互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

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(山東省沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)；山東省沂源縣燕崖鎮(zhèn)紅旗小學(xué))

一、互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題

雖然在新課改的理念影響下，許多學(xué)校已經(jīng)開始對(duì)教學(xué)模式與理念有了不一樣的認(rèn)知，能夠創(chuàng)新靈活地進(jìn)行新型教學(xué)。但是部分偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限制，學(xué)校師生都不夠重視互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用，思想過于傳統(tǒng)守舊，難有突破，耽誤了學(xué)生的發(fā)展，這與當(dāng)前的新課改理念不夠符合。并且這部分里，一些教師不注重與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，也不去促進(jìn)同學(xué)之間的合作，整個(gè)課堂氣氛都比較死板，缺乏趣味性，個(gè)體與個(gè)體之間趨向于封閉，無流動(dòng)性。學(xué)生的想法與意見難以在課堂上表達(dá)出來，其自主性與創(chuàng)造性都被抑制。

2.互動(dòng)式教學(xué)的益處

時(shí)代進(jìn)步，樹立新型教學(xué)理念顯得非常重要。教師要努力創(chuàng)造一個(gè)民主，自立的課堂?；?dòng)式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義在于通過獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師僅僅作為引導(dǎo)者去指導(dǎo)學(xué)生。這是有聆聽與互動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是互補(bǔ)互進(jìn)，共同提高的科學(xué)方式。應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，能夠帶來更有熱情與生命力的課堂，讓學(xué)習(xí)也變成非常有創(chuàng)造性的事情。

二、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師的引導(dǎo)作用

由于一些學(xué)生本身可能個(gè)性偏于內(nèi)向，不善于表達(dá)，不能夠充分完全地闡述出自己的所思所想，這便成了互動(dòng)式教學(xué)里的小小阻力。教師作為知識(shí)的傳遞者，要利用互動(dòng)媒介，促進(jìn)知識(shí)流通的順暢，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，因此其本身的引導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中顯得非常重要。平日的教學(xué)課堂里，可以通過多鼓勵(lì)的方式來提高學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍，培養(yǎng)一種民主流動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在心理上對(duì)教師并不畏懼，而是愿意多去溝通交流。

2.增加合作，提高自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)教學(xué)中，合作是促進(jìn)學(xué)生彼此交流的重要途徑。教師可以將學(xué)生分小組進(jìn)行教學(xué)，布置不同任務(wù)，讓不同小組解決不同部分，然后彼此間進(jìn)行交流互動(dòng)，共同探討學(xué)習(xí)成果。語文的學(xué)習(xí)本身就需要大量的對(duì)話交流，小合作學(xué)習(xí)模式的建立，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的深入，通過小交流的方式，對(duì)語文學(xué)科有更加深層次的認(rèn)知與理解，能夠很好地掌握課本能容。自我意識(shí)也在這一環(huán)節(jié)里增加，變得更能獨(dú)立思考，自我意識(shí)的不斷進(jìn)步，對(duì)語文學(xué)科的認(rèn)知就更加透徹，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.互動(dòng)教學(xué)的具體應(yīng)用策略

在興趣話題中可以應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)有了了解，能夠更好地制定出合理科學(xué)的課堂教學(xué)策略，用以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)拋出話題來引發(fā)學(xué)生的探討與好奇，然后讓他們就話題進(jìn)行充分交流與互動(dòng)，親手投入學(xué)習(xí)話題之中，興趣得到釋放。在課文講解的環(huán)節(jié)里，可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自行編排，比如《黃山奇松》一文，可以開展學(xué)生導(dǎo)游的活動(dòng)，讓學(xué)生自行挑選自己的旅游路線，為班級(jí)同學(xué)講解，公共參與。多媒體也可以應(yīng)用其中，一些風(fēng)景圖片，文字簡(jiǎn)介有效穿插，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗(yàn)。學(xué)生有了自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過自己的講述來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，對(duì)教學(xué)的益處非常大。在思維訓(xùn)練中同樣可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的目的。小學(xué)生這個(gè)年齡階段，普遍都是具有強(qiáng)烈的好奇心與豐富的想象力。

4.小合作學(xué)模式與引導(dǎo)細(xì)節(jié)

小合作學(xué)是互動(dòng)教學(xué)的主要途徑，通過這一模式，師生之間的互動(dòng)性，學(xué)生之間的互動(dòng)性都能得到有效建立。學(xué)生通過交流的方式互相合作調(diào)整，共同研討課文內(nèi)容，深入文本思想。新課改的背景下，小學(xué)文教的教學(xué)理念需要被全新樹立，在小合作的環(huán)節(jié)里，要重視不同個(gè)體之間的合作協(xié)調(diào)性，能夠和諧穩(wěn)定地交流非常重要。小學(xué)文教中，課堂的互動(dòng)互展，要善于引導(dǎo)學(xué)生自主思考，在合作的模式里互動(dòng)交流，提升其自主思考的創(chuàng)新能力，讓課堂更加具有創(chuàng)意和生命力。對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)不同的學(xué)生，要逐個(gè)留意分析學(xué)習(xí)能力，給予相符適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同學(xué)生有不同度的自主提升，有效促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

簡(jiǎn)而言之，在今天，互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，因此把握其應(yīng)用策略，注意細(xì)節(jié)與優(yōu)化改進(jìn)顯得非常重要?；?dòng)式教學(xué)為學(xué)生帶來更加先進(jìn)民主，符合學(xué)生心理生理健康的教學(xué)方式，讓語文課堂更加創(chuàng)意靈動(dòng)，使語文學(xué)科的魅力以此途徑更加深入人心。重視互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用策略，就給了語文教學(xué)一個(gè)更可觀的前景。