讓思維活起來(lái)
——談小學(xué)數(shù)學(xué)活躍課堂的構(gòu)建

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(太谷師范附屬小學(xué))

隨著新課改的深入實(shí)施，課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，教師不再局限于知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也越來(lái)越重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建活躍課堂有助于激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)新意識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的意義。

一、構(gòu)建活躍課堂的主要意義

1.有助于突出學(xué)生的主體地位

新課改指出，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者與引導(dǎo)者。但是，許多教師仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，他們采用灌輸式的教學(xué)方法，過(guò)于重視自己在教學(xué)中的作用，忽視了學(xué)生的主體地位。在這種教學(xué)方式的影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了較大的打擊，不利于課堂教學(xué)效率的提升。但是，若教師能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)與看法，那么就能夠突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

2.有助于提高課堂的教學(xué)效率

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生處于一個(gè)沉悶枯燥的環(huán)境之中，那么學(xué)生的思維就會(huì)受到禁錮，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，在課堂教學(xué)中，一些教師忽視了與學(xué)生的互動(dòng)交流，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，這樣就導(dǎo)致課堂的氣氛變得異常的沉悶，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果教師能夠構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，那么就能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究欲望，從而提高課堂的教學(xué)效率。

3.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在動(dòng)力，如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會(huì)將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種任務(wù)，甚至?xí)J(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常的痛苦。當(dāng)前，因?yàn)槭艿礁鞣矫嬉蛩氐挠绊懀瑢W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠高漲，這也是制約他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提升的重要原因。而構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)活躍課堂構(gòu)建的主要策略

1.教師要突出學(xué)生的主體地位

一直以來(lái)，教師都是作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生都是被動(dòng)地接受教師所講述的知識(shí)點(diǎn)，這使得一些學(xué)生非常依賴于教師的講解，而忽視了對(duì)問(wèn)題的思考與探究，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這不利于學(xué)生思維能力的提升。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，盡可能的突出學(xué)生的主體地位，這樣才能夠使課堂的氣氛變得更加的活躍。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以從以下幾方面著手：(1)尊重學(xué)生。小學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，他們渴望得到教師的贊揚(yáng)與認(rèn)可，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題之后，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都要對(duì)學(xué)生施以微笑，或者點(diǎn)頭肯定，然后再對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(2)重視提問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)是一個(gè)突出學(xué)生主體地位的有效方法，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中，還能夠讓教師了解學(xué)生的掌握情況。但是，在提問(wèn)之時(shí)，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題。當(dāng)前，有一些教師只對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行提問(wèn)，這無(wú)疑會(huì)打擊其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)摩天輪、收費(fèi)站欄桿、大風(fēng)車、時(shí)鐘等物體的運(yùn)動(dòng)視頻，然后讓學(xué)優(yōu)生去找出這些物體的共同點(diǎn)。通過(guò)分析，學(xué)生就會(huì)了解到這些物體其實(shí)都是在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)，然后教師再讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生去總結(jié)“旋轉(zhuǎn)”的性質(zhì)。對(duì)于學(xué)差生，教師可以讓他們?nèi)フ页錾钪械男D(zhuǎn)圖形。這樣一來(lái)，教師主要扮演著引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則扮演著問(wèn)題的探究者的角色，并且教師的這種提問(wèn)方式使得不同層次的學(xué)生都得到了提升。

2.教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

要想構(gòu)建一個(gè)活躍的數(shù)學(xué)課堂，那么就離不開(kāi)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么活躍課堂的構(gòu)建也就無(wú)從談起。因此，在今后的課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以從以下幾方面著手：(1)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要豐富自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。例如，在“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，將圖形的運(yùn)動(dòng)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)。與枯燥的板書(shū)式教學(xué)法相比，這種教學(xué)方式無(wú)疑更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在“100以內(nèi)的加減法”教學(xué)中，教師可以通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生去扮演收銀員和顧客，讓學(xué)生在實(shí)踐之中進(jìn)行加減法運(yùn)算，更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的計(jì)算能力。此外，在“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)某一年級(jí)學(xué)生的身高、體重情況，然后讓學(xué)生將自己的調(diào)查情況用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，并計(jì)算出學(xué)生的平均身高以及平均體重。那么通過(guò)參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性與實(shí)用性，進(jìn)而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。(2)構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系的融洽與否也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生喜歡一個(gè)教師，那么就會(huì)愛(ài)屋及烏，對(duì)該教師所教授的科目產(chǎn)生興趣。在實(shí)際教學(xué)中，如果教師厭惡某位老師，那么就會(huì)對(duì)其所教授的科目不感興趣。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)與興趣喜好，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要主動(dòng)幫助學(xué)生解決。如此，便能夠與學(xué)生建立良好的友誼關(guān)系，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，那么就有助于課堂活躍氛圍的構(gòu)建。

3.教師要豐富自己的教學(xué)方式

當(dāng)前，許多教師更習(xí)慣于運(yùn)用板書(shū)式教學(xué)法，雖然這種方法有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，但是卻非常的枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而要想構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂氛圍，就需要教師豐富自己的教學(xué)方式。事實(shí)上，教師教學(xué)方式的恰當(dāng)與否，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會(huì)影響課堂的教學(xué)效率。為此，在今后的課堂教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式。例如，在“平均數(shù)與條形圖統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，教師可以采用小組合作探究法，將全班學(xué)生分為若干小組，然后讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)全校學(xué)生的身高、體重情況。在小組合作中，每一個(gè)小組成員都有著自己的工作任務(wù)，例如有些學(xué)生進(jìn)行距離，有些學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，還有的學(xué)生則進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。那么通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容就會(huì)更加的了解。又比如，教師可以通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)的方式來(lái)活躍課堂的氛圍，也就是教師設(shè)計(jì)一些題目，然后讓各小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解答，最終看哪一組學(xué)生的完成正確率最高。教師對(duì)表現(xiàn)最為優(yōu)秀的小組給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能夠在課堂中營(yíng)造一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激勵(lì)著學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂氛圍有助于突出學(xué)生的主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而要想構(gòu)建活躍的課堂氛圍，就需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位；要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；并不斷豐富自己的教學(xué)方式。如此，才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。