讓美包裹環(huán)保意識(shí)

吳瓊

編者按

我們一直在傳播“美麗素質(zhì)教育”的理念，是讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、懂得美，最終擁有創(chuàng)造美好生活的能力，也想將此理念向家長(zhǎng)傳遞，作為引導(dǎo)孩子接受“美麗素質(zhì)教育”的方向。

天津師范大學(xué)作為與bebe團(tuán)隊(duì)頻繁交流的高等院校之一，其美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院更是對(duì)兒童美麗素質(zhì)教育極為關(guān)注，并在以時(shí)尚為切入點(diǎn)的教育領(lǐng)域做出快速反應(yīng)，助推兒童時(shí)尚藝術(shù)教育相關(guān)領(lǐng)域健康發(fā)展。

保護(hù)環(huán)境、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)是當(dāng)前學(xué)校教育的一個(gè)重要話題，并滲透到各學(xué)科的教學(xué)中。國(guó)家也頒布了一系列環(huán)保舉措，其中包括在各類學(xué)校中加強(qiáng)環(huán)境教育的文件。在中小學(xué)的教學(xué)大綱中明確提出把環(huán)境教育、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣等作為德育的內(nèi)容和目標(biāo)之一，即使在幼兒科學(xué)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)中也要求形成初步的環(huán)保意識(shí)。美術(shù)教育是美育中不可缺少的一環(huán)，不僅僅能夠教授認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的技能，更加注重孩子對(duì)美的感悟和美的素養(yǎng)的培養(yǎng)，為其以后構(gòu)建積極、樂(lè)觀、創(chuàng)新的精神世界提供發(fā)展基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)我們不僅要提高孩子的審美能力，還要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度和創(chuàng)造美好生活的愿望。通過(guò)各種形式、多種途徑滲透環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)保深入每一個(gè)學(xué)生心中。提高環(huán)保意識(shí)

環(huán)保意識(shí)要從小培養(yǎng)。譬如在室外種植花草樹(shù)木，創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠感受到美麗的景色。其次可以在室內(nèi)布置自然主題的可參與性環(huán)節(jié)，例如針對(duì)低齡兒童設(shè)置利用樹(shù)木體現(xiàn)春夏秋冬四季變化的主題墻。孩子們將手工折出的花貼在“樹(shù)上”作為春季樹(shù)上的葉子和花，將白色紙剪成雪團(tuán)代表冬季等等，這樣能讓孩子更深入地感受四季變化。還可以引導(dǎo)性地讓孩子們繪制簡(jiǎn)單的花草、樹(shù)木、河流、動(dòng)物等，隨著年齡增長(zhǎng)可以進(jìn)行主題性繪畫(huà)。讓孩子親身感受大自然尤為重要，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常帶孩子們?nèi)敉饣顒?dòng)，讓孩子通過(guò)觀察、觸摸等方式了解大自然，對(duì)自然的美好產(chǎn)生情感共鳴，才能融入其中，對(duì)環(huán)保意識(shí)起到啟蒙作用。

培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣

美術(shù)作品多以繪畫(huà)、手工等外化的形式表現(xiàn)，當(dāng)美術(shù)與環(huán)保主題結(jié)合，在一定程度上也能夠起到宣揚(yáng)環(huán)境保護(hù)的作用，同時(shí)還能有助于孩子對(duì)綠色生活方式的形成。

面對(duì)已經(jīng)有了一定的繪畫(huà)能力的孩子，可以將各類環(huán)保主題融入到繪畫(huà)中，嘗試更加精細(xì)的繪制手法訓(xùn)練。主題的設(shè)置可以從孩子自己的環(huán)保行為出發(fā)，也可以是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境污染的感悟體會(huì)。前者可以要求孩子自己做一兩件綠色環(huán)保的小事，如垃圾分類、節(jié)約用水、隨手關(guān)燈、自備餐具等;后者可以在老師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去工廠目睹煙囪的濃煙滾滾，在馬路上感受汽車?guó)Q笛的噪音等，然后將這些環(huán)保主題的現(xiàn)象描繪出來(lái)。有了切身的感受，繪畫(huà)時(shí)才能更加投入。

此外還可以進(jìn)行環(huán)保主題的手工制作?？梢詫h(huán)保主題現(xiàn)象以拼貼畫(huà)或立體畫(huà)的形式展現(xiàn)，即有繪畫(huà)又有手工制作，畫(huà)面也有質(zhì)感;或者從節(jié)約環(huán)保出發(fā)，將一些廢舊物品作為材料進(jìn)行手工制作，譬如將廢棄飲料瓶制作成簡(jiǎn)單的工藝品;或是設(shè)定一個(gè)為小鳥(niǎo)建設(shè)家園的主題，將廢舊的紙箱改造成鳥(niǎo)兒的紙盒城堡;還可以將不穿的衣物改造成手機(jī)袋、包包等。這些即能鍛煉孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，還能夠樹(shù)立孩子的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為習(xí)慣。

深化環(huán)保教育

除了日常授課外，還可以開(kāi)展一些主題活動(dòng)，讓孩子們有更大的發(fā)揮空間，包括游戲、開(kāi)設(shè)美術(shù)節(jié)、環(huán)保美術(shù)大賽、在環(huán)保相關(guān)的紀(jì)念日進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)等。

與環(huán)保相關(guān)的紀(jì)念日有不少，如每年3月22日的“世界水日”，4月22日“地球日”，6月5日“世界環(huán)境日”等等，在這些紀(jì)念日中可以開(kāi)展一些相關(guān)的活動(dòng)，如“我是節(jié)水小能手”“真愛(ài)美麗地球”“綠色環(huán)保從我做起”等，活動(dòng)內(nèi)容可以是主題性討論、藝術(shù)作品欣賞、植樹(shù)、主題創(chuàng)作，還可以設(shè)立美術(shù)節(jié)、環(huán)保主題的美術(shù)大賽等一系列活動(dòng)。系列活動(dòng)的展開(kāi)可以讓孩子們更廣泛地了解環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，欣賞相關(guān)藝術(shù)作品，也能進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、比賽等，提高審美能力，深化環(huán)保教育。

在幼兒階段的孩子更適合開(kāi)展一些環(huán)保主題的親子游戲與活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)環(huán)保行為，寓教于樂(lè)。如收集廢棄大紙箱，改裝成各類小汽車，開(kāi)展賽車游戲，還有將無(wú)害的廢舊物品制作環(huán)保親子裝，進(jìn)行服裝展示等。

總之，讓美術(shù)教育和環(huán)保意識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將環(huán)保教育納入課堂。在活動(dòng)中，孩子們能夠從親身感受到感悟，從簡(jiǎn)單表達(dá)到創(chuàng)作，以美術(shù)教育的方式使孩子從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。家長(zhǎng)也要配合教師的環(huán)保教育，用語(yǔ)言和規(guī)范的環(huán)保行為給孩子做個(gè)榜樣，這樣通過(guò)周圍環(huán)境的潛移默化以及孩子自身的學(xué)習(xí)行為，就能事半功倍。