高中語文教學中學生文學素養(yǎng)提升措施

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(吉林省大安市第六中學校)

一、擴大閱讀范圍，開闊閱讀眼界

行萬里路，讀萬卷書。高中散文閱讀教學中，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)不僅需要高效的閱讀質(zhì)量，也需要增加自身的閱讀量，擴大閱讀眼界。在教學中，教師要引導學生找到適合散文閱讀的方法，讓學生更好地理解，而不是讓學生費勁腦筋地“死記硬背。”學生掌握的散文閱讀量越豐富，自然而然就能理解更多深層次的文章及題目，從而培養(yǎng)自身的文學底蘊與素養(yǎng)。在散文閱讀時，學生要根據(jù)文章的體裁與價值，從文章的詞藻、結(jié)構(gòu)、表達手法等理解情感走向，從文章背景、作者介紹等了解人物性格魅力。在語文教學中，教師要注重結(jié)合學生身邊的日常事物開展教學，互相滲透。利用教室的黑板、墻壁以及電腦等，讓學生記住著名的散文文學家以及名言名句。如余秋雨的“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾”等散文語錄。通過此種方式，讓學生受到語言文學潛移默化的影響，從而擴大自己散文文章閱讀量及了解度。

二、尋找閱讀細節(jié)，探究閱讀方法

在日常的語文散文閱讀教學時，教師要帶領(lǐng)學生注重于閱讀本身，抓住文章的細節(jié)與結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略文章的大意，充實自身的文學素養(yǎng)。閱讀時，按照以下流程進行：

1.分析全文寫作結(jié)構(gòu)。閱讀文章時，首先要根據(jù)文章的題目以及出題類型大略地瀏覽文章，以便對文章的大意和表達手法有基礎(chǔ)的了解，對整篇文章的脈絡(luò)有大體的掌控。

2.概括文章要點?！按鸢妇驮谖恼吕?，看你會找不會找?！备咧姓Z文散文閱讀中都會附有相關(guān)的題目，學生可以先理解題型，然后根據(jù)題目的答案方向，仔細地閱讀文章內(nèi)容，做到有目的地進行閱讀。

3.剖析文章句子含義。散文一般具有“形散文聚”的特點，但其實在形式里蘊含著貫穿全文的線索和明析的脈絡(luò)。學生在散文閱讀時，首先要認真閱讀全文，了解作者的寫作思路，注意抓住蘊含作者感情與主題表達的線索。

4.總結(jié)文章答題技巧。學生在閱讀時，不僅要注重閱讀質(zhì)量，也要保證閱讀時間。而訓練速度別無他法，無非是依靠平時的積累與沉淀。閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。如比喻、反襯、對比、象征、變換人稱等。與此同時，學生也要注重對自身的散文閱讀進行反思與總結(jié)。在反思中找出自身的缺點并積極改正，也要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點并繼續(xù)保持。這樣才能通過正確的方式提升自身的文學素養(yǎng)。

三、構(gòu)建濃厚氛圍，養(yǎng)成正確習慣

在高中語文教學中培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，需要創(chuàng)造良好的語文學習氛圍，培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣。學生有了固定的散文閱讀時間和習慣，那么文學素養(yǎng)的培養(yǎng)就成功了一半。閱讀散文類文章不僅能使學生了解并學習各種課堂內(nèi)學不到的知識，而且還潛移默化地影響了學生的思想深度和內(nèi)涵的提升。例如，在班級語文課程設(shè)置上添加一周兩節(jié)語文散文閱讀課，學生可以在閱讀課上自由地開展閱讀，也可以在課堂上自由討論關(guān)于閱讀和寫作的想法與心得。這樣不僅在教學中日常滲透語文教學和學習，也有助于學生自主形成散文閱讀的好習慣。另外，在教室中添置書架，放置《白楊禮贊》《60年散文詩精選》《經(jīng)典美文文苑》等散文類課外書籍，并設(shè)置語文角，學生們可以在書架上擺放自己的散文書籍，并與同學們分享，互相傳閱。這樣會在班內(nèi)形成濃厚的語文學習氛圍，有助于提高學生的理解力、閱讀力及領(lǐng)悟力，使學生養(yǎng)成良好的語文散文閱讀習慣，無形中提升了學生的語言文學素養(yǎng)。

四、定期舉辦班級活動，增加學習體驗

在語文教學中，傳授給學生的不僅是豐富浩瀚的漢語文化，還有一個人出色的語言組織能力和表達能力，而這種能力剛好也是現(xiàn)在社會對學生綜合素質(zhì)高低的重要評價指標。在教學中，可以利用舉辦班級課外活動的方式，不僅豐富了學生的課余生活，也在活動中鍛煉了學生們的語文散文閱讀能力。所以，對于高中學生來說，參加校園或者班級所組織的活動是提升自身文學素養(yǎng)的良好方式。例如，學校或者班級舉辦“愛閱讀，提素養(yǎng)”的散文閱讀比賽，讓學生積極踴躍地報名參加。學生在準備比賽時，查閱資料，翻閱書籍，并整理語言。這既鍛煉了學生自主查閱資料的能力，又提升了學生的組織語言和表達能力。而且在閱讀比賽的同時，學生積極練習閱讀，并提升語言感染力，克服自己在比賽時的緊張感，和同學相互加油打氣。在這個過程中，不僅促進了學生間的感情，提升了學生的心理素質(zhì)，也在很大程度上提高了學生的語言表達能力。通過這種參加比賽的形式，讓學生在枯燥的課堂之外感受到語文閱讀的樂趣，在新奇有趣的教學方式中提升自身的語文能力與文學素養(yǎng)，實現(xiàn)了老師教學，學生學習的雙贏。

總而言之，在高中語文教育中學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)對綜合素質(zhì)的發(fā)展有極為重要的作用。教師要注重轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，發(fā)揮散文閱讀在語文教學中的主導作用，引導學生意識到語文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并積極配合老師，促進自身的全面發(fā)展。