寓教于樂
——提高幼兒園學(xué)前教育活動的有效性

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(葫蘆島市直機關(guān)幼兒園)

受傳統(tǒng)幼兒教學(xué)模式的影響，大多數(shù)幼兒園在進行幼兒教育時通常會將教學(xué)重點集中在提高幼兒的綜合認知上，為幼兒后期的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。從短期意義上來講，這樣的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)有一定的實用性和可行性。但是，從學(xué)生的長期發(fā)展來看，這樣的教學(xué)形式和教學(xué)理念是無法深入挖掘幼兒的想象力的，枯燥單一的學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不同的幼兒經(jīng)過幼兒園教育會形成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于一些活潑好動的幼兒來講，他們更期待玩耍，而對于一些文靜的幼兒來講，他們則喜歡看書、看漫畫。面對不同性格特征的幼兒，教師應(yīng)當采取有針對性地教學(xué)方式，對幼兒進行積極有效的引導(dǎo)和幫助。隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展，當前社會中越來越需要技能型和綜合型的人才，基于此，在幼兒教學(xué)時僅僅注重其知識的掌握是遠遠不夠的，應(yīng)當立足于幼兒的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，通過采用一系列積極高效的教學(xué)活動激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒健康快樂成長。

一、當前幼兒園學(xué)前教育活動存在的主要問題

(一)無法充分激發(fā)幼兒的主觀能動性

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，當前大多數(shù)幼兒園開展的教學(xué)活動都是傳統(tǒng)的游戲，如123木頭人、老鷹捉小雞，等等。從一定意義上來講，這樣的游戲可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，協(xié)調(diào)其身體運動機能，提高靈活性，但是卻沒有針對幼兒的思維能力發(fā)展進行培養(yǎng)和提高。另外，隨著教育事業(yè)的進一步發(fā)展和時代的進步，很多幼兒對于這些傳統(tǒng)游戲已經(jīng)失去了興趣，迫切需要一些積極有趣的游戲調(diào)動幼兒積極性。

(二)幼兒教學(xué)內(nèi)容無法滿足幼兒的認知需求

幼兒階段的學(xué)生對現(xiàn)實中的所有事物都充滿了新鮮感，無論是課堂教學(xué)中還是課余時間都喜歡提問，對于一些自己非常感興趣又百思不得其解的知識掌握得非常快。但是，當前很多幼兒教師對于幼兒的一系列提問感到非常不耐煩，有的是不知道如何回答，有的則是覺得幼兒提的問題很無知，干脆不回答。久而久之，幼兒就會覺得十分困惑。但是，這個階段的學(xué)生知識接受能力非常強，喜歡討論，喜歡分析，尤其是對于一些小游戲，感悟能力非常強。但是，當前的幼兒教學(xué)內(nèi)容是無法滿足幼兒的認知需求。

(三)對學(xué)前教育缺乏有效的認知

隨著社會科技的快速發(fā)展，越來越多的家長開始注重幼兒的教學(xué)，學(xué)前教育在教育發(fā)展中起到的作用也越來越大。但是，很多家長對于學(xué)前教育的認知存在一定的問題，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，他們認為學(xué)前教育就是將小學(xué)要學(xué)的知識提前，在幼兒園就掌握較多的小學(xué)知識。家長沒有樹立起正確的素質(zhì)教育理念，忽略了幼兒的全面健康發(fā)展，這就在一定程度上導(dǎo)致幼兒園和諧教學(xué)氛圍難以有效形成，無法貫徹落實學(xué)前教育活動。

(四)對幼兒教師的保障不足

幼兒園教師是開展學(xué)前教育的主要力量來源，對幼兒的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用和意義。隨著素質(zhì)教育的深入推進，很多幼兒園也逐漸意識到教師師資力量對學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的影響。但是，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，雖然我國教育行業(yè)明確規(guī)定了幼兒教師的福利待遇等同于小學(xué)教師，但是很多公立幼兒園教師綜合薪酬較低，也缺乏一定的進行教育培訓(xùn)的機會。

二、提高幼兒學(xué)前教育活動有效性的策略和措施

(一)創(chuàng)新改革教學(xué)內(nèi)容，開展多元化教學(xué)

根據(jù)上文我們可以看出，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)活動能夠調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，具有一定的娛樂性，但是實際活動意義不大，缺乏活動含義，教學(xué)內(nèi)容停留在表面，對幼兒的思維能力無法進行深入挖掘和培養(yǎng)，更無法培養(yǎng)并提高幼兒的綜合素質(zhì)。基于此，在進行幼兒教育時應(yīng)當注重游戲的多樣化，從多方面、多層次、多角度對學(xué)生的潛能進行挖掘。在設(shè)計游戲時不僅僅要注重游戲的娛樂性，更應(yīng)當立足于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合幼兒的興趣愛好，以促進學(xué)生全面健康發(fā)展作為核心，開展多元化的教學(xué)，使得幼兒在玩游戲的要同時能夠快速接受新的知識和常識。

(二)加強與幼兒之間的溝通和聯(lián)系，幫助幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒階段的學(xué)生活潑好動，好奇心強，在開展幼兒教育活動時會產(chǎn)生很多問題，如果此時教師沒有及時對幼兒的思想進行引導(dǎo)，及時解決其提出的問題，久而久之，幼兒對教學(xué)活動就是去了積極性，不知其然，也不知其所以然，這也會直接導(dǎo)致教學(xué)效率下降。另外，不同的幼兒所處的生活家庭環(huán)境是不同的，面對事物的興趣也有所不同，有的喜歡畫畫，有的喜歡跳繩，有的喜歡角色扮演，等等。此時，教師應(yīng)當充分了解幼兒的興趣愛好，注重激發(fā)幼兒的潛力，根據(jù)幼兒的需求有針對性地創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)活動和游戲環(huán)節(jié)，使得所有的幼兒都能找到自己的興趣，積極參與到教學(xué)過程中。另外，不同階段的幼兒心理狀態(tài)也是不同的，教師應(yīng)當定期與幼兒進行溝通交流，對于幼兒思想上和行為上的偏差要及時引導(dǎo)糾正，幫助幼兒建立起正確的學(xué)習(xí)框架。

(三)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)語言，體現(xiàn)學(xué)前教育活動的娛樂性

要充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師不僅僅應(yīng)當創(chuàng)新改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，對學(xué)生進行積極有效的引導(dǎo)和幫助，還應(yīng)當根據(jù)幼兒的個性特征，調(diào)整自己的交流方式，采用生動形象，詼諧有趣的語言深入學(xué)生心靈，感染學(xué)生的行為?；诖耍谟變簩嵺`教學(xué)過程中教師應(yīng)當不斷提高自身的文化素養(yǎng)和語言能力，對于一些教學(xué)活動中的繁瑣復(fù)雜的規(guī)則等用幽默的語言進行講解，加深幼兒對其的理解和認知，并且吸引幼兒的注意力，寓教于樂，展示出學(xué)前教育活動的趣味性。另外，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當對學(xué)生的優(yōu)秀成績進行及時的表揚，對于一些不足之處多采用鼓勵性的語言，提高幼兒的自信心，尊重幼兒的個性化發(fā)展需求，從而提高活動質(zhì)量和教學(xué)效率。

(四)正確認識并重視學(xué)前教育

一方面，相關(guān)教育部門應(yīng)當正確認識到學(xué)前教育對教育事業(yè)的發(fā)展所起到的重要推動作用，立足于我國教育行業(yè)的進一步發(fā)展和實際需求對教學(xué)模式和教學(xué)理念進行改革創(chuàng)新，并且將幼兒教育作為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容和核心內(nèi)容；另一方面，幼兒園管理階層應(yīng)當正確認識幼兒教育，結(jié)合當?shù)赜變旱木C合能力、文明程度等對幼兒園的發(fā)展進行科學(xué)合理的規(guī)劃，制定明確的教學(xué)目標和任務(wù)，貫徹落實素質(zhì)教育。另外，幼兒園要對幼兒家長進行有效的宣傳和思想傳播，加強與家長之間的聯(lián)系，從而不斷提高幼兒學(xué)前教育質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園及幼兒教師應(yīng)當創(chuàng)新改革教學(xué)內(nèi)容，開展多元化教學(xué)，加強與幼兒之間的溝通和聯(lián)系，幫助幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)語言，體現(xiàn)學(xué)前教育活動的娛樂性，正確認識并重視學(xué)前教育。