淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

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(青島吉林路小學(xué))

美術(shù)，是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。它根植于生活的土壤，形成于人類思維的寶庫(kù)，更因?yàn)槿祟惖膭?chuàng)新思維而大放異彩。美術(shù)創(chuàng)作是最貼近我們真實(shí)生活的，因?yàn)樗撵`感來(lái)源于我們的生活，通過(guò)我們的改造而高于生活。小學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過(guò)程中可以憑借自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，表達(dá)自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)。

現(xiàn)代素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面主動(dòng)的發(fā)展，以形成豐富而獨(dú)特的綜合素質(zhì)。這一綜合素質(zhì)的一個(gè)極其重要的方面就是創(chuàng)新素質(zhì)，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

小學(xué)生在遇到新的問(wèn)題時(shí)，要想自己解決好，就必須具有一定的創(chuàng)新思維能力。具備這種能力有利于小學(xué)生更加深入的理解知識(shí)，并且可以將學(xué)到的這些新知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，使其自身能力有大幅度地提高。

一、小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的積極意義

創(chuàng)造力培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，學(xué)校美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力能起到基礎(chǔ)作用，課堂教學(xué)無(wú)疑成為小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要陣地。作為課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、贊賞美、珍惜美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力顯得尤為重要。

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)能夠全面提升美術(shù)教學(xué)的整體成效。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該有效合理利用各種有效的教學(xué)資源全面推廣自己的教學(xué)思維。在教學(xué)中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生的美術(shù)作品“插上”創(chuàng)造力和想象力的“翅膀”，美術(shù)教學(xué)的效果自然比傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)要提升幾個(gè)維度。

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)能夠全面挖掘?qū)W生的潛在能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師有的放矢的教學(xué)能夠讓學(xué)生的思維能力得到全面提升，也能對(duì)美術(shù)教學(xué)地開(kāi)展起到事半功倍的效果。不少學(xué)生其實(shí)對(duì)于美術(shù)是有一定天賦的，但是由于教學(xué)方式的陳舊老套，隱藏在“體內(nèi)”的天賦被漸漸埋沒(méi)。但是在創(chuàng)新思維能力教學(xué)方式的“刺激”之下，潛藏在學(xué)生體內(nèi)的潛能被重新激發(fā)出來(lái)，一些原先看上去資質(zhì)平平的學(xué)生一下子有了新的閃光點(diǎn)，教與學(xué)的溝通互動(dòng)變得更加良性且可持續(xù)。

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面可持續(xù)發(fā)展。良好的思維模式和思維習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)可謂意義重大。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中全面貫徹創(chuàng)新思維能力，能夠讓學(xué)生在全面且可持續(xù)的道路上茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入了創(chuàng)新思維能力的模式之后，學(xué)生的“思維之門(mén)”被完全打開(kāi)，小學(xué)生能夠在積極融洽的氛圍中逐漸成長(zhǎng)成為一個(gè)具有綜合素質(zhì)的新世紀(jì)人才。

二、創(chuàng)造良好的氛圍培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造性思維

1.營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅、趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并且營(yíng)造平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)抱有強(qiáng)烈的興趣，從而更高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。還要鼓勵(lì)學(xué)生做出積極大膽地設(shè)想，以培養(yǎng)其發(fā)散性思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新思維能力

小學(xué)美術(shù)課的最主要教學(xué)目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠在玩中學(xué)到知識(shí)、提高能力。所以進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重于激發(fā)孩子們的童心，鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽的進(jìn)行想象。比如，在教學(xué)“畫(huà)汽車”時(shí)，學(xué)生在欣賞、了解各種汽車之后說(shuō)出了自己最喜歡的汽車，甚至有很多同學(xué)都設(shè)想出了未來(lái)汽車的樣子，而教師就應(yīng)善于抓住這個(gè)機(jī)會(huì)和條件來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新求知意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新有飽滿的熱情。

3.教師也應(yīng)注重自身工作素質(zhì)的提高

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師始終處于引導(dǎo)地位。因此，教師本身就應(yīng)具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方式，并結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際特征創(chuàng)造出新穎、符合本班實(shí)際的教學(xué)模式。另外，課堂上教師還要帶領(lǐng)著學(xué)生畫(huà)畫(huà)，通過(guò)示范作用使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教師非常深厚的專業(yè)水平，獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)以及較高的創(chuàng)新能力，不僅有助于學(xué)生快速掌握知識(shí)，還能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

4.教師要善于使用雙向溝通的教學(xué)方式

教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課教學(xué)時(shí)，一定要使用最科學(xué)、高效的教學(xué)方式，不能一味的由老師來(lái)講解。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，“填鴨式”的教學(xué)方式根本無(wú)法取得很好的教學(xué)效果，無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會(huì)因課堂太過(guò)枯燥而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生能夠自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的看法，在這一過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就會(huì)有很大的提高。

三、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

1.突破常規(guī)，在教學(xué)中采取創(chuàng)新性教育方法

教師要采取多元化的教學(xué)措施和手段進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)往往都十分的單純，常常是喜歡什么就選擇去畫(huà)什么。而且在他們的繪畫(huà)過(guò)程中，“依葫蘆畫(huà)瓢”的模式十分常見(jiàn)。這種缺乏獨(dú)立性的繪畫(huà)方式在一定程度阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和提高。對(duì)此，教師應(yīng)該改變?cè)鹊囊话逡谎鄣慕虒W(xué)模式，在教學(xué)中通過(guò)采取“一個(gè)命題多個(gè)表現(xiàn)”的方式來(lái)全面提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，很多興趣盎然的內(nèi)容受到條件限制而變得索然無(wú)味，多媒體教學(xué)能夠讓原本抽象且不易描述的知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)活潑，小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升也變得順其自然。

2.為學(xué)生構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的情境

美術(shù)教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放和諧的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與相應(yīng)的問(wèn)題情境之間的關(guān)系是十分密切的。在禁錮且沒(méi)有發(fā)言權(quán)的課堂氛圍中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提升可謂是“天方夜譚”。因此，開(kāi)放和諧的課堂氛圍地創(chuàng)建十分必要。在自由無(wú)阻的氛圍中，學(xué)生身心放松，心情舒暢，想象力和創(chuàng)造力的火花“四處迸發(fā)”，學(xué)生始終處于一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，各種奇思妙想層出不窮，創(chuàng)新思維能力的提升在潛移默化中逐步達(dá)到預(yù)期效果。

3.在科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體制下激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

對(duì)于小學(xué)生而言，教師的評(píng)價(jià)是激發(fā)他們創(chuàng)新思維能力的源泉之一。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)全面性和科學(xué)性，在評(píng)價(jià)體系中積極引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。小學(xué)生的好勝心極強(qiáng)，也十分喜歡與其他人進(jìn)行比較。教師可以巧妙的利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在積極良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中你追我趕，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)意識(shí)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師利用專門(mén)的時(shí)間重點(diǎn)講評(píng)體現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的畫(huà)作，并對(duì)創(chuàng)作者給予積極的鼓勵(lì)和肯定，榜樣的樹(shù)立對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)而言往往具有奇效。

小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是十分重要的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自己具有創(chuàng)新思維的能力，在遇到問(wèn)題各種問(wèn)題時(shí)，能夠靠自己的頭腦尋找出創(chuàng)新型的解決方式。