淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化

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(臨沂洗硯池小學(xué)；臨沂北十小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循素質(zhì)教育的基本理念，將數(shù)學(xué)教育教學(xué)的基本價(jià)值觀融入到學(xué)科教學(xué)中，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容可以自然滲透，發(fā)揮其重要的教育中介和內(nèi)容作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)承擔(dān)向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)文化的重要職責(zé)?！彼裕瑪?shù)學(xué)教育不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)技能，同時(shí)也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到獨(dú)特的數(shù)學(xué)文化氣息，接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿濃郁的數(shù)學(xué)文化氛圍。

一、在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中融入數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)要融入文化內(nèi)涵，將小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)特文化內(nèi)容滲透在日常的教學(xué)工作中。小學(xué)數(shù)學(xué)文化向?qū)W生們展示出來(lái)豐厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在理解文化的同時(shí)，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用能力。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)中，教師要善于從認(rèn)知上面引起學(xué)生的困惑，促進(jìn)學(xué)生的思考。加強(qiáng)對(duì)于新知識(shí)的理解和新舊知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化建構(gòu)。教師在授課中，要善于將數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析，同樣的問(wèn)題尋找更多的答案。要將數(shù)學(xué)這門學(xué)科中倡導(dǎo)多元?jiǎng)?chuàng)新的理念，以文化內(nèi)涵的形式滲透進(jìn)學(xué)科教學(xué)。在學(xué)生的思維訓(xùn)練方面進(jìn)行鼓舞和指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中以創(chuàng)新的視角和理念進(jìn)行理解和思考。尤其要特別注重結(jié)合，現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以進(jìn)一步的提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解到數(shù)學(xué)從誕生的那一天開(kāi)始，就是為了幫助人們理解和建構(gòu)現(xiàn)實(shí)生活的。從創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的角度，更好地理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)涵，可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

二、挖掘教材的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，體現(xiàn)教材的文化特性

經(jīng)過(guò)認(rèn)真地研究和分析，認(rèn)為當(dāng)前所采用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材特別注重對(duì)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的滲透。教材中除了循序漸進(jìn)地向?qū)W生們傳遞數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還同時(shí)穿插著一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的小故事。這些小故事有關(guān)于數(shù)學(xué)家的，有關(guān)于歷史上數(shù)學(xué)原理公式等的發(fā)現(xiàn)的，也有關(guān)于數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的。通過(guò)穿插著這些文化知識(shí)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)更加立體而全面。小學(xué)生也逐漸地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，可以有效地促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去理解觀察分析總結(jié)一些具體的情境。數(shù)學(xué)文化知識(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用非常廣泛，從思想上重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，提高了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性。結(jié)合著小學(xué)數(shù)學(xué)教材，滲透數(shù)學(xué)文化，教師可以通過(guò)給學(xué)生提供更加豐富的數(shù)學(xué)文化材料的方式，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的文化有更多的了解。結(jié)合多媒體技術(shù)將圖片視頻等內(nèi)容穿插進(jìn)課件之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候自然而然接受到更多的數(shù)學(xué)文化信息，同時(shí)也使得小學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透工作自然在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中發(fā)生。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的滲透工作的重要性，并且結(jié)合著教材的教學(xué)主線融入更多自己的思考，將數(shù)學(xué)文化滲透在教學(xué)工作中。

三、讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化精神

小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要以一種學(xué)習(xí)主人的角色參與到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，從數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成、發(fā)展的角度對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。并且從文化內(nèi)涵的角度，讓學(xué)生的科學(xué)探索精神得以培養(yǎng)和熏陶。所以，圍繞著數(shù)學(xué)學(xué)科中的很多內(nèi)容教師要善于抓住其中的核心，要領(lǐng)讓學(xué)生掌握這些要領(lǐng)的基礎(chǔ)上變換不同的角度。學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際中的問(wèn)題，提高小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。從解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，綜合自己以往的知識(shí)儲(chǔ)備和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從科學(xué)探索的角度提出有效的應(yīng)對(duì)方案。從小培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探索精神，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)研究能力的發(fā)展。教師要善于鼓勵(lì)并且調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的探索積極性，讓學(xué)生獲得較高的自我價(jià)值感。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的滲透，教師要從數(shù)學(xué)文化滲透的角度培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的科學(xué)探索精神等綜合素質(zhì)。