情景交融 妙趣橫生

牛苗苗

名家引路

一

這幾天心里頗不寧?kù)o。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了;妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。

……

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

——朱自清《荷塘月色》

閱讀心得

作者因情而起，“心里頗不寧?kù)o”，到荷塘邊尋求“寧?kù)o”，當(dāng)看到這樣優(yōu)美的荷塘景致時(shí)，他的內(nèi)心得到了一絲淡淡的撫慰。

二

果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。這太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上面升起來(lái)。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

——巴金《海上日出》

閱讀心得

“跳出了海面”，這一跳讓人感到太陽(yáng)的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。這是作者赴法留學(xué)時(shí)的見(jiàn)聞，他在經(jīng)歷了對(duì)家人的絕望和對(duì)國(guó)家的失望后，痛苦、掙扎，找不到方向，而海上日出這一“偉大的奇觀”拯救了他，使他走上了光明之路。

三

北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。

——郁達(dá)夫《故都的秋》

閱讀心得

花鋪滿地是視覺(jué)形象，腳踏花地是觸覺(jué)感受。這里寂靜無(wú)人，斯人獨(dú)徘徊，無(wú)人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境，大概是欣喜的，又是寂寞的。

四

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

——魯迅《社戲》

閱讀心得

當(dāng)“豆麥”“水草”散發(fā)出來(lái)的“清香”撲面而來(lái)的時(shí)候，給人一種沁人心脾的愉悅感;接著將“連山”比作“踴躍的鐵的獸脊”，寫出了船的速度之快，從中可以看出小伙伴們非常開(kāi)心。

寫作借鑒

情景交融是文學(xué)作品中主客體渾然融合的一種審美的境界。“情”指感情、情緒、思想等作者主觀的意愿，“景”是指作者的所見(jiàn)、所聞、所感在筆下呈現(xiàn)的狀態(tài)，兩者能夠達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一。要做到情景交融，需要做到以下幾點(diǎn)：

1.借景抒情，寓情于景。因不同經(jīng)歷、不同性格等原因，作者會(huì)產(chǎn)生高興、悲傷、憤怒、彷徨、恐懼等情感，并且會(huì)不自覺(jué)將這些不同情感傾注在客觀景物上，從而使主觀情感與客觀景物達(dá)到和諧統(tǒng)一，以客觀的景物來(lái)抒發(fā)自己的主觀情感。因此，在刻畫景物的時(shí)候，可以從以下三方面進(jìn)行考慮：

（1）可以借助對(duì)比、襯托等手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹景物;（2）可以調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，多用一些富有情感的修飾詞來(lái)進(jìn)行景物的描寫;（3）恰如其分地運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描畫景物。

2.觸景生情，因景生情。這種情況與上面的“借景抒情”有所區(qū)別，借景抒情是作者的移情導(dǎo)致，通過(guò)一系列景物來(lái)抒發(fā)自己的情感。觸景生情則側(cè)重于內(nèi)心的波動(dòng)或者是未顯露出來(lái)的某種情感，因?yàn)闊o(wú)意看到某處景物而生發(fā)情思。這種情況可以分為兩種：一是先寫景后抒情;二是先抒情后寫景。

3.情景交融，物我合一。這種情況，情與景沒(méi)有明顯的先后順序，景中有情，情中有景，物我合一。

學(xué)子仿作

怦然心動(dòng)的那一刻

吳敬萱

靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起我無(wú)端的思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，難道是梔子花又開(kāi)了嗎？剎那間，我又回憶起那個(gè)讓我怦然心動(dòng)的瞬間……

梔子花開(kāi)的季節(jié)，空氣中浮動(dòng)著馥郁的香氣。晚上，做完作業(yè)，我揉了揉發(fā)酸的眼睛。好累哦，下樓走走吧！初夏的夜稍稍帶著一絲絲涼意。我漫無(wú)目的地走著，突然，眼前出現(xiàn)了兩個(gè)熟悉的身影。是爸爸媽媽！他們倆？……我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著他們。

爸爸媽媽牽著手，宛如一對(duì)熱戀中的情人。我暗暗發(fā)笑，想不到爸爸媽媽也風(fēng)花雪月起來(lái)了。

“阿嚏！”猛然間，媽媽打了個(gè)噴嚏。爸爸緊張起來(lái)，趕緊脫下身上的外套，給媽媽披上。

“哎呀，怎么著涼了？”爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，又細(xì)心地把她額前輕揚(yáng)的發(fā)絲順到腦后?！皼](méi)事，沒(méi)事。對(duì)了，這么涼，孩子也會(huì)著涼的！”媽媽有些焦急。

“孩子長(zhǎng)大了，該知道冷暖了，你還是把自己照顧好吧！”爸爸像責(zé)怪孩子那樣柔聲說(shuō)道。

我鼻子一酸。是啊，我長(zhǎng)大了，可我何曾像爸爸那樣關(guān)心過(guò)媽媽呢？

他們繼續(xù)散著步，突然，停在了一棵梔子樹(shù)前。梔子花大朵大朵地開(kāi)放，仿佛精靈一般綻放在夜間。爸爸踮了踮腳，把枝頭的那一朵摘下，理理媽媽細(xì)碎的頭發(fā)，微笑著輕輕地把那朵梔子花小心地插到媽媽的發(fā)間，那純潔的白花盛開(kāi)在媽媽烏黑的頭發(fā)上，媽媽像個(gè)18歲的少女那樣微微低下了頭……

那一刻，我怦然心動(dòng)，剎那間，我明白了“執(zhí)子之手，與子偕老”的溫馨;明白了父母在為兒女操勞時(shí)，也有自己的世界。

梔子花飄香的季節(jié)里，重溫那怦然心動(dòng)的感覺(jué)，我也在深思：長(zhǎng)大以后，我是否能左挽媽媽，右扶爸爸，在梔子樹(shù)下，讓那梔子花在生命中常開(kāi)不敗呢？

（陜西咸陽(yáng)市西北工業(yè)大學(xué)啟迪中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

“清香”“馥郁”“精靈般綻放”這些語(yǔ)句貫串文中，優(yōu)美的景物描寫與父母的美好愛(ài)情相映襯，做到了情景交融。