關(guān)于提高綜合大學(xué)里音樂學(xué)院的社會(huì)影響力和教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法

富春雷 （溫州大學(xué)音樂學(xué)院 325000）

關(guān)于提高綜合大學(xué)里音樂學(xué)院的社會(huì)影響力和教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法

富春雷 （溫州大學(xué)音樂學(xué)院 325000）

不管是中國還是美國，綜合大學(xué)的音樂學(xué)院面對(duì)學(xué)生的專業(yè)性不管強(qiáng)，師生比的高度，往往時(shí)綜合大學(xué)的辦學(xué)者不給予高度的重視，而面臨尷尬的局面，本文針對(duì)這些目前的不利局面，試圖利用各種方式途徑，提升綜合大學(xué)音樂學(xué)院的社會(huì)和大學(xué)功能

綜合大學(xué)；音樂學(xué)院；影響力

除了專業(yè)的音樂學(xué)院，如美國的茱莉亞音樂學(xué)院，中國的上海音樂學(xué)院，中央音樂學(xué)院等，在很多綜合大學(xué)都設(shè)有音樂專業(yè)或?qū)W院。綜合大學(xué)里的音樂學(xué)院，大部分學(xué)院目的是培養(yǎng)中小學(xué)培養(yǎng)音樂師資力量，也為社會(huì)輸送一些音樂人才。相對(duì)于專業(yè)的音樂學(xué)院，綜合大學(xué)的音樂學(xué)院生源入學(xué)前音樂專業(yè)性不強(qiáng)，音樂天賦較差。不管是中國還是美國，綜合大學(xué)的音樂學(xué)院面對(duì)學(xué)生的專業(yè)性不夠強(qiáng)，師生比例的比其他專業(yè)相對(duì)高很多，因?yàn)榻處熧M(fèi)用比其他專業(yè)更高，而因?yàn)閷W(xué)生數(shù)的數(shù)量少，學(xué)費(fèi)的收入又比其他專業(yè)更微弱，如果音樂專業(yè)在學(xué)校沒有起到豐富全校學(xué)生的音樂藝術(shù)生活，沒有一定的社會(huì)影響力，往往綜合大學(xué)的辦學(xué)者不給予重視而面臨尷尬的局面，本文針對(duì)這些目前的不利局面，分析中外綜合學(xué)校面臨的同樣尷尬，試圖利用各種方式途徑，提升綜合大學(xué)音樂學(xué)院的社會(huì)和大學(xué)功能

一、 以點(diǎn)抓面，突出培養(yǎng)重點(diǎn)尖子生，全面提高教學(xué)質(zhì)量

音樂技術(shù)課具有一定的專業(yè)特殊性，以聲樂專業(yè)為例，學(xué)生的音樂素質(zhì)、聲音條件、技術(shù)水平、入學(xué)前的專業(yè)基礎(chǔ)等都參差不齊，有時(shí)相差甚遠(yuǎn)。而由于聲樂教學(xué)中教和學(xué)的特性，決定了聲樂授課形式必須是以小課或個(gè)別授課形式存在，最有效的授課形式是一對(duì)一上課。小組課2人或2人以上的聲樂課不能很好的應(yīng)材施教，教師不得不照顧到每個(gè)不同程度的學(xué)生，有時(shí)不同專業(yè)的學(xué)生，比如民樂的，鋼琴專業(yè)的聲樂基礎(chǔ)非常差，卻和聲樂專業(yè)的學(xué)生一起在同一小組課，這對(duì)培養(yǎng)聲樂尖子生有極大的阻礙。基礎(chǔ)好，聲音條件好，有樂感的學(xué)生得不到足夠的訓(xùn)練。大部分綜合大學(xué)的音樂學(xué)院安排聲樂專業(yè)的學(xué)生在大三可以單獨(dú)授課。但是，到大三分專業(yè)時(shí)再上單獨(dú)課已為時(shí)過遲，大四的專業(yè)課程又被實(shí)習(xí)，論文寫作的所分成。聲樂的訓(xùn)練的特殊性要求一定的時(shí)間過程。鑒于這些客觀的情況，因此，建議以每學(xué)期考試成績?yōu)橹饕獏⒖紭?biāo)準(zhǔn)，前十名學(xué)生從第二學(xué)期開始就上聲樂單獨(dú)課，甚至每周增至2節(jié)課，每年的考核還保持在前十名的繼續(xù)享有單獨(dú)授課的權(quán)利，而掉隊(duì)的學(xué)生就沒有特權(quán)，這樣的形式，不僅對(duì)專業(yè)好的學(xué)生給予充足的訓(xùn)練時(shí)間，而且增加了學(xué)生的競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，對(duì)提高專業(yè)極大的激勵(lì)性。這樣的課程設(shè)置有利于培養(yǎng)尖子生，同時(shí)這些尖子生一方面是其他學(xué)生的榜樣，榜樣的力量是無窮的，可以帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使教和學(xué)默契配合，提高教學(xué)質(zhì)量；一方面這些尖子生可以代表我們學(xué)院和學(xué)校參加各種大賽和重要演出，造成一定的社會(huì)影響，同時(shí)也可以吸引更好的生源報(bào)考我們學(xué)院，造成良性循環(huán)。

二、 組建長期固定的合唱團(tuán)，提高社會(huì)影響

社會(huì)一些重點(diǎn)活動(dòng)都會(huì)開展合唱比賽或演出，在這些活動(dòng)里得獎(jiǎng)或參與，會(huì)造成一定的社會(huì)影響。我們的合唱團(tuán)往往臨時(shí)組織，隨意性比較強(qiáng)，臨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)比較多，所以出精品較難。建議組建長期固定的合唱團(tuán)，團(tuán)員入團(tuán)資格要經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)考試，有固定的排練時(shí)間，考慮可以作為修學(xué)分的依據(jù)。為合唱團(tuán)建立專門的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在重大演出或比賽獲獎(jiǎng)時(shí)予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生，愿意參加踴躍參加，并以是合唱隊(duì)員為榮。

三、 專業(yè)教師多開展綜合大學(xué)音樂公開課

綜合大學(xué)的音樂師資力量也是非常不錯(cuò)，他們絕大部分畢業(yè)于專業(yè)院校，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，音樂音樂課技能的特點(diǎn)，每節(jié)可只能針對(duì)一到二個(gè)學(xué)生上課，這使辦學(xué)者非常懊惱。解決這個(gè)問題很好的辦法就是，專業(yè)音樂教師應(yīng)該盡可能開展全校性的音樂公開課堂和選修課，一方面，在把自己的專業(yè)音樂知識(shí)傳授給綜合大學(xué)里更多的學(xué)生，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、熱愛音樂和音樂知識(shí)的同時(shí)，也使校園生活更加豐富多彩，另一方面，也為學(xué)校辦學(xué)者解決了師資和經(jīng)費(fèi)的問題。以溫州大學(xué)音樂學(xué)院為例，溫州大學(xué)音樂學(xué)院開展了一系列的命名為天瑞音樂課堂，面向全校學(xué)生開放，組織學(xué)院的各專業(yè)教師，有民樂古箏的講座，有鋼琴趣味欣賞，有美國黑人音樂知識(shí)和現(xiàn)場音樂等，極大的豐富了學(xué)生校園音樂文化生活，收到學(xué)生的熱烈歡迎。音樂學(xué)院還在計(jì)劃把這些藝術(shù)課堂帶到社會(huì)各界，為社會(huì)的音樂文化培養(yǎng)和熏陶做出貢獻(xiàn)，引起一定的社會(huì)影響力。

四、面向社會(huì)舉辦各種音樂會(huì)和比賽

綜合大學(xué)音樂學(xué)院大部分都擁有優(yōu)秀的在校生合唱團(tuán)，比起社會(huì)的業(yè)余合唱團(tuán)，這些學(xué)生更專業(yè)，也更有集中的時(shí)間，規(guī)律的參加合唱團(tuán)訓(xùn)練。因此，這些合唱團(tuán)大體上都專業(yè)水平比較高。就溫州大學(xué)音樂學(xué)院的合唱團(tuán)，他們就獲得很多高層次的合唱比賽大獎(jiǎng)，也造就了一定的社會(huì)影響力。而且，他們可以經(jīng)常面向社會(huì)舉辦音樂會(huì)，可以邀請(qǐng)市委宣傳部，文化局，各大媒體和用人單位，向他們展示音樂學(xué)院的實(shí)力和風(fēng)采，提高社會(huì)影響力，提高就業(yè)率，有了一定的社會(huì)影響力，音樂學(xué)院也可以面向社會(huì)，舉辦各種比賽，以吸引社會(huì)各界的音樂愛好者關(guān)注綜合大學(xué)音樂學(xué)院，提高音樂學(xué)院的社會(huì)地位。