如何運用信息技術優(yōu)化小學語文閱讀教學研討

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(吉林省長春市榆樹市新立鎮(zhèn)中心小學)

隨著教學改革的不斷興起，多媒體教學已大量運用于當前小學語文教學中，語文閱讀在小學語文教學中占據(jù)著重要內(nèi)容，合理運用各種信息化技術反而可以優(yōu)化閱讀教學效果。筆者認為采用這種模式可以增強學生的審美能力、培養(yǎng)學生的語感、提高學生的認識水平、開發(fā)學生的思維，下面是關于如何合理運用信息技術優(yōu)化小學語文閱讀的內(nèi)容。

一、合理運用信息技術教學小學語文課程的幾點建議

1.積極運用信息化技術，不斷提升學生學習積極性

經(jīng)過大量的心理學實驗，研究表明：通過多種感官刺激人們感知事物才有效果。在小學語文閱讀教學中合理運用各項現(xiàn)代信息技術，將視、形、聲、情、說、聽相結合。這種教學方法不受空間、時間的限制，無論是有意思的動畫、好看的圖片、悅耳的聲音，都可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習意識。

常言道：興趣是最好的老師，因此引導學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習積極性非常重要。因此采用情境教學，充分運用各種多媒體教學十分重要。這樣既實現(xiàn)情境交融、情趣相投的教學效果，同時也能多角度、全方位激發(fā)小學生的求知欲和好奇心，讓學生找到他們學習的動機。在目前的小學語文閱讀教學中，情境導入的方式多種多樣。主要有引入圖畫、引入問題、引入情境、引入懸念，引入表演、引入音樂這些方法。

如在閱讀《美麗的小興安嶺》這篇文章時，它主要描述了小興安嶺豐富的物產(chǎn)和一年四季的景物變化，然后根據(jù)教學的各個重點環(huán)節(jié)，運用網(wǎng)絡展示重點詞段的定格畫面和春夏秋冬四季的景物特點。這樣，學生仿佛置身于小興安嶺的環(huán)境中，引發(fā)了學生的學習熱情和興趣。

2.積極運用信息化技術，體驗情境升華情感

一般來說，很容易激發(fā)兒童的情感體驗，伴隨著各項情感功能的體驗，他們的認知功能也會不斷提高。這樣他們對客觀世界的認識就會更加主動、豐富、深刻，教師可以采用合適的語言，豐富多彩的教學方法，積極營造各種教學氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高這些人主動學習的意識，促進兒童和諧整體的發(fā)展。合理運用信息化技術，方便老師創(chuàng)設各種問題情境，使學生產(chǎn)生各種學習共鳴，實現(xiàn)學生情感體驗的最佳效果。

如以《東方之珠》這節(jié)內(nèi)容為例，我借用了大部分的圖紙，激發(fā)了學生閱讀的興趣。我用電腦課件系統(tǒng)全方位展示了香港各種夜景圖，又指導學生觀看了中國地圖，上面明確標記了香港位置。然后對學生說出了一下話語：“同學們，你們看過香港的美景嗎？去過香港嗎？老師今天帶大家坐飛機去看看香港的美景”。同學們特別開心，發(fā)出各種歡呼聲來，就連平時聽課最不認真的同學也被我調(diào)動了積極性，總之那堂課的氛圍是輕松愉快的。

當前，在《語文課程標準》中明確提到：一定要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣。興趣是最好的老師，一個學生只有被激發(fā)了學習興趣，才能真正地調(diào)動學習熱情。教師在小學語文閱讀課的教學過程中，要創(chuàng)設各種情境，積極運用各種新興技術，激發(fā)學生的學習興趣，為以后的教學做鋪墊。通過教學這篇文章發(fā)現(xiàn)，無論是語言文字還是圖片圖畫，都能體現(xiàn)東方之珠的亮麗、輝煌。因此老師在教學過程中，要結合教材內(nèi)容、課型特征，將語言文字和圖畫視頻相結合。通過讀感受“東方之珠”的繁華，與作者產(chǎn)生共鳴，使學生在樂學、好學中體驗追求美好、熱愛崇高的精神。

3.積極運用信息化技術，突破各種難點

老師在日常的教學過程中，必須區(qū)分好各種重難點。把握好教學的主要環(huán)節(jié)，如我在教學葉圣陶先生的文章中，可以大量增加視頻課件教學的內(nèi)容，通過觀看視頻學生更能體會到荷花的美好。我們在理解荷花開放的種種姿態(tài)后，想象出一幅生動活潑的畫面，反而更能體會“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”這種思想感情。

4.合理運用信息化技術，豐富教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學時，小學語文教學都是針對集體的一種教學，因此留給學生自主閱讀的時間就比較少，這種教學方式一定程度上會影響學生的閱讀能力，現(xiàn)如今多媒體網(wǎng)絡技術非常發(fā)達，不但可以儲存多種信息資料，而且可以儲存各種閱讀材料。教師可以在整理課件的時候，多運用超鏈接拓展學生的視野，也可以重視一下教學內(nèi)容，根據(jù)教學需求相應做出教學計劃的改變。

在日常的小學語文閱讀教學中，我們要充分發(fā)揮教學輔助工具的作用。把握信息技術的特點，合理運用各項信息技術。避免出現(xiàn)重視形式忽視內(nèi)容的行為，避免內(nèi)容五花八門沒有側重點，分散學生的注意力。要將語文教學和多媒體技術完美結合起來，更好地服務于學生，培養(yǎng)學生的學習熱情，提高小學語文教學質(zhì)量。

5.合理運用信息化技術，激發(fā)學生的情感體驗

現(xiàn)階段而言，大部分學校小學語文教學還是以課本教學為主，老師還是采取讀課文、講課文的方法，教學方法過于簡單直接化，完全沒有考慮到學生的身心特點，教學質(zhì)量不高。利用多媒體教學則可以避免上述弊端，由于不受空間、時間、宏觀、微觀的限制，放映教學中涉及到的過程、現(xiàn)象、事物，這樣就能提供豐富的教學內(nèi)容，學生可以通過事物的現(xiàn)象觀察到事物的本質(zhì)。透過事物的各種發(fā)展變化、聲、形、色各方面去汲取知識，了解世界，便于提高教學質(zhì)量。

如我在講述《盧溝橋的獅子》這一節(jié)內(nèi)容時，文中有大量關于獅子形態(tài)的描寫。如果學生單單閱讀課文，想必對這篇文章是不會有太深刻的體會，一時半會也無法詳細具體地了解獅子的各種形態(tài)。這時，如果老師合理利用多媒體電子信息技術教學，就能充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢出來。我給學生詳細展示了各種教學課件，包含了以下各種畫面。有低下頭的獅子，有追逐打鬧的獅子，有坐在石柱上面的獅子，有在母獅子懷里的小獅子，有被大獅子追著跑的小獅子。各種畫面，各種內(nèi)容。通過這種教學方法學生更能理解到獅子的具體形態(tài)，便于構建整體知識結構框架。引導學生觀察屏幕的時候，訓練學生說話的能力?？梢灾笇W生運用“有的……好像……；有的……好像……”這種關鍵詞造句，這樣既能加深對所學內(nèi)容的理解，同時又能鞏固所學知識，激發(fā)了學生的想象力，提高了學生的語言能力。教育心理學表示指出：沒有情感的教學不是完整的教學，忽視知識的教學就是忽視基礎的教學。所以，在當前的小學語文閱讀教學中，必須重視學生的學習情感，因此合理創(chuàng)設有限情境是非常重要的，合理運用多媒體、投影儀等各種設備，便于有效創(chuàng)設情感體驗。

二、總結

總而言之，在當前的小學語文閱讀課中，運用現(xiàn)代信息技術是十分必要的，實現(xiàn)了圖文并茂的教學效果。不但激發(fā)了學生眼、耳、心、口的各種感受，完成了學生左右腦的并用。改變了以往“黑板+老師+粉筆”的教學模式，豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了學生“說、聽、寫、讀”等基本技能。這種教學模式既順應了時代的發(fā)展要求，同時也促進了學生的全面發(fā)展。