“雙萬計劃”背景下地礦類院校經(jīng)濟學本科專業(yè)建設(shè)與思考

閆晶晶，吳三忙，沙景華

中國地質(zhì)大學（北京）經(jīng)濟管理學院，北京 100083

“雙萬計劃”是教育部“雙一流專業(yè)”計劃的簡稱，該計劃是教育部以建設(shè)面向未來、適應需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進、保障有力的一流專業(yè)為目標，實施一流專業(yè)建設(shè)，2019年至2021年計劃建設(shè)一萬個國家級一流本科專業(yè)點和一萬個省級一流本科專業(yè)點[1]。該計劃面向各類高校，面向全部專業(yè)，突出示范領(lǐng)跑，充分考慮了不同院校、不同區(qū)域、不同專業(yè)的建設(shè)需求，實行了“分賽道”建設(shè)，通過“兩步走”實施，督促和引領(lǐng)全國的高校專業(yè)建設(shè)工作，全面提升高等學校的本科教育教學水平，推動形成高水平人才培養(yǎng)體系[2-3]。經(jīng)濟學專業(yè)作為高等院校普遍開設(shè)的基礎(chǔ)專業(yè)，經(jīng)濟學本科專業(yè)建設(shè)對于培養(yǎng)高素質(zhì)的社會經(jīng)濟領(lǐng)域管理人才具有非常重要的意義。地礦類院校主要指過去由地礦行業(yè)部門管理，服務(wù)于地質(zhì)礦產(chǎn)、石油及煤炭等特定行業(yè)的高等學校，地礦類院校由于其建設(shè)時期特殊的歷史背景[4]，使其在學科建設(shè)和發(fā)展中具有典型的地礦行業(yè)特色，因此地礦類院校的經(jīng)濟學專業(yè)如何依托“雙萬計劃”實現(xiàn)學科的內(nèi)涵式、跨越式發(fā)展，對于地礦類院校的經(jīng)濟學本科專業(yè)建設(shè)具有重要的理論和實踐意義。

本文選取了典型的地礦類院校中國地質(zhì)大學（北京）經(jīng)濟管理學院的經(jīng)濟學本科專業(yè)作為案例研究對象，基于該專業(yè)建設(shè)現(xiàn)階段存在的主要問題，結(jié)合教育部“雙萬計劃”中對一流專業(yè)的要求和評價標準，提出中國地質(zhì)大學（北京）經(jīng)濟學本科專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)的新認識和發(fā)展戰(zhàn)略，以期促進經(jīng)濟學本科專業(yè)基于“雙萬計劃”平臺，培養(yǎng)更多具有專業(yè)特色的高水平復合型人才。

一、中國地質(zhì)大學（北京）經(jīng)濟學本科專業(yè)學科概況

中國地質(zhì)大學（北京）作為我國傳統(tǒng)的地礦行業(yè)院校，經(jīng)濟學本科專業(yè)設(shè)立在經(jīng)濟管理學院，教育部于2001年批準設(shè)立經(jīng)濟學本科專業(yè)，并分別于2006年和2011年獲批應用經(jīng)濟學一級學科碩士和博士學位授予權(quán)，具有博士、碩士、本科全方位人才培養(yǎng)的完整學科體系，成為我校經(jīng)濟管理學院的重點發(fā)展學科。

我校經(jīng)濟學本科專業(yè)發(fā)展至今已近20年時間，在此期間該專業(yè)通過不斷發(fā)展與改革，將傳統(tǒng)經(jīng)濟學理論與我校的地礦行業(yè)特色相結(jié)合，秉承服務(wù)地礦行業(yè)傳統(tǒng)，結(jié)合該校在地質(zhì)、資源與環(huán)境等方面的學科優(yōu)勢，堅持“入主流、有特色”原則，圍繞“學科基礎(chǔ)雄厚、行業(yè)特色鮮明、人才培養(yǎng)創(chuàng)新”總體定位，重點發(fā)展資源環(huán)境經(jīng)濟和礦業(yè)金融方向，既突出了中國地質(zhì)大學（北京）的專業(yè)特色，同時也符合社會經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)秃闲腿瞬诺男枨蟆?/p>

近年來，經(jīng)濟學本科專業(yè)師資隊伍不斷完善，教師的教學與科研成果產(chǎn)出快速增長，學生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高，成為具有國際視野、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強，能在地礦行業(yè)、金融機構(gòu)、政府部門等從事經(jīng)濟管理工作的復合型人才，受到了用人單位的高度評價，經(jīng)濟學專業(yè)已發(fā)展成為我校的特色專業(yè)。

二、中國地質(zhì)大學（北京）經(jīng)濟學本科專業(yè)發(fā)展的特色與優(yōu)勢

1.學科特色優(yōu)勢

經(jīng)濟學專業(yè)作為社會科學皇冠上的明珠，其具有完善的理論體系和悠久的發(fā)展歷史，經(jīng)濟學專業(yè)作為綜合型高校普遍開設(shè)的專業(yè)，其專業(yè)設(shè)置對于學科發(fā)展有著基礎(chǔ)和關(guān)鍵作用，同時對于人才培養(yǎng)有著重要的導向作用。我校作為傳統(tǒng)地礦行業(yè)院校，有著典型的地礦行業(yè)的專業(yè)設(shè)置特點，大部分專業(yè)設(shè)置均與地質(zhì)、礦產(chǎn)、環(huán)境相關(guān)，經(jīng)濟學專業(yè)的學科設(shè)置在傳統(tǒng)經(jīng)濟學專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，堅持“入主流、有特色”原則，開設(shè)了資源環(huán)境經(jīng)濟和資源金融兩個專業(yè)特色方向，同時滿足了結(jié)合學校發(fā)展特色和滿足社會發(fā)展對復合型人才需求的雙重要求，并且為應用經(jīng)濟學專業(yè)的碩士研究生和博士研究生高水平人才培養(yǎng)奠定人才基礎(chǔ)。

2.學術(shù)成果特色

近年來，在教育部“雙一流”建設(shè)和“雙萬計劃”的實施背景和平臺下，經(jīng)濟學專業(yè)先后從國外一流高校和國內(nèi)重點大學引進了大量高水平中青年人才，從師資力量開始著手打造資源環(huán)境經(jīng)濟領(lǐng)域具有國內(nèi)重要影響力的專業(yè)。近5年，經(jīng)濟學專業(yè)教師共發(fā)表各類學術(shù)論文100余篇，其中資源環(huán)境經(jīng)濟領(lǐng)域知名的SCI/SSCI檢索期刊中發(fā)表論文30余篇，JCRQ1—Q2的期刊20余篇，還有部分論文發(fā)表于資源環(huán)境經(jīng)濟領(lǐng)域的頂級期刊中（Energy, Applied Energy等），在該研究領(lǐng)域形成了一定的國際影響力。與此同時，經(jīng)濟學專業(yè)教師出版專著和教材共10余部，承擔包括國家自然科學基金、北京市社科基金、教育部社科基金在內(nèi)的國家級和省部級競爭性項目10余項，其他省部級項目30余項。在豐富的學術(shù)成果之外，經(jīng)濟學專業(yè)以我校經(jīng)濟管理學院作為依托，先后承辦了兩次國際一級學會的國際研討會，在國內(nèi)資源環(huán)境經(jīng)濟領(lǐng)域不斷擴大其學術(shù)影響力，促進了該專業(yè)的國際化發(fā)展，以及科研人員和教師與國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域?qū)＜业暮献髋c交流。

3.人才培養(yǎng)優(yōu)勢

經(jīng)濟學專業(yè)在資源環(huán)境經(jīng)濟與資源金融兩大專業(yè)方向下，秉承專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結(jié)合學校優(yōu)勢特色，近年來人才培養(yǎng)成果較為突出，本科生就業(yè)質(zhì)量良好，用人單位反饋評價較高。近5年來，經(jīng)濟學本科生參加包括全國大學生數(shù)學競賽、英語競賽、數(shù)學建模大賽以及“互聯(lián)網(wǎng)”創(chuàng)業(yè)大賽等省部級以上競賽獲獎達到50余項；經(jīng)濟學專業(yè)本科學生的就業(yè)率保持在96%以上，本科生就業(yè)崗位主要包括各級政府機關(guān)、企事業(yè)單位和金融機構(gòu)等，特別是在地礦行業(yè)就業(yè)優(yōu)勢明顯。地礦行業(yè)特色與經(jīng)濟學專業(yè)設(shè)置相結(jié)合，人才培養(yǎng)優(yōu)勢突出，社會需求空間提升。

三、中國地質(zhì)大學（北京）經(jīng)濟學本科專業(yè)發(fā)展的問題與挑戰(zhàn)

盡管中國地質(zhì)大學（北京）經(jīng)濟學專業(yè)本科專業(yè)在近年來取得了較大的發(fā)展成果，但距離教育部“雙萬計劃”的具體要求仍然有一定距離，特別是在教學方面缺乏高水平的顯示度成果，學科發(fā)展優(yōu)勢有待進一步提升。具體表現(xiàn)為學科發(fā)展不平衡問題突出，專業(yè)定位不明確，學科發(fā)展后勁不足等。

首先，對于地礦類高校而言，學科發(fā)展不平衡問題依然突出。我校具有傳統(tǒng)地礦學科優(yōu)勢，長期以來與行業(yè)部門交流較多，學科發(fā)展定位突出了行業(yè)特色與社會需求，相對而言其他學科的發(fā)展優(yōu)勢并不突出，基礎(chǔ)比較薄弱，存在比較明顯的學科發(fā)展不均衡、投入力度差別較大的問題。特別是有著悠久歷史的傳統(tǒng)經(jīng)濟學學科需要長期的師資、經(jīng)費、人才等持續(xù)投入和建設(shè)才能不斷地發(fā)展和完善，地礦行業(yè)高校的經(jīng)濟學學科發(fā)展歷時較短，相關(guān)投入和關(guān)注不足，使得該學科整體水平和力量較其他優(yōu)勢學科較為薄弱。

第二，專業(yè)定位不明確，學科發(fā)展優(yōu)勢不突出。經(jīng)濟學作為傳統(tǒng)學科，本科專業(yè)發(fā)展方向應結(jié)合社會和市場需求進行合理設(shè)置和定位，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟學學科培養(yǎng)人才也應根據(jù)市場需求不斷調(diào)整，改變只重視理論性人才培養(yǎng)，忽視實踐性人才的單一模式，特別是在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，培養(yǎng)適應社會發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的經(jīng)濟學專業(yè)人才的重要性凸顯。作為地礦行業(yè)大學的經(jīng)濟學專業(yè)不僅需要培養(yǎng)適應社會發(fā)展的專業(yè)經(jīng)濟學人才，同時還應該結(jié)合地礦行業(yè)特色，堅持“入主流，有特色”的原則，將經(jīng)濟學基礎(chǔ)學科和素質(zhì)培養(yǎng)與社會需求與地礦特色結(jié)合，打造特色優(yōu)勢經(jīng)濟學學科。

第三，高層次人才缺乏，學科發(fā)展后勁不足。作為傳統(tǒng)地礦類高校，地礦專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢明顯，雖然人文社科學科特別是經(jīng)濟學學科近年來取得了長足的進步，但是與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求還有一定差距，特別是引進高層次人才的機制缺乏競爭優(yōu)勢，導致經(jīng)濟學學科發(fā)展后勁不足。我校經(jīng)濟學專業(yè)的師資隊伍中具有代表性的國家教學名師、市級教學名師、校級教學名師等未獲得突破，高層級的本科教學質(zhì)量工程項目、教育教學研究與改革項目、教學成果獎、國家級規(guī)劃教材、省部級規(guī)劃教材、國家級精品教材、省部級精品教材等均沒有實現(xiàn)突破，需要著重培養(yǎng)優(yōu)秀中青年教師和引進高層次人才。因此如何培養(yǎng)和引進高層才人才，實現(xiàn)高水平教學成果較快增長是該專業(yè)亟待解決的問題。

四、中國地質(zhì)大學（北京）經(jīng)濟學本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與思考

1.合理定位，突出特色

地礦類高校相比于其他普通綜合類大學，具有獨特的行業(yè)特性，因此地礦行業(yè)類大學的經(jīng)濟學學科發(fā)展需要在入主流的前提下，發(fā)揮其地礦行業(yè)的特色與優(yōu)勢，合理定位，增強學科的社會競爭優(yōu)勢，培養(yǎng)主流與特色結(jié)合的復合型人才。在學科專業(yè)設(shè)置上，應該突出我校傳統(tǒng)的礦產(chǎn)資源領(lǐng)域優(yōu)勢，將經(jīng)濟學學科理論與學校優(yōu)勢特色以及人才市場需求相結(jié)合，確定資源環(huán)境經(jīng)濟為經(jīng)濟學和金融學經(jīng)濟學本科專業(yè)的主要和特色方向，從而為我校經(jīng)濟學專業(yè)辦學水平和教學質(zhì)量持續(xù)提升，為國家資源環(huán)境經(jīng)濟的發(fā)展以及地方經(jīng)濟的建設(shè)輸送大量的具有奉獻精神和實踐能力的應用型人才。地礦類高校在其獨特的行業(yè)特色和優(yōu)勢基礎(chǔ)上，應該抓住“雙萬計劃”學科建設(shè)的機遇，促進高校內(nèi)不同學科之間的交叉與融合，促進學科之間的互補與發(fā)展，實現(xiàn)傳統(tǒng)學科的新突破與新發(fā)展。經(jīng)濟學專業(yè)應從理論經(jīng)濟學和應用經(jīng)濟學的基礎(chǔ)理論培養(yǎng)出發(fā)，在現(xiàn)有的完善的經(jīng)濟學體系下，根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和人才需求，凝練并確定專業(yè)化人才培養(yǎng)目標，建設(shè)具有地學、資源研究特色和符合主流發(fā)展的資源環(huán)境經(jīng)濟學科，并圍繞就業(yè)需求，發(fā)展資源金融和環(huán)境金融的新領(lǐng)域，提升大資源經(jīng)濟在國家創(chuàng)新戰(zhàn)略實施和企業(yè)國際化發(fā)展中的地位和作用，謀求經(jīng)濟學的可持續(xù)發(fā)展之道。

2.師資培養(yǎng)，質(zhì)量先行

地礦行業(yè)高校的經(jīng)濟學專業(yè)起步較晚，雖然近年來師資力量不斷加強，涌現(xiàn)出一批科研能力強的中青年教師，但大多數(shù)青年教師缺乏教學經(jīng)驗和高層次教學人才，成為制約地礦行業(yè)高校經(jīng)濟學學科發(fā)展的重要問題。因此，在經(jīng)濟學學科發(fā)展中亟須加大力量建設(shè)師資隊伍，進一步完善教師培養(yǎng)和激勵機制。在青年教師的培養(yǎng)中，采用“傳幫帶”機制，老教師手把手教，年輕教師一步步學，真正把功夫用在平時，扎扎實實提高教師的教學水平和教學能力。鼓勵年輕教師進入實際企業(yè)進行實踐學習，參與實習和實踐活動訓練，在實踐中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，并且把科研成果能主動應用到實踐中去，獲得實踐經(jīng)驗再繼續(xù)指導教學和科研活動，提升學術(shù)素養(yǎng)。同時在教學過程中注重師資隊伍建設(shè)，搭配老、中、青結(jié)合的教學團隊，建立完善有效的團隊合作和激勵機制，在團隊中推行輪崗負責制，調(diào)動每一位教師的積極性和主動性，促進教育教學改革和專業(yè)方向建設(shè)。在以上制度推進的基礎(chǔ)上，加強高水平中青年學術(shù)帶頭人的引進與培養(yǎng)；積極開展國內(nèi)國際學術(shù)交流與合作，推動本學科與國內(nèi)外科研院所合作，在更高更廣泛的平臺上培養(yǎng)中青年學術(shù)帶頭人，打造具有強大核心競爭力的教學科研團隊，實現(xiàn)校級教學名師、市級教學名師突破。

總而言之，通過教師隊伍的教育教學的建設(shè)，進一步強化本科教育的基礎(chǔ)地位，引導教師加大對本科教學工作的投入。應該采取完善的激勵機制，依據(jù)教育部政策文件，引導教師正確處理教學和科研的關(guān)系，促使教師把主要精力投入教學工作。進一步加強教學質(zhì)量反饋體系建設(shè)、教學投入和效益評估建設(shè)，讓更多的教師從教學中不僅獲得成就感，也能得到認同，同時也能從中獲得收益。

3.加大教學投入，注重人才培養(yǎng)

在教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，加快經(jīng)濟學專業(yè)本科教學方法改革的步伐，推進研究型教學方式的改革[5]。深化教學方法的改革，構(gòu)建以學生為主體、教師為主導的研究型教學模式；積極探索在多媒體技術(shù)環(huán)境下教學的組織形式，充分掌握和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功效，加大網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)；積極地引入啟發(fā)式、討論式、案例式等多種教學方法。同時呼吁學校加大對經(jīng)濟學專業(yè)的經(jīng)費和人才投入力度，建立明確的人才獎懲機制，加大教學類成果的獎勵機制，充分調(diào)動教師的教學積極性，鼓勵中青年教師積極參加教學教改項目和教學實踐，回歸高校教育和教學的本源。

以培養(yǎng)高水平人才為教學的核心目標，教學和科研成果才能有更大的突破。經(jīng)濟學學科的特點決定了其理論基礎(chǔ)必須與社會經(jīng)濟實踐相結(jié)合，突出社會和人才市場的需求，通過教師在教學過程中將理論與實踐相結(jié)合，廣泛的開展社會實踐，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，全面提高學生的素質(zhì)和能力。在教學過程中堅持把培養(yǎng)人才，教育人才放在首位，在“入主流、有特色”的基礎(chǔ)上，在資源環(huán)境經(jīng)濟和礦業(yè)金融方向培養(yǎng)符合國家和行業(yè)需求的，具有創(chuàng)新精神的一流人才。

五、結(jié)束語

教育部“雙萬計劃”要求各本科專業(yè)以建設(shè)面向未來、適應需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進、保障有力的一流專業(yè)為目標，實施一流專業(yè)建設(shè)，同時提出了進入該計劃的具體指標和評價方法，中國地質(zhì)大學（北京）經(jīng)濟學專業(yè)應該以此計劃實施為契機，結(jié)合地礦行業(yè)高校的特點，以現(xiàn)有成果為基礎(chǔ)，在資源環(huán)境經(jīng)濟和資源金融領(lǐng)域充分發(fā)揮學科特色與優(yōu)勢，依托“雙萬計劃”平臺，合理定位，培養(yǎng)高水平師資，加大教學投入，注重高水平復合型專業(yè)人才培養(yǎng)，實現(xiàn)經(jīng)濟學專業(yè)的內(nèi)涵式與高水平、可持續(xù)發(fā)展。