生活情境法在小學數(shù)學教學中的運用分析

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(吉林省榆樹市育民鄉(xiāng)中心小學校)

生活情境教學法指的是，把數(shù)學教學內(nèi)容和問題與實際生活聯(lián)系起來，可以起到降低小學數(shù)學題難度的目的，并以此逐漸地提高小學生對數(shù)學題目的理解與分析能力，從而能夠更好地解答數(shù)學問題。理解能力、分析能力、解答能力，這三種能力在小學數(shù)學的學習中起著非常重要的作用。它們能在提高小學生學習成績的基礎上，還可以拓展小學生的思維廣度。因此，我們可以得知，在小學生數(shù)學學習的過程中，教師能否合理地將生活情境法融入進數(shù)學教學中，將會直接影響學生學習的實際效果。本文就生活情境法在小學數(shù)學教學中的運用及意義做出簡要的分析。

一、生活情境法在小學數(shù)學教學中運用的意義

在小學階段的學習中，對于小學數(shù)學教學而言，生活情境法的運用在教學中占有極其重要的地位，越來越多的小學數(shù)學教師在教學生活中傾向于運用生活情境法來教學。通過對生活前進法在小學數(shù)學教學中的實際運用，我們可以得知它的具有深刻的意義，主要體現(xiàn)在三個方面：一是增強了小學生的數(shù)學學習的興趣和積極性；二是培養(yǎng)了小學生對數(shù)學問題的實際運用能力；三是強化了學生對所學的數(shù)學知識能力的理解認識。因此，加強生活情境法在小學教學數(shù)學中的運用是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵之處，同時也是當務之急。

二、生活情境法在小學數(shù)學中的應用

(一)創(chuàng)設新穎的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

創(chuàng)設新穎的教學情景境指的是在一成不變的課堂教學過程中，教師主動引入一些比較有趣的問題，從而可以達到吸引學生注意力的目的，將學生的注意力全部吸引到重要知識點上，在這個自然的學習過程中，可以通過新穎的事物的導入，激發(fā)學生的學習興趣，從而調(diào)動學生的主觀能動性。

我們以教授長度單位這節(jié)課的內(nèi)容作為例子，來對這個論點進行有效的辨析。在這節(jié)課講述重要的知識點之前，教師可以先對學生進行一個有效的引導，將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系。比如，可以讓學生回憶一下與家人共同在商店里買布的情景，讓同學們知曉數(shù)學知識在實際生活中的應用之處，同時明確毫米、厘米、分米、米等都是長度單位，在測量不同的物品的時候所選取的單位是不一樣的。運用這種方法，可以有效地將學生的注意力吸引到課堂的重點內(nèi)容上，并激發(fā)學生的主動思考，提高學生的自主能力。

(二)通過生活情境法在教學中的運用，提高學生對教學知識的理解能力

隨著教育的改革，多媒體教學的方法在各個學段都很普遍。在小學教學階段，為了能夠較好的吸引小學生的注意力，就需要小學教師在課前準備一些有趣的圖片和動態(tài)圖做成PPT課件，在吸引小學生的眼球的同時，提高小學生對教學內(nèi)容的理解。

比如，在講授空間與圖形這節(jié)課時，教師在制作PPT時可以放入大量的帶有色彩的立體物品，如彩色的水杯、玻璃球、菱形鉛筆、汽車模型、彩色掛件等與小學生的生活息息相關(guān)的物品，以此來吸引小學生的注意力的同時，激發(fā)小學生的學習興趣，提高小學生對數(shù)學問題的思考能力和理解能力。

(三)拓展生活情境法的實際運用

在小學階段的數(shù)學教學中，教師可以多利用課間休息的閑暇時間，帶領(lǐng)小學生做一些與課上的教學知識相關(guān)的小游戲，如情景一類的模擬游戲等，這種方法對于小學生的學習而言很有幫助，它不僅會幫助小學生鞏固課堂上所學的知識，激發(fā)學生的學習興趣，而且還能在很大程度上增進教師與學生之間的感情，可謂是百利而無一害。

比如，教師可以給學生分好小組，讓學生以小組為單位模擬購買學習用品的生活情景，在整個模擬過程中，每個小組的每位同學都在此次購買活動中扮演不同的角色，如消費者、售貨員等。通過對商品的實際買賣，既增強了小學生的生活中所需要的技能，又進一步幫助小學生鞏固學過的元角分等相關(guān)知識，拓展生活情境法在生活中的實際運用，對于小學生的學習以及生活來說都有很重要的作用，它可以幫助學生學以致用，讓學生所學的數(shù)學知識合理地運用于實際生活中。

三、結(jié)論

綜上所述，生活情境法的運用在小學階段數(shù)學的教學過程中占有重要的地位，對小學生的數(shù)學學習起到不可代替的作用。它極好地促進了學生對學習內(nèi)容的理解和掌握，激發(fā)了小學生的數(shù)學學習興趣。除此之外，它在幫助學生學好課本知識的同時，還增強了學生必要的生活技能。