淺談小學(xué)語文互動教學(xué)的開展

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(河北省唐山市海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)趙灘小學(xué))

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心的理念是教師進行教學(xué)設(shè)計和開展教學(xué)活動的總的指導(dǎo)思想，圍繞學(xué)生這一中心點教師到底該如何去更多的激活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)活力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性呢？通過優(yōu)化教學(xué)互動的方式，調(diào)整師生關(guān)系，形成和諧的師生合作、生生合作，教師、學(xué)習(xí)個體與小組及學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的合作，充分發(fā)揮課堂集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)及個體主動探究的互補優(yōu)勢，有效的強化學(xué)生與周圍環(huán)境，與他人之間的交流互動，從而提高整個課堂教學(xué)的效果，讓教師有更加激情的授課狀態(tài)，讓學(xué)生有更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情。所以互動教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，到底要如何開展呢？筆者做了很多的實踐和反思，接下來從幾個方面加以闡述。

一、作為小學(xué)語文教師，要深刻領(lǐng)會互動教學(xué)開展的重要意義

對于小學(xué)生來說，互動教學(xué)可以充分的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)活力，然而這一點很多教師卻并不以為然，他們認為小學(xué)生在思維方面發(fā)展的還不夠成熟，他們獨立學(xué)習(xí)的能力，獨立思考的能力都還有很大的缺陷，因此，很多的內(nèi)容需要老師教給學(xué)生，安排學(xué)生去通過死記硬背的方式進行學(xué)習(xí)。之所以有這樣的認識，還在于教師對學(xué)生缺乏正確的理解，對學(xué)生這樣一個中心體，這樣一個學(xué)習(xí)的主體還缺乏科學(xué)的認識。因此，他們才會忽略學(xué)生內(nèi)在的潛能的重要價值。很多的教學(xué)實踐和相關(guān)研究都表明，小學(xué)生是充滿了學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的活力的，而教師更多的需要調(diào)動學(xué)生的主體性，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，可以讓教師的教學(xué)起到事半功倍的效果。所以，要強化教師對互動教學(xué)的正確認識，強化教師對于小學(xué)生的正確認識。加強對教師教學(xué)理念的培訓(xùn)和引導(dǎo)工作，從而讓科學(xué)的有效的教學(xué)方式，更快的推廣普及到教學(xué)實踐中去。

二、營造平等和諧的小學(xué)語文互動教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中開展互動的教學(xué)形式，起到關(guān)鍵作用的是平等和諧的師生關(guān)系。這一點是需要老師特別要重視，因為我們一直強調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，而教師的作用更多是引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)理念卻強調(diào)教師是整個教學(xué)的核心，學(xué)生要聽從于教師，服從教師的安排，這樣，才能按部就班的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而這是一種被動學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生不需要過多的思考，只需要被動，服從老師的安排就可以，使得學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)活力沒有被充分的激發(fā)。教師是成人，小學(xué)生是兒童，所以教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，這是必不可少的，教師要主動的表現(xiàn)出自己對學(xué)生的關(guān)愛，要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，真誠地對待每一位學(xué)生，用心的為他們未來的發(fā)展提出中肯的意見，做出適當?shù)闹敢?。人是理性和情感兼具的動物，所以教師的真心自然會得到學(xué)生的回應(yīng)，在師生關(guān)系，平等和諧的狀態(tài)之下，互動教學(xué)也容易取得更好的效果。否則所謂的互動教學(xué)也只是走個形式，這是需要每一位小學(xué)語文教師認真反思，并且積極實踐的要點。

三、在互動教學(xué)實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

在小學(xué)語文的教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師，要樹立綜合的語文教學(xué)目標，要讓豐富多彩的語文實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與積極性，增強課堂教學(xué)的互動性，促進小學(xué)生在語文的綜合性學(xué)習(xí)活動中獲得更多學(xué)識和能力地提高。

1.可以組織豐富多彩的辯論活動，提高學(xué)生的語言表達能力

在小學(xué)生的互動學(xué)習(xí)中，辯論活動是一種非常好的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式。這樣一種形式，可以更好的鍛煉學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生在較短的時間內(nèi)，盡快的從頭腦中，以及周圍的資料中搜集信息，并且呈現(xiàn)出自己的觀點。通過不斷的思考并且提出自己的觀點，學(xué)生在發(fā)散思維方面也能得到訓(xùn)練，他們的語言表達能力也能獲得提升。所以要創(chuàng)造一切機會讓學(xué)生，對一些比較有爭議性的話題進行辯論式的學(xué)習(xí)，增強課堂的活力，提高整個課堂的互動性。

2.通過課本劇，話劇等具體的形式，提高學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力

在語文課堂的互動學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常也可以通過讓學(xué)生，進行角色扮演等形式來進行互動教學(xué)。將某一篇課文進行適度的改變，形成劇本，讓學(xué)生進行揣摩和表演。而且也可以定期的舉行，比較大型的課本劇表演競賽活動，更加充分的調(diào)動學(xué)生們的積極性。這樣的活動可謂是一舉多得，一方面，可以更好地鍛煉學(xué)生的語言表達能力；另一方面，也可以提高他們的綜合素質(zhì)?？梢越o學(xué)生更多的進行語言表達和交流的機會，通過組織一些征文，集體誦讀等活動，更加充分地提高他們的互動積極性，更加充分地沉浸在語文學(xué)習(xí)的快樂之中。