中學語文統(tǒng)編教材的編寫及特點

石 瑛

早在2016年的時候，我國就出現了統(tǒng)編教材的使用，最初是僅使用于小學一年級和中學一年級（也就是七年級），后來在2017年時，又擴展到了小學一二年級和中學一二年級，在一段時間內的實驗使用過后，于2018年正式將全國內中小學教材改為了統(tǒng)編版教材。此次改革不同于過往的教材編寫，過去的“一綱多本”有十幾種教材在使用，現在可以說是實行了統(tǒng)一，更加公平公正。實際上統(tǒng)編教材的全名稱是“教育統(tǒng)編義務教育語文教科書”，一本書代替過去的多本書，它需要更加能夠實現規(guī)劃編輯統(tǒng)一，需要將過去的種種知識編寫在新的教材之上。由一步一步的使用開來可以看出，這種教材的編寫比較適合現在的學生學習。因為它在設計、內容、編排上面有著重新的改變，會有一些新的吸引點，所以在面對新的教材編寫之際我們需要探究一下新的教材它所存在的特點，以及它編寫的益處。

一、“統(tǒng)編本”的新型編寫

統(tǒng)編本在當前的教學中它不僅僅只是教學內容有所改變，連書本的編排格式、課型設計方面都有一些改動，來突顯新編教材的特點，也就是不同于過往的教材，它的亮點?！敖y(tǒng)編本”主要針對語文課本進行了改編，由2017年人民教育出版社的七年級教材為例，我們可以看出新的教材與過去傳統(tǒng)教材的不同點與進步的地方。

1.在過去語文課本中，我們是每本書有6個大單元，在每個單元里還有每篇同樣主題不同課文的5篇文章，而如今的編寫將6個單元里的5篇文章改為了4篇，這樣一看每本書就只有24篇文章供學生們學習。在課文的素材選擇上減少了學習篇幅，也就減小了學生們的學習壓力。然而除了篇幅有變化之外，在文章的選取上也有改變，某些課文已被淘汰，而另一些新加入的文章將更加符合當代的教學理念以及社會思想。比如刪掉了賈平凹的《風雨》，卻加入了他另一部散文《一顆小桃樹》。而我們根據一些數據可知，有些作者的作品被刪掉，課本上就沒了他的作品，而另一些只是將他的一部作品換成了另一部作品，實際上還是那個作者的文章，只是出現了文章替換。被刪掉的作品大多數是因為思想放在當下并不合適，他們有些思想當下學生學習起來似乎并不能理解，因為所處的時代背景有了很大的差別。而新加入的一些文章中就比之前的作品更加能體現文章描繪出來的生動活潑的場景，讓學生們能更好的理解作者所要表達的思想。

2.從我們過去的教學中可以看出，老師在課堂教育上起到一個主要作用，他們往往會將本來應該學生思考的問題，轉化為自己解答內容，一學期的學時只有那么多，他們要在一定的時間內將課文的內容講述完畢，然后讓學生對所學的知識有印象，那么只能是老師講，學生聽，然后將答題步驟記錄下來，對他們的學習沒有實質性的幫助。所以在新的課本當中改變了當初的學習內容，由“精讀”和泛讀，隨之改為了“教讀”“自讀”和課外閱讀。這樣就將學習的任務主要放在了學生的肩膀上，而不是由老師來帶領大家學完整本書卻不要求學生自己的學習能力的提升。于是這三個重要部分就構成了“三位一體”的閱讀方式，每一次的改正都是對教學教育更好的進步、升華。讓教材真正的變成一種學生學習的材料，增長知識的材料。依此來看，統(tǒng)編教材在選擇文章上進行了深思熟慮的編寫，在對學生的引導作用中花費了很大的心思去將課本與學生之間進行聯(lián)通。作為一本教材，統(tǒng)編本更加適合老師和學生一同使用，也做到了以學生為重的主要目的。

3.統(tǒng)編教材更加體現了一本教材的綜合性，在教材大概來看內容上的區(qū)別不是太大，但是卻更加貼近“以人為本”的觀念，除此之外還更加注重國與家之間的關系，注重中華民族的傳統(tǒng)美德等。同時在學習的過程中養(yǎng)成了尊重身邊人的習慣，既受到了學習教育，也在品質上得到了新的升華。

二、新型教學策略

一本教材一定擁有適合它本身的教學策略，有關于它的教學理念，而現在接觸到的中學語文統(tǒng)編教材也不例外，就我們看來統(tǒng)編教材的改變中灌入了核心素養(yǎng)的教學理念，而同時也能體現關于教學語文的智趣性，也就是說需要學生們的智慧和樂趣在課堂上顯示，以此來讓學生對學習感到更加有興趣，調動學生學習的積極性，讓他們在課堂上能夠更加融入到學習的氛圍之中，將此種學習方法引入當代的教學之下，能更加體現當代教學的趣味性，讓課堂變得活躍，讓學習內容變得簡單易懂，由此可見這種方法必然是可行的。

在探討課本上的知識時，如果課本本身就比較乏味，而且難讀且不易讀懂，那么學生在課堂上對知識的吸收便會減少，也就是所謂的事倍功半。語文教學的開拓需要注意一些關鍵點，首先是讓學生感受到學習的樂趣，在語文的教學中需要主動引導他們對學習產生樂趣，培養(yǎng)一種鉆研的精神，通過自身對課本的理解不斷地生成自我，養(yǎng)成學習的自覺。而且要結合學校的教育理念，形成一種特色的學習方法。

觀測學習觀點，需要將語文與專業(yè)的課本知識進行融合，讓語文更加有專業(yè)性，體現更加深厚的語文學習深度。新的教學策略要激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生與學生之間多多交流，將他們的想法進行分享，也可以將許多種學習方式進行結合，比賽、交流會等等都是他們交換思想的一種形式，可以讓他們開動自己的腦筋，進行思考，獲得更多方面的知識。因為這種新型的教學方式，它不僅是拓展了學生的閱讀量，雖然在選擇篇幅的過程中有所減少，但是在實際的運用之中它是更加能調動學生學習的好辦法，這樣一看也就讓學生獲得了更多的語文知識。而身為初中生，他們本就對知識有了一定的概念，在老師的幫助下，他們的想法會得到驗證，他們的疑惑會得到解答，所以在新型教學的方法之下，學生是知識受益最多的人。老師也可以累積到更多的教學經驗。

從目前的中學教育來看，僅有語文在廣泛的受到統(tǒng)編教材的影響，而在這么多年的教學過程中，語文的教學又是最為飄搖不定的，大部分靠主觀思想來進行解讀，作為標準的答案并不合乎情理，可在新改變的教材中，也有更進一步的進步。沒有最好的教材，只有最適合學生的教書理念，以學生為重，以人為本是當前教育的準則。統(tǒng)編教材的編寫往往比之前傳統(tǒng)教材的編寫更能夠體現出這一觀點。然而就目前的統(tǒng)編教材來看，其實也有不足的地方，或許對當下剛接觸它的學生來說還不是太習慣，但它一定有它最為突出的優(yōu)點優(yōu)勢，所以決定這個教材是不是用于廣大學生的方法就是試驗，而在2018年之后教育方針似乎也就給出了答案，這個方法在目前看來是可行的，因為它已經從某一個年級延伸為了中小學年級。所以只要是對學生有用的教材，對學生有幫助的教學資料都應該讓它顯露出它的主要目的。讓未來的教學在更好的理念之下行進，讓未來的學生能更加意識到潛藏在教材中的學習奧秘。