談如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

◆

(河北省唐山市樂(lè)亭縣新寨鎮(zhèn)新寨中心小學(xué))

小學(xué)階段，學(xué)生識(shí)字量不多，然而隨著年級(jí)的升高，識(shí)字量的增加，小學(xué)生閱讀書(shū)目的難度也應(yīng)該逐漸增加，這種難度主要體現(xiàn)在文字量的多少上。所以，在低年級(jí)階段，可以以漫畫(huà)繪本為主，然而隨著年級(jí)的升高，應(yīng)該逐漸的過(guò)渡到文字書(shū)的閱讀當(dāng)中去，這樣才有助于學(xué)生能力地提升。教師要抓好閱讀教學(xué)工作，要夯實(shí)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)，接下來(lái)的內(nèi)容中，筆者將主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展，提出自己的一些想法。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的被閱讀本身所吸引，而不需要教師去推動(dòng)學(xué)生，學(xué)生自然就能投入到閱讀當(dāng)中去，閱讀本身是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，學(xué)生能夠感到滿(mǎn)足，能夠體會(huì)到愉悅的情緒，所以，幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣愛(ài)好是非常重要的。這樣不僅可以提高閱讀質(zhì)量，也可以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要。為此，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，不只是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書(shū)籍，還給他們推薦一些適合閱讀的書(shū)籍，供學(xué)生閱讀。我還向?qū)W生推薦很多他們非常喜歡的偵探故事、科幻小說(shuō)、名人傳記以及世界名著等閱讀書(shū)目。小學(xué)生們?cè)谶@些廣泛的閱讀書(shū)目的海洋中，都能夠找到自己所喜歡的閱讀對(duì)象，在閱讀過(guò)程中，他們能夠主動(dòng)的與其他學(xué)生進(jìn)行分享和交流，能夠從他們的面部表情和言談當(dāng)中，感受到他們?cè)陂喿x中所體會(huì)到的快樂(lè)。所以，通過(guò)閱讀的引導(dǎo)，小學(xué)生們充分感受到了語(yǔ)文閱讀本身的魅力，這也提升了他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、通過(guò)教師的示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于閱讀本身的興趣，讓學(xué)生的情緒受到感染

教師的示范朗讀，可以給小學(xué)生很好的指引作用，朗讀的過(guò)程也是一個(gè)小學(xué)生充分的感受老師在朗讀中的情感的過(guò)程。所以，教師的示范朗讀是為了讓小學(xué)生帶著自己的情感進(jìn)行朗讀。在朗讀之前，教師要提前做好充分的準(zhǔn)備，自己可以私底下提前進(jìn)行練習(xí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的朗讀示范以后，可以尋找那些朗讀的比較好的學(xué)生，帶領(lǐng)大家進(jìn)行示范朗讀，這樣可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，尤其在學(xué)習(xí)一些課文的時(shí)候，這樣的方式非常重要，學(xué)生在課下朗讀時(shí)會(huì)更加認(rèn)真，他們都希望自己也有一個(gè)這樣表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。所以，只有對(duì)課文的信息做到準(zhǔn)確的把握，在朗讀的時(shí)候，才能將作者滲透出來(lái)的情感自然的表現(xiàn)出來(lái)，否則，朗讀的時(shí)候，就可能讓人感覺(jué)非常的平淡，沒(méi)有一種受到感染和打動(dòng)的感覺(jué)。為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作者的情感和思想，教師可以提前給學(xué)生呈現(xiàn)一些相關(guān)背景信息，在了解了作者當(dāng)時(shí)的處境以后，學(xué)生們一般就更能夠體會(huì)作者的心情了。由于學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，教師也要從學(xué)生所熟悉的場(chǎng)景當(dāng)中去啟發(fā)學(xué)生。讓學(xué)生內(nèi)在的情感得到震動(dòng)，這樣也有助于他們學(xué)習(xí)綜合能力的提升。

三、綜合課內(nèi)與課外，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍

課堂之內(nèi)和課堂之外的閱讀要聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生才能在每天都有一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于他們閱讀水平地提高是非常有益的。在課堂之內(nèi)，教師主要是向?qū)W生推薦適當(dāng)?shù)拈喿x書(shū)目，并且對(duì)于一些教材當(dāng)中的課文進(jìn)行集體的誦讀和閱讀理解活動(dòng)，在為學(xué)生推薦閱讀書(shū)目之后，更多的時(shí)間還需要學(xué)生在課下完成，讓他們?cè)谡n下自主的進(jìn)行課外閱讀書(shū)目的閱讀練習(xí)，并且在課上通過(guò)完成一定作業(yè)的形式來(lái)起到督促的作用。另外，在家庭當(dāng)中，教師也要與家長(zhǎng)一道，讓家長(zhǎng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極溫馨的閱讀氛圍，家長(zhǎng)要給學(xué)生做好示范帶頭的作用，家長(zhǎng)的閱讀行為可以讓學(xué)生得到很好的熏陶，做一名熱愛(ài)閱讀的家長(zhǎng)，也會(huì)收獲一名熱愛(ài)閱讀的孩子。正所謂言傳身教，作為每一個(gè)家長(zhǎng)都不能忽視自身的榜樣所發(fā)揮的作用。作為教師，也要經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭閱讀環(huán)境構(gòu)建的重要意義，從而讓家長(zhǎng)加強(qiáng)自律，提高他們?cè)诩彝ド钪械淖杂X(jué)性。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注重去引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在閱讀興趣的帶領(lǐng)之下，更好的從文字中得到更多的快樂(lè)，獲得成長(zhǎng)的力量。教師要為學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成搭建適宜的平臺(tái)，聯(lián)合家長(zhǎng)一起為學(xué)生營(yíng)造更加溫馨有意義的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一定的閱讀計(jì)劃下穩(wěn)步地提升自己的閱讀水平。