初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決策略芻議

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(廣西百色靖西市民族中學(xué))

初中語(yǔ)文是屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科，而語(yǔ)文又是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，使用也比較廣泛，比較貼合實(shí)際。語(yǔ)文學(xué)科最廣泛的應(yīng)用是可以鍛煉學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作等方面的各種實(shí)際能力。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，特別是隨著新課程改革的深入，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)形式上，都會(huì)或多或少存在一定的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，任課教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，提出相應(yīng)的解決策略，可以促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)向前發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.老師在任課過(guò)程中沒(méi)有設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，不少老師并不能盡職盡責(zé)，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是一味的照著課本講解，這樣極不利于初中生語(yǔ)文文化素質(zhì)水平的提高。舉個(gè)例子，我們?cè)O(shè)置語(yǔ)文閱讀課，其根本目的是為了提升同學(xué)們的閱讀能力，讓學(xué)生們有能力去獨(dú)立閱讀理解名著書(shū)籍，或者是有能力解決生活中與語(yǔ)文相關(guān)的問(wèn)題。但是部分老師太過(guò)死板，講解透徹課本上的閱讀內(nèi)容固然重要，但是也要注重課外的延伸，以及閱讀技巧的傳授，甚至有些老師太過(guò)懶散、課前不備課，導(dǎo)致課堂無(wú)趣乏味、沒(méi)有目標(biāo)性。還有些老師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只是以應(yīng)對(duì)考試為教學(xué)目的，目標(biāo)不明確，從而讓語(yǔ)文閱讀課失去了其本身的意義，不能提高學(xué)生們的閱讀水平。所以，對(duì)于教學(xué)老師而言，設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)十分必要，這對(duì)于提高教學(xué)效率、提升學(xué)生們的語(yǔ)文素質(zhì)水平都有十分重要的意義。

2.老師沒(méi)有順應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)理念

隨著新課標(biāo)慢慢的深入課堂，初中生的語(yǔ)文教學(xué)在不斷的革新進(jìn)步。然而還有很多老師并沒(méi)有深刻的領(lǐng)會(huì)到新課標(biāo)的精髓內(nèi)涵，他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，導(dǎo)致初中生的語(yǔ)文教學(xué)效率低下。當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生們深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，他們很容易去網(wǎng)絡(luò)上搜索各種知識(shí)，所以對(duì)于初中生而言，他們最欠缺的就是素質(zhì)文化素養(yǎng)，那些陳舊傳統(tǒng)的文化并不能滿足學(xué)生們的文化需求，只會(huì)讓教學(xué)效率越來(lái)越低下，學(xué)生也喪失了對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。舉個(gè)例子，在對(duì)初中生的古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，很多老師仍然采用過(guò)去傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)方法，仍然只是逐字逐句的講解翻譯，并且讓初中生們生硬的背誦，他們的教學(xué)目標(biāo)只要求初中們會(huì)背誦原文和翻譯即可。然而在這種教學(xué)模式下，初中生們只會(huì)感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)趣，并且只是被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，并不能達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生而言，在對(duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)，一定要以提升初中生們的語(yǔ)文文化素養(yǎng)為首要目標(biāo)。

3.教師沒(méi)有和學(xué)生做到足夠的交流帶動(dòng)不了學(xué)習(xí)氛圍

在語(yǔ)文課的課堂教學(xué)中，有些教師只是在盡一些本職任務(wù)，很常規(guī)的教學(xué)，但是忽視了和學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，這種情況下教師就無(wú)法客觀的認(rèn)知到學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的各種問(wèn)題，結(jié)果就是那些學(xué)生帶著疑問(wèn)，帶著疑惑的繼續(xù)進(jìn)行聽(tīng)講，造成了課堂教學(xué)并沒(méi)有做到效率的最大化。除了這些問(wèn)題以外，不和學(xué)生有足夠的交流和溝通，課堂上教學(xué)的氣氛也會(huì)非常的沉悶，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，比較枯燥，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種教學(xué)效果就顯得有一定存在一定的生澀，這種生澀使得學(xué)生在課堂教學(xué)中顯得不是那么的自然，課堂教學(xué)氣氛也相對(duì)有些沉悶，不融洽。教師機(jī)械性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生則是被動(dòng)地進(jìn)行回答，教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到最佳。

4.提出的素質(zhì)教育太形式化

一直以來(lái)，教師教學(xué)的目的一直是基于應(yīng)試教育，而且也習(xí)慣了以往的教學(xué)方式和教學(xué)目的，廣大教師也一直是在以“分?jǐn)?shù)”為目標(biāo)的前提下在做著各種努力，并且也嘗試到了這種教學(xué)方式的“益處”。即使現(xiàn)在一直在提倡素質(zhì)教育，但是基本上還是以升學(xué)率、或者學(xué)校知名度為重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣的背景下，學(xué)生基本的文學(xué)修養(yǎng)也就得不到更好的發(fā)展和培養(yǎng)而是以“分?jǐn)?shù)”論高低。

二、對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題所應(yīng)采取的解決策略

1.改變陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)模式

我們要提升初中生們的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，首先要從教學(xué)之根本做出改變，改變陳舊落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，這樣也能更好的培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。目前很多學(xué)校都把升學(xué)作為首要目標(biāo)，老師們太過(guò)注重學(xué)生的成績(jī)，給學(xué)生帶來(lái)了很多心理上和精神上的壓力，也不能真正意義上提升學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)。另外，雖然科技在進(jìn)步，新媒體已經(jīng)融入了大部分學(xué)生的課堂，但是老師的教學(xué)模式并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)上大的改變，目前僅僅是教學(xué)形式工具上的跟得上步伐，老師的教學(xué)模式有待改進(jìn)革新。如老師在課堂上可以創(chuàng)造一些情景劇的教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上放開(kāi)自我，并且積極地融入其中，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。這對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。

2.提升初中語(yǔ)文老師的職業(yè)道德素養(yǎng)

身為老師，傳授學(xué)生們知識(shí)，并且也教會(huì)學(xué)生們成長(zhǎng)成人，老師肩負(fù)著很大的責(zé)任和使命，因此，老師一定要具備職業(yè)道德素養(yǎng)。俗話說(shuō)，學(xué)到老活到老，傳道育人的老師更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)去提升自我。對(duì)于這一目標(biāo)，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)一些相關(guān)的課堂講座專門(mén)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，從而首先讓教師從心理上認(rèn)識(shí)到自己的指責(zé)所在，也讓新課標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)老師之心、提升老師們的文化素養(yǎng)，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

3.學(xué)校開(kāi)設(shè)豐富多彩的課外文化活動(dòng)

對(duì)于初中生語(yǔ)文的教學(xué)，和其他學(xué)科的教學(xué)有很大的差異，語(yǔ)文更具有內(nèi)涵和人文特點(diǎn)。所以老師在可課下要多和學(xué)生們交流溝通，去了解學(xué)生們的喜好，從而可以采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生們可以更重視語(yǔ)文教育，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)與語(yǔ)文相關(guān)的課外活動(dòng)，將語(yǔ)文理論和課外活動(dòng)相結(jié)合，如舉行演講比賽、詩(shī)詞大賽，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在課外活動(dòng)中，初中生們一定會(huì)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于提升初中生們的文化素養(yǎng)十分重要。

語(yǔ)文雖然作為我們的母語(yǔ)，但是其文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們一直都需要耐心。而關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)，老師一定要盡職盡責(zé)、努力為初中生創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生們的美好未來(lái)發(fā)展有很大的作用。同時(shí)，從初中起就對(duì)學(xué)生們進(jìn)行文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，相信以后社會(huì)上會(huì)出現(xiàn)一代文化文明人，有利于我國(guó)人才事業(yè)的蓬勃發(fā)展?？傊?，將初中語(yǔ)文教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，相信在廣大的語(yǔ)文教育工作者的長(zhǎng)期不懈的努力下，一定能夠?qū)崿F(xiàn)。