shè)置編號、編制索引提供了便利。

但隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，漢語拼音的教學(xué)和某些字母的讀音用法也在不斷的變革，更新。但對于這些改革，確實(shí)能是漢語拼音的教學(xué)更加科學(xué)化，能夠解決漢語拼音字母表與英文字母表書寫相同而讀音不同所帶來的困擾，但同時(shí)也為拼音教學(xué)帶來了一定的問題。

一、《漢語拼音方案》中的《字母表》字母的名稱音存在的問題

1.學(xué)科中字母本音與名稱音互混

漢語拼音的學(xué)習(xí)是為今后的語文學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，同時(shí)，《漢語拼音方案》是九年義務(wù)教育語文課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段（1—2 年級）階段目標(biāo)“識字與寫字”的第 5 條要求：“學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)生們要最長在兩年之內(nèi)學(xué)完《漢語拼音方案》的內(nèi)容，不僅要認(rèn)識字母的本音，還要認(rèn)識字母的名稱音。但在實(shí)際的生活以及教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們很難將這兩種發(fā)音全部掌握，通常指能記住常用的字母音，而對于不常用的名稱音的掌握不熟練，干脆直接叫字母的本音。

2.學(xué)科之間字母印相互混淆

隨著全球化的不斷推進(jìn)，孩子們在學(xué)前班甚至是更小的時(shí)候就會接觸到英語。英語的字母表與漢語拼音的字母表在書寫、排序上幾乎相同，但讀音上卻是不同的，這就很容易導(dǎo)致孩子們在已經(jīng)有了一種語言的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)一種寫法相同但讀音卻不同的語言從而產(chǎn)生困惑，造成兩者之間的相互混淆。孩子在以后的學(xué)習(xí)中還會接觸到國際音標(biāo)、數(shù)學(xué)函數(shù)字母等，讀音又發(fā)生了變化，更容易造成混亂。

另外，英文字母的本音、名稱音的讀法是一致的，但是漢語拼音的這兩種讀音卻是不同的。兩種讀音給人一種畫蛇添足的感覺，還不利于使用和記憶，也不適用于現(xiàn)代的教學(xué)。

二、《漢語拼音方案》中字母表字母音改革的優(yōu)勢

1.字母的名稱音的作用只是為了方便人們讀寫和記憶的，并無其他的作用。將字母的名稱音與字母音相統(tǒng)一不僅能夠?qū)W生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生們在低學(xué)段中掌握并熟練字母音，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。其次，改變拼音字母的名稱音，不改變順序，學(xué)生只是換一種讀法去認(rèn)識字母表，照樣能達(dá)到課程目標(biāo)要求，并未違背語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

2.因?yàn)闈h語拼音與國際上通用的同問字母表在排序，寫法上是相同的，如果能夠省略掉一種讀音，統(tǒng)一英漢字母表中的字母讀音，這樣不僅能夠減輕學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，少記憶一種發(fā)音，還能夠促進(jìn)英語的教學(xué)，為英漢交流提供更有利的條件。

三、《漢語拼音方案》中《字母表》字母音改革的劣勢

傳統(tǒng)的漢語拼音字母表的讀音以及拼寫在人們心中根深蒂固，想要對漢語拼音字母表的讀音進(jìn)行修改是一件很困難的事情。而且我國的國土面積廣，人口多，改革方案實(shí)施起來有很大的難度。改革的實(shí)施也會給一線的教育老師增加很大的教育難度。

總結(jié)：

我國對于漢語拼音的教學(xué)在一些方面仍然存在著差異，學(xué)生們對于漢語拼音的名稱音和字母音的掌握也是參差不齊，再加上漢語拼音的教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生對于學(xué)科與學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容極易產(chǎn)生混淆等諸多方面的因素說明了漢語拼音的發(fā)音的改革有必要并是可以進(jìn)行的。但就我們國家目前的現(xiàn)狀，以及當(dāng)前《漢語拼音方案》的流傳范圍和程度以及國民的接受程度都相當(dāng)高，開展《漢語拼音方案》中字母音的改革具有很的挑戰(zhàn)和困難。對于漢語拼音的教學(xué)還需要在以后的日子里再思考。

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