新華三大學(xué)數(shù)字化產(chǎn)教融合之道

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018 年中國大學(xué)畢業(yè)生860萬，每逢畢業(yè)季，“史上最難就業(yè)季，985 成白菜價(jià)”等充滿焦慮的標(biāo)題常見諸報(bào)端。另一方面，身邊的企業(yè)朋友紛紛抱怨，現(xiàn)在找到能力強(qiáng)、富有合作精神的畢業(yè)生太難。

高等教育既面臨“產(chǎn)能過?！?，又面臨“供給不足”的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位問題。黨的十九大報(bào)告中對(duì)高等教育發(fā)展提出了明確要求，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。同時(shí)，推動(dòng)地方普通高校向應(yīng)用技術(shù)型發(fā)展轉(zhuǎn)型，各方已達(dá)成共識(shí)。

產(chǎn)教融合、校企合作將成為職業(yè)教育之魂

4 月20 日，以“數(shù)字領(lǐng)航 智繪未來”為主題的2019 Navigate 領(lǐng)航者峰會(huì)舉辦，在紫光旗下新華三集團(tuán)新華三大學(xué)分論壇上，江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、秘書長、研究員尹偉民先生認(rèn)為，2019 年1 月24 日國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（又稱職教20 條）具有里程碑式意義。職業(yè)教育作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合最為緊密的教育類型，有著獨(dú)特發(fā)展規(guī)律和普通教育不可替代的特征。逾8000 字的《實(shí)施方案》，其中一半內(nèi)容談的是產(chǎn)教融合、校企合作。

以產(chǎn)業(yè)與教育需求整合的功能定位和社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的跨界合作，將成為職業(yè)教育之魂。

數(shù)字化人才培養(yǎng)正從學(xué)科導(dǎo)向走向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向

如何踐行產(chǎn)教融合、校企合作，解決人才供應(yīng)“產(chǎn)能過?！焙汀肮┙o不足”的矛盾，新華三大學(xué)對(duì)此進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。

新華三集團(tuán)副總裁、新華三大學(xué)執(zhí)行校長李濤在“智繪雙新藍(lán)圖，實(shí)踐產(chǎn)教融合”的主題發(fā)言中認(rèn)為，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到以生產(chǎn)為導(dǎo)向的階段，數(shù)字化人才培養(yǎng)正從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉融合，而人才培養(yǎng)的目標(biāo)亦從服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹我I(lǐng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳統(tǒng)數(shù)字人才培養(yǎng)面臨數(shù)字化知識(shí)快速更新迭代、人才供給側(cè)教育模式、數(shù)字化人才實(shí)踐型學(xué)習(xí)、技術(shù)與業(yè)務(wù)融合等四大挑戰(zhàn)。

以企業(yè)模式+院校模式，進(jìn)行深度產(chǎn)教融合是解決之道

院校模式的優(yōu)勢在于學(xué)歷教育、招生資質(zhì)以及豐富的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和組織經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)模式的優(yōu)勢在于技術(shù)實(shí)力、行業(yè)應(yīng)用以及職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的最佳實(shí)踐場地和廣闊的就業(yè)崗位。只有進(jìn)行行業(yè)與專業(yè)、生產(chǎn)與教學(xué)、崗位與課程的深入對(duì)接，才能形成企業(yè)、院校、學(xué)生的三贏人才供給鏈。

以“雙新人才理念”深化校企合作，實(shí)踐產(chǎn)教融合

新華三大學(xué)所創(chuàng)建的APS 人才架構(gòu)模型，首次提出了人才培養(yǎng)的應(yīng)用化（Application）， 職業(yè)化（Professionalism）和專業(yè)化（Specialization）， 繼而引出“新職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”與“新技術(shù)認(rèn)證體系”建設(shè)的“雙新人才理念”，培養(yǎng)大批擁有新職業(yè)素質(zhì)、新實(shí)踐技能的數(shù)字化雙新人才。通過“數(shù)字工匠”、“協(xié)同育人”兩大校企合作項(xiàng)目來實(shí)踐數(shù)字化人才培養(yǎng)，以“H3C 新技術(shù)認(rèn)證體系”來檢驗(yàn)數(shù)字化人才培養(yǎng)，無縫對(duì)接院校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的理念，從質(zhì)與量的維度更好地滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)進(jìn)入全新發(fā)展階段后對(duì)數(shù)字化人才的需求。

“狼的強(qiáng)大來源于群，群的力量來源于狼，讓學(xué)生們到真實(shí)的生存競技場中錘煉技能?！毙氯A三大學(xué)執(zhí)行校長李濤風(fēng)認(rèn)為。

狼的強(qiáng)大來源于群

群體奮斗是企業(yè)生存之本。培養(yǎng)新職素（新職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)）將是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的第一課。具備健康、陽光、上進(jìn)、能與團(tuán)隊(duì)融洽相處的性格，做讓客戶信任、領(lǐng)導(dǎo)放心、同事開心的職場新人。

新職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)包括自我認(rèn)知、職業(yè)精神、職業(yè)能力三個(gè)方面。建立自信、積極主動(dòng)的自我認(rèn)知；具備共贏、責(zé)任、規(guī)則、誠信、感恩的職業(yè)精神；融入有效溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)呈現(xiàn)、時(shí)間管理、問題解決的職業(yè)能力，這些都需要通過時(shí)間來習(xí)得。

群的力量來源于狼

知識(shí)技能是個(gè)人立命之根。培養(yǎng)新技能（新技術(shù)認(rèn)證體系）才能應(yīng)對(duì)未來競爭。信息技術(shù)發(fā)展瞬息萬變，需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能才能應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)，做技術(shù)全面、動(dòng)手能力強(qiáng)，能為客戶解決實(shí)際問題的職場新人。

當(dāng)前新華三大學(xué)已經(jīng)升級(jí)了最新認(rèn)證體系，課程覆蓋當(dāng)前ICT 技術(shù)最新6 大領(lǐng)域，包括數(shù)字化聯(lián)接、信息安全、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、IT 基礎(chǔ)設(shè)施、新安防。以數(shù)字化聯(lián)接為例，又細(xì)分為路由交換、新網(wǎng)絡(luò)、無線、物聯(lián)網(wǎng)等細(xì)分技術(shù)方向。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、認(rèn)證，可以成為H3CNE(初級(jí)工程師)、H3CSE（高級(jí)工程師）乃至成長為頂級(jí)的H3CAr（高級(jí)架構(gòu)師）。

到真實(shí)的生存競技場中錘煉技能

新華三公司百行百業(yè)的真實(shí)客戶案例，為學(xué)生們提供熟悉行業(yè)應(yīng)用、具備項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的場景化教學(xué)環(huán)境。

學(xué)生參訪企業(yè)，了解崗位環(huán)境，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)過程中劃分若干工程學(xué)習(xí)小組，專業(yè)課程采用項(xiàng)目、任務(wù)式教學(xué)，教師通過標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)評(píng)估單，給予工作組團(tuán)隊(duì)成績?cè)u(píng)定以及個(gè)人能力評(píng)定，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全程考核。校外實(shí)踐從立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)形成閉環(huán)，并跟蹤成本結(jié)算節(jié)奏和進(jìn)度。

新華三大學(xué)通過APS（Application、Professionalism、Specialization）人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)知識(shí)技能全面、事業(yè)素養(yǎng)高、行業(yè)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)字人才。

“協(xié)同育人 數(shù)字工匠”項(xiàng)目啟動(dòng)為實(shí)踐性學(xué)習(xí)鋪好路

本次論壇上，新華三大學(xué)宣布“協(xié)同育人 數(shù)字工匠”項(xiàng)目啟動(dòng)，并發(fā)布了最新的H3C 技術(shù)認(rèn)證體系。這三大發(fā)布，是雙新人才理念落地的重要措施。

面向本科院校的“協(xié)同育人”項(xiàng)目將與首批31 所高校圍繞新工科建設(shè)進(jìn)行深度合作。具體包括與9 所高校開展新工科建設(shè)項(xiàng)目，與10 所高校開展教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目，以及與20 所高校開展師資培訓(xùn)項(xiàng)目。

面向高職教育的“數(shù)字工匠”項(xiàng)目則將通過專業(yè)合作、教研賦能、實(shí)訓(xùn)基地與社會(huì)服務(wù)等四大服務(wù)閉環(huán)項(xiàng)目，建設(shè)50所“數(shù)字工匠”示范學(xué)院和50 所“數(shù)字工坊”示范基地，培養(yǎng)大批數(shù)字技術(shù)型與應(yīng)用型融合人才。

據(jù)悉新華三大學(xué)從2003 年推出網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教育合作計(jì)劃，目前在全國擁有520余家網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、40 余家云學(xué)院，截至2018 年底，累計(jì)16 萬名學(xué)生在新華三大學(xué)接受過培訓(xùn)，10 萬多人獲得各類認(rèn)證證書，人才聯(lián)盟成員達(dá)到10000 余家，遍布全國所有省份。新華三大學(xué)計(jì)劃在2019 年將網(wǎng)絡(luò)學(xué)院升級(jí)為新華三數(shù)字學(xué)院，全面和院校開展新一輪技術(shù)認(rèn)證合作。屆時(shí)，H3C 技術(shù)認(rèn)證的全新體系，近30多個(gè)認(rèn)證項(xiàng)目，將全面走入校園，進(jìn)一步提升院校學(xué)生在全領(lǐng)域技術(shù)能力培養(yǎng)的級(jí)別，為實(shí)踐性學(xué)習(xí)的最后一公里鋪好路，打好基礎(chǔ)。

新華三大學(xué)連續(xù)4 年支持教育部“全國職業(yè)院校技能大賽”高職組計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項(xiàng)，連續(xù)7 年舉辦“新華三杯全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽”等重大賽事。大賽取得良好社會(huì)效應(yīng)，去年決賽現(xiàn)場直播，線上最高達(dá)71.5 萬人觀看、參與。

四大舉措踐行產(chǎn)教融合之道

論壇上，新華三集團(tuán)副總裁、新華三大學(xué)執(zhí)行校長李濤宣布2019 年將在國家政策指引下，加大在資金、技術(shù)、設(shè)備、專家、師資、平臺(tái)開發(fā)等方面的投入，總體投入1 億，與院校開展更為廣泛的深入合作，并通過四大舉措開展產(chǎn)教融合之道。

舉措1：

開展項(xiàng)目合作。將建設(shè)5 大雙師培訓(xùn)基地、100 所數(shù)字工匠學(xué)院，并與10 所985 高校EDP 中心合作。

舉措2：

加強(qiáng)技術(shù)認(rèn)證。將發(fā)布全新認(rèn)證體系，推出13 大新認(rèn)證項(xiàng)目，升級(jí)300+數(shù)字學(xué)院。

舉措3：

完善解決方案。將創(chuàng)建4+新型專業(yè)（AI、BD、CL、IOT），建設(shè)5+大培訓(xùn)基地，發(fā)展100 個(gè)合作伙伴。

舉措4：

舉辦全國大賽。支持國賽，舉辦新華三杯大賽，預(yù)計(jì)參賽院校將超過1000 所，參賽人數(shù)突破10000 人。

新華三大學(xué)校企合作的愿景是成為數(shù)字化產(chǎn)教融合的創(chuàng)新者、推動(dòng)者、引領(lǐng)者。