學(xué)生綜合素質(zhì)總體設(shè)計與教育培養(yǎng)過程、策略的研究

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(吉林省通化市通化縣東寶中學(xué))

隨著社會的發(fā)展，社會對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重視程度越來越高，要求不斷創(chuàng)新教育理念，改進教育方式，為學(xué)生減壓減負，創(chuàng)建快樂課堂，使學(xué)生在輕松的氛圍下快樂學(xué)習(xí)。因此，提出有效的培養(yǎng)策略，不斷完善對學(xué)生綜合素質(zhì)總體設(shè)計，加強對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進而滿足社會用人單位的需求是非常有必要的。

一、學(xué)生綜合素質(zhì)總體設(shè)計與教育培養(yǎng)的重要性

對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)基于多個方面，包括學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、合作意識、身體素質(zhì)、審美能力、實踐能力等多方面的能力培養(yǎng)。這些方面的能力不僅對學(xué)生在學(xué)習(xí)階段所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)成績有影響，對學(xué)生今后在社會上的發(fā)展也具有長遠影響。當前，國家政策不斷強調(diào)要加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要看到當前社會對人才的新需求、高要求，適應(yīng)時代的發(fā)展，從社會的需求出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)新教育理念和教育方法，提出切實有效的對策，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，當前學(xué)校要摒棄以前只注重傳授書本理論知識，忽視對學(xué)生道德素質(zhì)，實踐能力等方面培養(yǎng)的落后教育觀念，加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)總體設(shè)計與教育培養(yǎng)的策略

1.以推動學(xué)校自身管理體制改革為核心，保障學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)評價工作順利開展

培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，評價考核學(xué)生的綜合素質(zhì)情況是一項復(fù)雜的工作。我國目前實行的學(xué)校管理體質(zhì)是通過教務(wù)處統(tǒng)籌各項工作的單一部門管理模式。這種傳統(tǒng)的管理模式適用于以教授學(xué)科知識為核心的學(xué)校管理中，有利于促進學(xué)科目標教學(xué)的實現(xiàn)，教學(xué)工作的順利展開。但是，當前加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)對學(xué)校的管理模式提出了更高的要求，如果不求變革創(chuàng)新，繼續(xù)沿用以前的管理模式，滿足不了新課程，新教學(xué)內(nèi)容，新教學(xué)目標的要求，不利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的工作效率和工作效果。學(xué)校要認識到自身不足，推動學(xué)校教務(wù)管理體質(zhì)的改革，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)需求為改革核心，使學(xué)校的體制真正滿足教學(xué)和相關(guān)課程開展的需求，發(fā)展出學(xué)校的特色，為學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展提供平臺和條件，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供制度保障。例如，學(xué)?？梢詫⒛壳暗慕虒W(xué)工作劃分為學(xué)科類和非學(xué)科類，將這兩類工作交給不同的部門管理，改變之前的單一部門管理的情況，使得學(xué)生的學(xué)科課程教育和綜合素質(zhì)教育都得到全面的培養(yǎng)。同時，通過兩個部門的溝通交流與合作，使學(xué)生的素質(zhì)短板更加清晰，利于學(xué)校開展有針對性的培養(yǎng)。通過兩個部門的分工管理和互幫互助，彌補傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

2.以增加學(xué)生實踐活動鍛煉為輔助，促進綜合素質(zhì)的全面提升

學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開學(xué)生實踐活動的增加。但是在目前學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容中，雖然實踐活動在逐漸增加，但是不乏出現(xiàn)了一些實踐活動流于形式，要求不達標等問題。因此，學(xué)校在增加實踐活動的同時，要完善實踐活動教育模式，科學(xué)合理地規(guī)劃實踐活動的組成方式；其次，要加強與校外機構(gòu)的合作，加強學(xué)校與社會，家長的溝通，共同促進學(xué)生教學(xué)活動的順利開展；另外，建立健全相關(guān)機制是非常必要和迫切的，通過機制的建立，保障實踐活動科學(xué)有序的展開；最后，學(xué)校要為學(xué)生提供必要的物質(zhì)條件，為學(xué)生參加實踐活動提供物質(zhì)保障。例如，高校在開展學(xué)生社會實踐活動的時候，首先要積極聯(lián)系良好的用工單位，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境和平臺，在實踐中，要加強對學(xué)生的監(jiān)督管理，不能讓學(xué)生認為自己脫離了學(xué)校的管制，進而不認真進行社會實踐，降低實習(xí)效果。另外學(xué)校要加強對學(xué)生的精神幫助和物質(zhì)幫助，加大對學(xué)生的關(guān)心，及時幫助學(xué)生解決困難，疏解壓力，為學(xué)生提供幫助，幫助學(xué)生順利完成社會實踐。通過學(xué)校全方位立體的為學(xué)生實踐提供保障、監(jiān)督和管理，為學(xué)生實踐活動的順利完成創(chuàng)建良好的環(huán)境，利于學(xué)生汲取實踐當中的營養(yǎng)，做到在實踐當中靈活運用自己所學(xué)的理論知識，提高學(xué)生實踐水平和勞動能力，促進學(xué)生綜合的素質(zhì)發(fā)展。

3.以貫徹家校共育教育理念為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生健康成長的良好教育環(huán)境

孩子的教育應(yīng)該是家長和教師共同的責任，只有兩方加強溝通交流，才能真正了解到孩子學(xué)習(xí)上的情況，為孩子更好的學(xué)習(xí)提供切實有效的幫助。在學(xué)校里，一個班的科任教師只有一個，但是要管理的學(xué)生卻有幾十個，因此要求教師深刻地了解到每一個學(xué)生的實際情況，了解到每一個學(xué)生的心理變化、情緒變化是非常困難的，這就要求家長也加入到對學(xué)生的管理當中來。通過家長和教師的共同努力，為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強學(xué)校培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。例如，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，主要的任務(wù)便是識字認字，學(xué)會基礎(chǔ)表達，因此課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)是非常必要的。然而這兩個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生都不在學(xué)校，脫離了教師的監(jiān)督范圍之內(nèi)，如果這時家長不提供必要的幫助，這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)必然完成不好，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的成長。教師可以和家長加強溝通和交流，利用現(xiàn)在發(fā)達的新媒體兩微一端，實時的和家長共享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以在班級家長微信群里發(fā)布當天要讓孩子課前熟悉和預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容。家長督促幫助孩子預(yù)習(xí)，提前解決一些生詞讀音問題，這樣老師在上課的時候，學(xué)生因為課前熟悉了課文內(nèi)容，因此對當堂可的知識接受速度和效果都會得到很大的提升，對于課后的復(fù)習(xí)也是同樣的道理。通過家長和教師共同努力，加強對孩子的監(jiān)督和引導(dǎo)，利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，同時還能讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供條件，以及為今后學(xué)業(yè)的順利完成打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所訴，加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義，學(xué)校要變革完善自身教育管理體制，與時俱進，滿足學(xué)生培養(yǎng)的新要求。加強與社會、家庭的全面合作，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高構(gòu)建良好的環(huán)境。