中外合作辦學(xué)復(fù)合型醫(yī)療保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式研究
——以廣西某醫(yī)學(xué)院校為例

黃李鳳，梁甜甜，陳 飛*，張海英，謝 麗

(1.廣西醫(yī)科大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院;2.廣西醫(yī)科大學(xué)國際教育學(xué)院，廣西 南寧 530021)

一、中外合作辦學(xué)醫(yī)療保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式的研究背景

《國家中長期教育改革計(jì)劃(2010-2020)》明確指出，提高人才素質(zhì)是高等教育的核心任務(wù)。高等教育機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式是基于特定的教育目標(biāo)，一種結(jié)構(gòu)化的相對穩(wěn)定得教育活動，以達(dá)到一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)[1]。中國醫(yī)療領(lǐng)域的改革仍然面臨著管理不健全，運(yùn)營效率低下，監(jiān)管能力薄弱，機(jī)構(gòu)協(xié)同作用差等問題。這些問題與中國醫(yī)療改革中缺乏人才的支持密不可分，例如缺乏復(fù)合型醫(yī)療保險(xiǎn)人才的支持。醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)人才是健康中國戰(zhàn)略的重要推動力。高等院校如何培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)療保險(xiǎn)人才，是一個戰(zhàn)略性的緊迫問題[2]。

2003年3月頒布了《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》，掀起了中外合作辦學(xué)的浪潮?；谥型夂献鬓k學(xué)創(chuàng)新教育背景，研究高校醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對我國中外合作辦學(xué)、醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展具有一定的參考意義。

二、中外合作辦學(xué)復(fù)合型醫(yī)療保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式的研究特色與創(chuàng)新點(diǎn)

(一)樹立以醫(yī)科院校復(fù)合型醫(yī)療保險(xiǎn)人才為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)教育理念。

廣西某醫(yī)學(xué)院校與美國西俄勒岡大學(xué)合作，推出了“3+1”公共事業(yè)管理(社會醫(yī)療保障)專業(yè)。以醫(yī)科院校醫(yī)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢為基礎(chǔ)，結(jié)合我國醫(yī)保改革實(shí)際需求，研究我國新醫(yī)改和醫(yī)療保險(xiǎn)改革對醫(yī)療保險(xiǎn)人才的能力素質(zhì)、層次和規(guī)格等方面的要求，提出了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、特色性、應(yīng)用性和開放性”醫(yī)科院校復(fù)合型醫(yī)療保險(xiǎn)人才培養(yǎng)的新理念。

(二)確定以復(fù)合型醫(yī)療保險(xiǎn)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式基本目標(biāo)。

培養(yǎng)目標(biāo)是人才發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和先決條件。它是人才培養(yǎng)模式的核心，在人才培養(yǎng)活動中具有規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)和領(lǐng)導(dǎo)角色[3]。中外合作辦學(xué)復(fù)合型醫(yī)療保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式以復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)具備“以人為本、公平正義”的專業(yè)價(jià)值觀和全球適應(yīng)性的能力；掌握社會醫(yī)療保障方面的理論、技術(shù)與方法等基本知識，熟悉相關(guān)政策與法規(guī)知識，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，溝通能力，文化素養(yǎng)，社會責(zé)任感，職業(yè)道德和適當(dāng)?shù)娜宋木竦膹?fù)合型應(yīng)用人才。

(三)構(gòu)建以復(fù)合型醫(yī)療保險(xiǎn)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的“1-2-3”人才培養(yǎng)新模式。

培養(yǎng)模式?jīng)Q定了課程思想和課程改革的方向，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程的組織和管理、課程評估等[4]。構(gòu)建醫(yī)療保險(xiǎn)“1-2-3”人才培養(yǎng)新模式，1個目標(biāo)是促進(jìn)創(chuàng)新的人力資源。2個主要領(lǐng)域是學(xué)?！髽I(yè)合作教育，職業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)新教育。3個重點(diǎn)分別為課程改革，實(shí)踐教育基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新平臺的發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)的合作以及實(shí)踐教育基地的發(fā)展，是理論教學(xué)的整合與進(jìn)一步發(fā)展，是實(shí)踐教學(xué)體系的完善。該模型將專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施與學(xué)校的特點(diǎn)相結(jié)合。建立了一個三位一體的評估反饋機(jī)制，即“校內(nèi)評價(jià)—畢業(yè)生跟蹤—企業(yè)反饋”，推進(jìn)了人才培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)。

(四)開展以復(fù)合型醫(yī)療保險(xiǎn)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程改革。

醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)人員方面的最大優(yōu)勢是能夠提供醫(yī)學(xué)課程，培養(yǎng)具有特定醫(yī)學(xué)知識，醫(yī)療技能和醫(yī)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生[5]。復(fù)合型醫(yī)療保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式的課程改革以“創(chuàng)新型任務(wù)導(dǎo)向，以學(xué)生為本，以教師指導(dǎo)和理論—實(shí)踐一體化”為宗旨。加強(qiáng)教材建設(shè)，推廣創(chuàng)新學(xué)習(xí)小組+合作小組+實(shí)踐研究學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)模式。選取衛(wèi)生政策學(xué)作為學(xué)校課程教學(xué)改革示范課程，開展“三三三制”課程教學(xué)改革。通過該課程教改的示范作用，帶動和輻射本專業(yè)其他課程的教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、中外合作辦學(xué)復(fù)合型醫(yī)療保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式的積極影響

(一)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐意識顯著增強(qiáng)。

“學(xué)?！髽I(yè)協(xié)同教育”和“實(shí)踐教育基礎(chǔ)建設(shè)”強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)用性，促進(jìn)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新，滿足市場需求。近年來，超過30%的學(xué)生承擔(dān)過國家級、省級和校級各類創(chuàng)新課題項(xiàng)目?！疤魬?zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲得省級獎項(xiàng)4項(xiàng)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動國家級獲獎2項(xiàng)，省級獲獎3項(xiàng)；省級及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目立項(xiàng)17項(xiàng)；校級科研項(xiàng)目立項(xiàng)87項(xiàng)；1個學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得學(xué)校立項(xiàng)支持，入駐學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

(二)畢業(yè)生社會美譽(yù)度逐年提升。

學(xué)校通過用人單位對畢業(yè)生進(jìn)行連續(xù)跟蹤調(diào)查，醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生得到社會廣泛認(rèn)可，近年來每年都有許多企事業(yè)單位和保險(xiǎn)公司主動上門招聘畢業(yè)生。一部分年輕的畢業(yè)生已成為該行業(yè)的支柱。用人單位滿意度達(dá)90%以上?；诋厴I(yè)生的社會美譽(yù)度，畢業(yè)生就業(yè)率高，近三年就業(yè)率分別為94.74%、94.44%、94.1%。2015年，廣西保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會與廣西某醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行校企合作協(xié)議簽約，它是國內(nèi)保險(xiǎn)業(yè)以行業(yè)名義與醫(yī)學(xué)類高校首次深度合作的實(shí)踐。

中國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和醫(yī)療保險(xiǎn)的發(fā)展需要許多技術(shù)人才。因此，醫(yī)學(xué)院校的重任是培養(yǎng)能夠掌握醫(yī)學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)的醫(yī)療保險(xiǎn)人才[6]。廣西某醫(yī)學(xué)院校中外合作復(fù)合型醫(yī)療保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式對醫(yī)療保險(xiǎn)人才培養(yǎng)方面做出了許多創(chuàng)新與努力，對我國中外合作辦學(xué)的發(fā)展與改革產(chǎn)生了積極作用。但由于起步晚，經(jīng)驗(yàn)少，再加上傳統(tǒng)學(xué)科文化和體制的影響，在實(shí)際的培養(yǎng)過程中仍然存在一些不足。目前，高等教育也面臨著21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展挑戰(zhàn)，有必要結(jié)合醫(yī)療保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容和課程體系適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，建立新型人才培養(yǎng)模式。確定專業(yè)架構(gòu)的切入點(diǎn)，反映職業(yè)特征，最大限度地立足醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有的辦學(xué)優(yōu)勢，努力提高專業(yè)人員的素質(zhì)和競爭力[7]。