初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑

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(山東省青島市第二十三中學(xué))

傳統(tǒng)的灌輸知識點的教學(xué)方式不能給學(xué)生提供充足的思考空間，使學(xué)生無法真正理解新知識，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。為了使學(xué)生在遇到問題時能夠自覺地進行獨立思考，進而正確的解決問題，需要老師在課堂中結(jié)合學(xué)生的實際情況，并采用正確的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生主動提問的因素

1.學(xué)習(xí)興趣有待提高

初中數(shù)學(xué)的知識點本身邏輯性較強，有些知識點學(xué)生理解起來較為困難，并且有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)稍薄弱，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績得不到提高，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感與自信心，久而久之失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自然也失去了主動提問的想法。

2.授課方式有待創(chuàng)新

一些教師在教學(xué)過程中受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響較深，不懂得創(chuàng)新教學(xué)方式，一味的將知識點全部的灌輸給學(xué)生，沒有設(shè)置提問環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生沒有經(jīng)過深入思考便開始死記硬背，這無法提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。大部分教師在數(shù)學(xué)課堂上的角色是提出問題的人，而學(xué)生成了被提問者，在此種教學(xué)模式下，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力。

3.課堂氛圍過于緊張

通常情況下數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍一般較為嚴(yán)肅，有些學(xué)生對老師存在一定的敬畏心理，導(dǎo)致有問題時也不敢向老師提問，怕被老師指責(zé)，在此種過于緊張的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的思維受到局限，不利于進行發(fā)散性思考，也無法增強學(xué)生主動提問的意識。

4.對主動提問缺乏正確認(rèn)識

一些學(xué)生在課堂上有問題時也不主動提問主要存在以下兩點原因：一是存在僥幸心理，認(rèn)為自己提出的問題過于簡單，怕被已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)嘲笑；二是怕自己不明白的問題不是本課所要學(xué)習(xí)的知識點，不適合提問。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的具體方法

提問在教學(xué)過程中起到了非常重要的作用，老師可以通過提問及時了解學(xué)生掌握知識點的情況，學(xué)生可以在提問后解決自己的困惑，使自己更加準(zhǔn)確的理解新知識。老師要認(rèn)識到影響學(xué)生主動提問的原因有哪些，并采取以下實用性的措施加以解決，以提高學(xué)生主動提問的能力。

1.安排課前預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生提問習(xí)慣

為了提高課堂效率，老師有必要在課前為學(xué)生安排預(yù)習(xí)作業(yè)，在預(yù)習(xí)的過程中不僅可以讓學(xué)生提前知道本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方并將問題標(biāo)記出來，在課堂上可以把這些疑問提出來，與老師和其他同學(xué)們一起解決。幫助學(xué)生加深對新知識的理解。例如，在講到“軸對稱”這一課時，老師可以讓學(xué)生在課前預(yù)先自習(xí)本課內(nèi)容，并預(yù)設(shè)一些問題，讓同學(xué)們帶著問題去進行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生找出本課的重點，如“通過書中介紹的軸對稱圖形的概念，找出日常生活中的軸對稱圖形”“通過學(xué)習(xí)總出結(jié)軸對稱圖形的共同特點”等，老師可以在課前再將預(yù)習(xí)中的問題提問一遍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題提出來，并有耐心的進行解答，漸漸提高學(xué)生主動提問的意識。

2.結(jié)合生活實際，啟發(fā)學(xué)生提問意識

學(xué)習(xí)的最終目的是服務(wù)于生活，因此老師可以在教學(xué)的過程中積極結(jié)合學(xué)生的實際生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活進行有機的結(jié)合，可以幫助學(xué)生快速的理解新知識，并拓展思維。例如，在講完“統(tǒng)計調(diào)查”這一課時，老師可以讓學(xué)生利用本課所學(xué)的知識制作一個自己最感興趣的事物的統(tǒng)計表，通過自己制作表格，可以讓學(xué)生了解扇形、條形、折現(xiàn)統(tǒng)計圖各自的特點和適用的范圍。老師要鼓勵學(xué)生當(dāng)制作中遇到問題時及時的向老師提出問題，進而促使學(xué)生學(xué)會提出問題，并經(jīng)過自己的思考與老師的引導(dǎo)再解決問題。聯(lián)系生活實際的目的是讓學(xué)生在生活中擁有自主思考、探究問題的意識，并將問題帶回到課堂上，進行系統(tǒng)、專業(yè)的討論。

3.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識的興趣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生主動提問的意識。由于初中生本身具有活潑好動、思維跳躍的特點，老師可以利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀的展現(xiàn)出來，便于學(xué)生進行深入理解，有利于學(xué)生自主思考及產(chǎn)生問題。例如，在講到有關(guān)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一知識點時，傳統(tǒng)的文字描述并不能直觀的展示圖形旋轉(zhuǎn)的變化，讓同學(xué)們沒有形成相應(yīng)的具體印象，這時老師可以通過多媒體課件中的動畫為學(xué)生展示大量圖形旋轉(zhuǎn)的實例，并在觀察過后讓同學(xué)們提出自己沒有看懂的地方，解答完提問的問題后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)哪些是圖形旋轉(zhuǎn)的三要素。因此利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更容易的理解新知識，提高學(xué)生的課堂參與度，有利于促使學(xué)生積極提問。

4.改變課后復(fù)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極提問

現(xiàn)階段仍然有很多同學(xué)利用題海戰(zhàn)術(shù)的方法來復(fù)習(xí)所學(xué)知識點，這一方法耗費了學(xué)生大量的精力與時間，不能高效的找出自己存在的問題，因此需要老師創(chuàng)新復(fù)習(xí)方式。首先，老師在講完一課后可以對學(xué)生進行一次隨堂測驗，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過成績來了解不同學(xué)生對該知識點的理解程度。其次，給測試成績稍低的同學(xué)安排基礎(chǔ)性的題目訓(xùn)練，幫助學(xué)生牢固知識點，給成績較高的同學(xué)安排一些拓展性的題目，以提高學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力。通過習(xí)題復(fù)習(xí)完本課知識點后，學(xué)生可以清晰的了解自身的不足，并有針對性的加以改進，提高學(xué)習(xí)效率。老師遵循這種因材施教的方式，可以有效的鼓勵學(xué)生進行自主提問，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

5.完善教學(xué)評價機制

對學(xué)生進行考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方法之一，傳統(tǒng)的考評機制大多以期末考試成績?yōu)橹鳎@導(dǎo)致測試的結(jié)果無法全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此需要學(xué)校根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際情況來完善教學(xué)考評機制，使考評制度具有適用性的特點。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不同，在面對新知識時所產(chǎn)生的問題也不同，而作為老師無論在面對成績好或者不好的學(xué)生時，都要抱以耐心為同學(xué)們解答，避免給學(xué)生造成心理壓力。在處理簡單的問題時，老師可以當(dāng)復(fù)習(xí)知識點來為同學(xué)們耐心的講解，或者讓其他同學(xué)幫忙解答，這一過程不僅解決了學(xué)生提出的簡單為題，還活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生加深了對新知識點的印象，并給予回答正確的同學(xué)一定的獎勵，使學(xué)生感受到來自老師的尊重，逐漸敢于主動提問問題。

綜上所述，學(xué)生要提高數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)，需要通過自己不斷的思考才能真正掌握所學(xué)的知識。因此老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以為學(xué)生營造一個愉悅輕松的課堂氛圍，利于學(xué)生拓展思維，或利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并完善教學(xué)評價機制，通過這些有效措施來培養(yǎng)學(xué)生主動提問的意識與能力。