淺析如何開展初中生物實驗教學

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(河北省秦皇島市北戴河區(qū)第二中學)

在初中階段，生物學這門學科對于學生來說是全新的。不過雖然如此，其實在以前的小學階段，學生通過科學課程的學習，也接觸過生物學科的具體內容。不過作為一門獨立的學科來進行學習，這對于初中學生來說還是全新的。正因為如此，初中學生在各方面的表現(xiàn)都比較欠缺。例如，經驗、實驗能力，等等。生物學實驗作為認識生命運動的一種手段，在生物教學中是必不可少的。因此，我們必須對學生進行理性的指導，通過實驗教學，來培養(yǎng)學生的動手能力和認知能力。所以，筆者圍繞初中生物實驗教學如何開展的諸多問題進行論述。

一、初中生物課教師要從思想上重視實驗教學，加強對實驗教學的認識

實驗教學在初中生物學科教學這門學科的重要性不容小覷，一方面，是因為這門學科的很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展都是建立在實驗的基礎之上，也包括近些年來生物科學在人類健康等領域的突破性的創(chuàng)新，都離不開實驗的突出貢獻。另外一方面，在中考的時候，初中生物實驗也是一個考察的對象，因此，教師通過加強實驗教學，讓學生要具備一定的應考能力，同時也通過實驗教學，提高學生們的科學素質。所以，教師要從思想上重視實驗教學，并且將這種思想傳遞給學生，讓學生也加強在實驗學習中的主動性，并且能夠將創(chuàng)新的思維融入進去，進行一些創(chuàng)新實驗，在遵循常規(guī)的實驗規(guī)章的前提之下，更好地發(fā)揮個人的創(chuàng)新特長。既然生物學科是一門全新的學科，那么學生更是要在這全新的學科一開始要打好基礎，通過實驗教學，也可以建立學生們對這門學科的興趣，學生們相對于傳統(tǒng)的理論學習，他們更愿意參與實驗，更愿意動手，更愿意親自去發(fā)現(xiàn)一些知識內容，所以，要給學生一定的自由，并且讓他們能夠將理論知識融會貫通，用理論更好地指導自己的實驗實踐活動。

二、積極組織探究性實驗，提高學生在實驗學習中的主動性，培養(yǎng)學生的綜合能力

每一位初中學生都是學習的主人，所以，教師可以設計一些具有探索性的實驗來讓學生親自地進行探究學習，這樣可以更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，更好地調動他們已有的知識和經驗儲備，讓他們在個性化的知識探索學習過程中有更多的收獲。而實驗教學就好像一個途徑或者是一個平臺一樣，教師給學生創(chuàng)建了這樣的平臺，學生也越能夠充分地發(fā)揮主人翁的精神。探索性實驗的設計可以由教師做出，同時也可以讓學生自己去進行創(chuàng)新性的實驗設計，教師要做好指導工作，要如何才能激發(fā)學生的探究欲望呢？一般來說，教師可以通過在課堂授課過程中提出一些關鍵性的問題，推動學生產生探究性的欲望。探究的過程也是充滿未知旅程的過程，一方面，學生們感到非常的好奇；另一方面，心中也會有忐忑不安，因此，正是在這樣充滿挑戰(zhàn)性的學習氛圍中，學生迅速地成長。

三、創(chuàng)新實驗流程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

在初中生物實驗課程中，有很多經典的實驗，學生在掌握了這些經典的實驗基礎上，要鼓勵學生們大膽地創(chuàng)新，在生活中多向自己提問，多尋求一些新的實驗探索的突破口。另外，在生活中可能發(fā)現(xiàn)了一些問題，想要一探究竟，可是由于缺乏實驗儀器和具體的事跡等而無法實施。因此，為了滿足學生的好奇心，給學生更多在初中生物實驗學習中的自由感，教師可以給學生多準備一些實驗的基本材料，并且在實驗室開放的時間方面可以更加靈活，能夠在老師的安排和指導之下給學生使用實驗室進行探究創(chuàng)新實驗的權利。另外，有很多的實驗，其實學生們在生活中也可以借助現(xiàn)有的條件來進行簡化的實驗研究活動，還有一些試劑可能當?shù)責o法買得到，看看是不是能夠通過一些替代品來完成實驗過程。通過類似這樣的一些問題的探究，學生可能通過主動的查找資料，對比兩種化學試劑的基本特點，從而尋找到合適的替代物。為了鼓勵創(chuàng)新，教師也可以組織初中生物興趣小組，讓那些對生物科學特別感興趣的學生，可以在這樣的小組中多交流，多分享，多思考。所以，作為初中生物學科教師，要充分地利用好目前的互聯(lián)網教學資源，讓初中生物課堂向外無限地延展，讓學生放飛心靈，得到生物科學更多的滋養(yǎng)。

總之，初中生物這門學科要充分地重視實驗的重要作用，給學生充足的實驗條件，讓學生可以帶著自己的問題進行探索創(chuàng)新性的實驗。教師可以給學生提供更多的資源，讓學生產生對于生物科學的偏愛之情，讓他們都能夠從實驗的學習中得到更多的成就感，能夠發(fā)現(xiàn)更多的新鮮的生物學世界的奇妙之處，從而為他們未來的發(fā)展奠定更加堅實的基礎。