中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室制教學(xué)

◆鄭 鋼

(江門市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室制教學(xué)

◆鄭 鋼

(江門市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

工作室制教學(xué)是中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。結(jié)合工作室制教學(xué)特點(diǎn)及中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)工作室制教學(xué)的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

工作室制教學(xué)模式最早源于德國“包豪斯”工作室教學(xué)理念，由師生共同完成設(shè)計(jì)課題。隨著近些年的發(fā)展，工作室制教學(xué)模式逐漸演變?yōu)橐劳泄ぷ魇逸d體，融合專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，將“產(chǎn)學(xué)研”與“師生企”緊密聯(lián)系在一起，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升的一種教學(xué)模式。中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)以職業(yè)需求和能力為導(dǎo)向，應(yīng)用工作室制教學(xué)可以取得良好的效果。

一、工作室制教學(xué)的準(zhǔn)備工作

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開展工作室制教學(xué)，做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作十分必要，它是確保工作制教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備工作需從兩個(gè)方面入手：一是硬件設(shè)施的投入，二是軟實(shí)力的建設(shè)。首先，學(xué)校要合理采取各種措施，提升自身的師資能力，進(jìn)而加大對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投入，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生通過一體化的教學(xué)場(chǎng)地實(shí)現(xiàn)在校期間的行業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，避免學(xué)生進(jìn)入社會(huì)崗位后出現(xiàn)不適應(yīng)的問題，縮短崗位適應(yīng)時(shí)間。其次，要進(jìn)一步深化校企合作，增加學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。工作室制教學(xué)模式的確立，實(shí)際上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)形式上屬于開放式教學(xué)，因此必須結(jié)合企業(yè)及社會(huì)需求來開展教學(xué)工作。最后，要提供師資力量的保障，以確保工作室制教學(xué)模式的開展。一方面要加強(qiáng)對(duì)中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，提供其對(duì)工作室制教學(xué)的理念，提升教學(xué)水平；另一方面，也要充分利用社會(huì)資源，可聘請(qǐng)企業(yè)專家或一線工程師、技術(shù)人員等參與授課和課程設(shè)計(jì)，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程質(zhì)量。

二、構(gòu)建工作室制教學(xué)課程體系

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，工作室實(shí)際上既承擔(dān)了教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所的作用，又承擔(dān)對(duì)外聯(lián)系的作用。結(jié)合中職室內(nèi)課程特點(diǎn)，可將課程體系分為以下幾個(gè)方面。首先，設(shè)置學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，具體包括素描、速寫、色彩等基本模塊。專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置是為了讓學(xué)生掌握各種制作手法及技巧，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，挖掘?qū)W生潛能，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如果學(xué)生在這一部門課程內(nèi)容中沒有合格，則不能接受下一步的工作室訓(xùn)練。其次，設(shè)置專業(yè)必修課程，如透視、制圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)CAD、綜合效果表現(xiàn)技法等等，通過室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程的設(shè)置，目的是讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在工作室中完成室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品制作。最后，要專門設(shè)置課題研究。這一階段課程內(nèi)容的設(shè)置，目的是要讓學(xué)生多跟外界接觸，讓學(xué)生和企業(yè)人員相互合作，共同設(shè)計(jì)，為日后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程內(nèi)容的設(shè)置可包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展覽設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等。

三、工作室的具體設(shè)置與內(nèi)容

依照中職教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展情況來看，為充分發(fā)揮工作室制的教學(xué)價(jià)值，需把教學(xué)內(nèi)容與工作室特點(diǎn)進(jìn)行整合，形成全方位多角度的工作室，各個(gè)工作室之間既相互獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)，每個(gè)工作室由專業(yè)的教師進(jìn)行管理，使工作室成為技巧研究的實(shí)習(xí)基地。根據(jù)不同的方向，工作室可以具體細(xì)化為：對(duì)外工作室、創(chuàng)意工作室、繪圖工作室、施工工作室、陳設(shè)工作室，等等。以創(chuàng)意工作室為例，該工作室的工作就是對(duì)設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品進(jìn)行定位，擬定相關(guān)方案等。不同的工作室有不同的任務(wù)要求，但總體上來說，工作室強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)相互間的研究合作，強(qiáng)調(diào)在工作室中自由發(fā)揮，一起完成任務(wù)，共同進(jìn)步。

四、工作室的運(yùn)行模式

基于上文中的教學(xué)體系與工作室設(shè)置，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理組織開展教學(xué)。在工作室制模式下，學(xué)生有了明確的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，教師要把教學(xué)內(nèi)容整理成模塊，然后細(xì)化成若干項(xiàng)目，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作室的具體運(yùn)行中，首先要保證工作室具有市場(chǎng)性，要使工作室像企業(yè)一樣運(yùn)行；其次，要在工作室建立一定的工作制度，在工作制度內(nèi)容中，要明確各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人，有明確的管理級(jí)別，同時(shí)還要細(xì)化分工，落實(shí)責(zé)任；再次，安排有專業(yè)能力的工作室教師，能夠獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目并輔助學(xué)生完成項(xiàng)目，教師要全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容制定教學(xué)方案，推動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)施，強(qiáng)化校企合作；最后，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的階段任務(wù)后，可根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況為學(xué)生安排一定的工作崗位，讓學(xué)生親身參與到工作實(shí)踐當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

五、總結(jié)

綜上所述，中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的任務(wù)，涉及到眾多學(xué)科領(lǐng)域，而中職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才為主，因此教學(xué)工作應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展實(shí)際，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，工作室制教學(xué)模式符合中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求，值得在實(shí)際教學(xué)中推廣應(yīng)用。本文針對(duì)中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室制教學(xué)進(jìn)行了分析，希望文中內(nèi)容可以為相關(guān)教學(xué)工作提供借鑒。

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