關(guān)于加強研究生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)的思考

吳煒邦 黃鎖義 石仕堯 盧炳坤 王志浩 張藝馨 雷智冬 陳石梅 李庭樹

摘? ?要：研究生是我國人才培養(yǎng)的高層次人才，對其職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，能夠為社會輸送高質(zhì)量復(fù)合型人才。面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，研究生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)成為提升其就業(yè)水平和工作質(zhì)量的重要方式，有重要現(xiàn)實意義。為此本文從研究生自身、導(dǎo)師層面、學(xué)校層面以及社會層面探討了研究生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：研究生? 職業(yè)發(fā)展能力? 對策

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）09（c）-0254-03

Abstract：Postgraduates are the high-level personnel training in our country. The cultivation of their professional development ability can provide high-quality compound talents for the society. Faced with increasingly severe forms of employment， the cultivation of graduate students'career development ability has become an important way to improve their employment level and quality of work， which has important practical significance. For this reason， this paper discusses the Countermeasures of cultivating graduate students'vocational development ability from the aspects of graduate students themselves， tutors， schools and society.

Key Words：Postgraduates; Career development ability; Countermeasures

2017年，國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確“把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為評價教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。全面改進(jìn)各級各類教育評價體系，注重考查學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展和終身發(fā)展的能力”[1]。這一評價教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和注重考查“兩個能力”的要求，體現(xiàn)了國家對學(xué)生能否有質(zhì)量地完成從學(xué)校向社會過渡及其職業(yè)發(fā)展能力的重視。而研究生教育是我國輸出高層次人才的有效途徑，其培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)乎教育改革的成效。研究生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)不僅對個人的發(fā)展、自己的家庭和社會生活也有重要的影響，而且承擔(dān)著為國民經(jīng)濟(jì)各個行業(yè)輸出高層次應(yīng)用型人才的重任。

1? 研究生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)的概述和意義

1.1 研究生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)的概述

職業(yè)發(fā)展能力是指建立在職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)發(fā)展要求而不斷獲得增強和發(fā)展的職業(yè)能力[2]。我國對研究生教育的目的是提高其實踐能力、創(chuàng)新能力、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力以及解決實際問題的能力。而人的各種能力，是在一定的基礎(chǔ)上通過在學(xué)習(xí)、生活和工作中逐步形成和發(fā)展起來的。因而可以說，研究生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)主要關(guān)注的是使研究生形成職業(yè)素質(zhì)不斷增長的能力，并且這個能力增長的過程是多元性、綜合性的， 同時也是具有發(fā)展性和動態(tài)性的。一般來說，一個人的職業(yè)發(fā)展能力是建立在一般能力基礎(chǔ)之上的。因此，可以把與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的素質(zhì)能力分為兩個層次： 第一個層次是一般能力，是具有各種能力的共同特征的綜合能力，它展現(xiàn)學(xué)生的基本素質(zhì)[3]。比如表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力、人際交往能力、情緒控制能力、自我反思能力以及自我管理能力等，是為個人職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展提供動力支撐;第二個層次是專業(yè)能力，其主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)知識和技能[4]。這種能力既是研究生求職就業(yè)的基本能力，也是其職業(yè)發(fā)展的能力基礎(chǔ)。

1.2 研究生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)的意義

1.2.1 促進(jìn)研究生綜合素質(zhì)的提高

綜合素質(zhì)是政治理論素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、科技創(chuàng)新能力、社會實踐能力、身體和心理素質(zhì)等的綜合，即其是一個由多元素質(zhì)因素組合而成的綜合體系。而研究生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)中的一般能力、專業(yè)能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)中的科技創(chuàng)新能力、社會實踐能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。當(dāng)今的研究生大多經(jīng)過嚴(yán)格的層層考試脫穎而出，他們的成長經(jīng)歷帶給他們更多的自信和獨立精神，使他們表現(xiàn)出較其他人更強的主體意識，但是一些人過于強調(diào)實現(xiàn)自我價值，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神，還有部分研究生只注重理論學(xué)習(xí)，不注重實踐，這都在某種程度上導(dǎo)致了研究生的綜合素質(zhì)沒有得到和諧的發(fā)展。所以研究生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，高校研究生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也應(yīng)以職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為核心和切入點，以學(xué)生個人全面發(fā)展為入口，引導(dǎo)研究生主動參與實踐活動、參與到團(tuán)隊合作中，提高其綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力，這有助于今后工作的順利開展和在國家經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展中實現(xiàn)自我價值。

1.2.2 有利于研究生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高

近年來，隨著我國研究生擴招數(shù)量逐漸增多，研究生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。由于個人及學(xué)校對研究生職業(yè)發(fā)展能力的不重視，以及缺少培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展能力的環(huán)境和條件，研究生職業(yè)發(fā)展能力水平普遍不高，導(dǎo)致其在就業(yè)中與用人單位之間的“雙選”中不盡如人意。研究生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)注重研究生個體特點和發(fā)展需求，能充分調(diào)動研究生的主觀能動性和內(nèi)在潛力，激發(fā)其內(nèi)心職業(yè)發(fā)展的激情和創(chuàng)業(yè)的雄心壯志[5]。同時，使其在職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)過程中找到自己的特長與不足，從而進(jìn)行長遠(yuǎn)的理性規(guī)劃，讓自己在擇業(yè)與工作的過程中能夠準(zhǔn)確定位。由此不僅提高了研究生求職成功率和職場適應(yīng)能力，而且使一些不必要的競爭得到了減少、社會人力資源成本得到了節(jié)約、研究生的就業(yè)率得到了有效提高。

此外，研究生作為高層次人才的就業(yè)群體，在明確自己的專業(yè)領(lǐng)域和事業(yè)方向的同時，應(yīng)了解國家的發(fā)展前景和社會發(fā)展趨勢的需求是什么[6]。研究生的人生閱歷、專業(yè)知識和能力素質(zhì)在激烈的入學(xué)考試以及比本科生還要多三年的學(xué)習(xí)鍛煉的過程中都得到了提高，因而其對工作的薪酬、性質(zhì)、地域等條件都有比本科生更高的要求和期望，從而就導(dǎo)致了可供研究生選擇的工作崗位就會很少，就業(yè)機會也由此變小。因此，對研究生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是高校研究生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)中應(yīng)注重的要點。這是為了讓研究生了解社會發(fā)展對個人的職業(yè)發(fā)展的重要性，使其能夠制定合理的擇業(yè)、就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，同時也把祖國的發(fā)展需同自己的人生價值相結(jié)合起來，到祖國需要的地方或領(lǐng)域去發(fā)展，充分開發(fā)自我潛能、實現(xiàn)自我價值，優(yōu)化社會資源，這樣就能最大限度地提高研究生就業(yè)質(zhì)量。

2? 研究生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)的對策

2.1 研究生自身

在高校研究生逐漸擴招背景下，研究生自身的考研動機日趨多元化，以致于其學(xué)習(xí)研究動力也逐漸模糊，很多學(xué)生對于自身考研原因沒有明確定位，在實際學(xué)習(xí)中對于自身的職業(yè)興趣和人生規(guī)劃更是缺乏充分了解，以致于陷入兩難境地。同時其對生活過于理想化，在經(jīng)歷就業(yè)之后才會了解就業(yè)前景并不樂觀[7]。因此為了使研究生的職業(yè)發(fā)展能力得到有效培養(yǎng)，其個人可以從以下三方面著手。第一，研究生需要對其職業(yè)目標(biāo)有清晰認(rèn)識，并且樹立規(guī)劃意識，樹立正確職業(yè)定向、自我評價，對于其職業(yè)特性與職業(yè)需求有充分了解，避免其職業(yè)能力在實際發(fā)展中和實際情況相脫離。第二，夯實基礎(chǔ)知識和提高各種能力，為今后職業(yè)競爭和職業(yè)發(fā)展打基礎(chǔ)。第三，需要對自身的專業(yè)和職業(yè)充滿熱情，在生活和學(xué)習(xí)中斗志昂揚、充滿理想，處理好科研、社會、生活、家庭等之間的關(guān)系。

2.2 導(dǎo)師層面

導(dǎo)師是研究生教育培養(yǎng)的第一責(zé)任人，既是思想的引領(lǐng)者，又是職業(yè)能力的指導(dǎo)者，在研究生的整個教育培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。因此在帶領(lǐng)研究生學(xué)習(xí)研究時，需要加強設(shè)計個性化內(nèi)容，使研究生在此過程中受到積極影響，統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)生涯，加強引導(dǎo)與指導(dǎo)作用。一方面，導(dǎo)師應(yīng)強化自身建設(shè)，對自身的學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)提出要求和目標(biāo)，來督促自己去不斷的提升學(xué)術(shù)科研能力和工作水平，把握專業(yè)與行業(yè)的前沿，同時也將研究生“導(dǎo)”入科學(xué)研究的前沿，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。另一方面，導(dǎo)師可以設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)方式，組織研究生進(jìn)行演講，運用口述的方式經(jīng)自身觀點和學(xué)習(xí)方法表達(dá)出來，促進(jìn)其實際交流能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊合作能力的提升[8]。

2.3 學(xué)校層面

從學(xué)校層面來講，需要注重對研究生的職業(yè)發(fā)展能力指導(dǎo)，強化職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)隊伍建設(shè)，設(shè)置專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)人員，同時可以在外聘請專家，通過開展講座方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而使職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)更專業(yè)。在具體實施時，需要包含心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等，在此前提下，職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)才能科學(xué)、合理進(jìn)行。同時高校在發(fā)展過程中，需要構(gòu)建職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)體系，進(jìn)而使職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)在規(guī)范、高效、有序狀態(tài)下進(jìn)行。對于不同專業(yè)來講，不同就業(yè)模式需要配備不同培養(yǎng)體系[9]。在具體實施過程中高校應(yīng)該建立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機制、鼓勵與保障機制、管理機制、職業(yè)能力培養(yǎng)機制、職稱評聘機制等。除此之外，學(xué)校應(yīng)該建立研究生職業(yè)發(fā)展能力評估體系，對研究生職業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行科學(xué)、合理測評。在測評時，可以分主題、時段或者是運用跟蹤測評方式。

2.4 社會層面

在實現(xiàn)對研究生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)過程中，需要綜合利用社會各種資源，如實踐機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)、公益團(tuán)體以及個人。首先從培訓(xùn)機構(gòu)來講，需要配合學(xué)校在培訓(xùn)方面的工作，實現(xiàn)彼此分工協(xié)作，如對研究生進(jìn)行專業(yè)測評，培養(yǎng)其求職技巧等。從整體來講，對研究生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，單純依靠學(xué)校中的有限工作人員，無論從專業(yè)程度還是輔導(dǎo)規(guī)模上，都難以滿足實際需求，因此學(xué)校應(yīng)該考慮和培訓(xùn)單位合作。從實踐機構(gòu)來講，這類機構(gòu)的職責(zé)主要是幫助研究生盡快和未來工作單位接軌的問題。就當(dāng)前現(xiàn)實情況來講，越來越多研究生缺乏實際工作經(jīng)驗，這種狀況出現(xiàn)的主要原因是缺乏相應(yīng)指導(dǎo)。在就業(yè)上，研究生需要自己去找實踐單位，這很容易使其走職業(yè)彎路。如學(xué)校如果能夠為研究生提供一些較好的實踐平臺，則能促進(jìn)其就業(yè)質(zhì)量的顯著提升。同時在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下，學(xué)校也可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，并且使其將此內(nèi)容納入到職業(yè)規(guī)劃過程中。這種方式的運用，能夠使研究生拋棄職業(yè)高低之分理念，使其充分發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，更好實現(xiàn)自身社會價值。

3? 結(jié)語

總之，對于研究生來講，職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，能夠使其在職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力不斷增長的過程中建立正確職業(yè)認(rèn)識和職業(yè)規(guī)劃，使研究生在其影響下，找到良性發(fā)展道路，進(jìn)而更適應(yīng)社會不斷發(fā)展，在為國家和人民創(chuàng)造價值的同時也實現(xiàn)了自我價值。

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