基于中醫(yī)藥思維培養(yǎng)中藥學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力研究*

黃 琪 江厚德 王國(guó)凱

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，安徽 合肥 230012）

中醫(yī)藥是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，也是中華民族四大文化瑰寶之一。近年來(lái)，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)得到了飛速的發(fā)展，培養(yǎng)具有中醫(yī)藥特色、擁有科研創(chuàng)新能力的中藥學(xué)高水平專業(yè)人才，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)需求的任務(wù)迫在眉睫。為解決這一難題，我們提出基于整體觀-多學(xué)科聯(lián)動(dòng)-現(xiàn)代中藥研究思維的人才模式，綜合培養(yǎng)“五能”中藥人才，為中藥學(xué)傳承與創(chuàng)新注入新鮮血液。

1 培養(yǎng)中醫(yī)藥思維 傳承中醫(yī)藥文化

中醫(yī)學(xué)有著獨(dú)特的辨證論治體系，以陰陽(yáng)、五行學(xué)說(shuō)為哲學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合藏象學(xué)說(shuō)、氣血津液學(xué)說(shuō)、經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)等理論基礎(chǔ)發(fā)展而成的一門成熟學(xué)科。當(dāng)下的中藥學(xué)科西化嚴(yán)重，保持中藥特色是構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)課程體系之根本?！侗究浦兴帉W(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》指出，中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)兼顧堅(jiān)持科學(xué)思維與中醫(yī)藥思維的培養(yǎng)［1］。中醫(yī)藥思維是中藥學(xué)專業(yè)人才所必備的慣性思維能力，是中藥學(xué)專業(yè)人才從事中醫(yī)藥工作、研究不可或缺的基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)。

1.1 人才培養(yǎng)主體模式 中醫(yī)藥思維就是在中華民族傳統(tǒng)文化背景下，以中醫(yī)理論為依據(jù)，在認(rèn)識(shí)生命科學(xué)、藥物科學(xué)過(guò)程中的一種習(xí)慣性思維方式［2］。我校在中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面著重培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥思維能力，秉承以中醫(yī)藥傳統(tǒng)特色，發(fā)展現(xiàn)代中醫(yī)藥教育教學(xué)，提出基于整體觀-多學(xué)科聯(lián)動(dòng)-現(xiàn)代中藥研究思維教學(xué)模式。以中藥思維為核心，聯(lián)動(dòng)中藥道地性、中藥鑒定、中藥物質(zhì)基礎(chǔ)、中藥炮制、中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及中藥開(kāi)發(fā)利用，涵蓋《藥用植物學(xué)》《中藥資源學(xué)》《中藥學(xué)》《中藥鑒定學(xué)》《藥用植物分類學(xué)》《中藥化學(xué)》《中藥藥理學(xué)》《中藥材加工與養(yǎng)護(hù)學(xué)》《中藥炮制學(xué)》《臨床中藥學(xué)》《生藥學(xué)》《分子生物學(xué)》《生物化學(xué)》《中藥分析》《中成藥學(xué)》《新藥研究思路與方法》等，以上述課程體系為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥思維。

1.2 開(kāi)展第二課堂 中藥專業(yè)教育教學(xué)不能僅放在教學(xué)課堂中，而更應(yīng)該注重課外能力鍛煉與培養(yǎng)，我校積極開(kāi)展“第二課堂”拓展，讓學(xué)生了解專業(yè)、愛(ài)上專業(yè)。學(xué)校每年均面向校內(nèi)外舉辦“中藥文化節(jié)”，宣傳弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化，文化節(jié)由歷屆中藥專業(yè)同學(xué)承辦，包括文化節(jié)策劃、準(zhǔn)備、開(kāi)展與收尾均由中藥專業(yè)學(xué)生全權(quán)把控。這不僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的考驗(yàn)，更是鍛煉學(xué)生整體化、宏觀性開(kāi)展項(xiàng)目的能力?！爸兴幬幕?jié)”可以提高學(xué)生的專業(yè)水平、提升中藥文化自信，亦吸引大量其他專業(yè)及社會(huì)的關(guān)注，促進(jìn)專業(yè)交流，提升自我。

1.3 校園文化建設(shè) 我校注重中醫(yī)藥校園文化建設(shè)，并設(shè)立、創(chuàng)辦多項(xiàng)校園文化項(xiàng)目，旨在渲染中醫(yī)藥文化，培養(yǎng)中醫(yī)藥文化內(nèi)涵，讓學(xué)生沐浴在中醫(yī)藥之濃厚文化之中。如我校建設(shè)新區(qū)百草植物園、新區(qū)藥用植物園及東區(qū)藥用植物園。植物園實(shí)行班級(jí)責(zé)任制，由各在校中藥學(xué)專業(yè)班級(jí)負(fù)責(zé)相應(yīng)園地，在各自園地進(jìn)行整地種植、田間管理及病蟲(chóng)害防治等。這發(fā)揮了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并有助于學(xué)生融合理論與實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生在中藥種質(zhì)及資源綜合利用領(lǐng)域的創(chuàng)新思維。

我校建成中藥資源中心，內(nèi)設(shè)常用中藥材辨識(shí)館、安徽十大皖藥展覽館，安徽省中藥資源中心，臘葉標(biāo)本館等，學(xué)生于其中自由學(xué)習(xí)、交流。中藥鑒定學(xué)課程設(shè)置一定自主學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)在中藥材辨識(shí)館，要求學(xué)生自主鞏固理論知識(shí)，對(duì)照實(shí)際藥材，掌握鑒別要點(diǎn)。這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力卓有成效，亦可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中藥材鑒別、流通、貯存等問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有利條件。

2 加強(qiáng)專業(yè)知識(shí) 訓(xùn)練實(shí)踐技能

2.1 設(shè)立自主學(xué)習(xí) 鞏固專業(yè)知識(shí) 在教育教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)注重學(xué)生之自主探索，自主學(xué)習(xí)的能力。我校于培養(yǎng)方案中為各課均安排一定學(xué)時(shí)的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)以滿足知識(shí)需求，促使學(xué)生更新學(xué)習(xí)理念、掌握所學(xué)知識(shí)、獲取學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，逐步完善并形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。此乃學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)、積極、自覺(jué)的計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整過(guò)程。中藥專業(yè)學(xué)生不僅需要培養(yǎng)中醫(yī)藥思維，更要掌握現(xiàn)代創(chuàng)新能力，我校為中藥專業(yè)學(xué)生設(shè)置的自主學(xué)習(xí)既有許多中醫(yī)藥經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥思維，亦穿插大量現(xiàn)代研究進(jìn)展的學(xué)習(xí)，鍛煉科研創(chuàng)新能力。

2.2 改善實(shí)踐條件 強(qiáng)化實(shí)踐能力 我校注重學(xué)生實(shí)踐能力，為多學(xué)科創(chuàng)建改善多種實(shí)踐條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化專業(yè)水平。如我校為中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展《藥用植物學(xué)》黃山野外實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中藥之基源植物的掌握能力；為中藥鑒定學(xué)、中藥資源學(xué)、中藥栽培學(xué)、中藥炮制學(xué)及中藥藥劑學(xué)開(kāi)展亳州實(shí)踐教學(xué)，在各藥企、藥材市場(chǎng)及實(shí)踐基地實(shí)地學(xué)習(xí)各科專業(yè)知識(shí)，于各專業(yè)課老師的帶領(lǐng)下，切身實(shí)地地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，感受中醫(yī)藥魅力。

我校亦為大二學(xué)生設(shè)置為期一周的小學(xué)期實(shí)踐課程，在學(xué)院安排的藥廠企業(yè)、醫(yī)院等或由學(xué)生申請(qǐng)的學(xué)院課題組，各地醫(yī)院、藥店，企業(yè)等，要求學(xué)生嚴(yán)格完成實(shí)習(xí)要求，記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容與心得體會(huì)，并撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，鍛煉實(shí)踐能力，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

2.3 促進(jìn)學(xué)科融合 培養(yǎng)五能中藥人才 缺乏整體性、融會(huì)貫通能力是中藥專業(yè)學(xué)生目前亟待解決的首要問(wèn)題。我校提出基于整體觀-多學(xué)科聯(lián)動(dòng)-現(xiàn)代中藥研究思維教學(xué)模式，削弱各學(xué)科的界限，促進(jìn)各學(xué)科間的相互融合，聯(lián)動(dòng)識(shí)藥、辨藥、用藥、制藥、創(chuàng)藥領(lǐng)域，綜合培養(yǎng)“五能”中藥人才［3］?，F(xiàn)代社會(huì)缺乏綜合性人才，中藥領(lǐng)域更是如此，當(dāng)下中藥傳承與中藥創(chuàng)新均要求綜合性中藥人才，單純的單向性培養(yǎng)早已無(wú)法滿足社會(huì)巨大的中藥人才缺口。我校在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中既嚴(yán)格把握學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，亦努力促進(jìn)各科間的相互交流、協(xié)同發(fā)展，整合專業(yè)教研組，調(diào)整教學(xué)任務(wù)，改革教育教學(xué)模式。

3 培養(yǎng)科研能力 引導(dǎo)創(chuàng)新思維

3.1 教學(xué)科研相融合 我校重視教學(xué)過(guò)程中的科研能力引導(dǎo)，讓學(xué)生接觸科研，了解科研，培養(yǎng)科研思維。在授課過(guò)程中，我校鼓勵(lì)教師關(guān)聯(lián)現(xiàn)代科研進(jìn)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生科研思維，以研究實(shí)踐教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生參與科研。改進(jìn)學(xué)生科研條件亦是我校培養(yǎng)的重點(diǎn)，引進(jìn)先進(jìn)現(xiàn)代研究技術(shù)，購(gòu)置先進(jìn)儀器裝備，讓學(xué)生能接觸前沿科研，訓(xùn)練現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技能，提高科研思維能力。支持中藥傳承方面我校亦十分重視，在培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)中藥科研能力上，我校為中藥專業(yè)學(xué)生提供大量基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，并建設(shè)有模擬藥房、辨證練習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生研究傳承中醫(yī)藥文化。

3.2 開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 我校為保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為廣大參與創(chuàng)新性科研課題學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)建開(kāi)展實(shí)踐的條件，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺(tái)。聘用各領(lǐng)域?qū)I(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生課題開(kāi)展保駕護(hù)航。學(xué)生可自由申請(qǐng)創(chuàng)新項(xiàng)目，在校內(nèi)進(jìn)行論證、考核、評(píng)比及選拔，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目。我校藥學(xué)院每年舉辦藥院之星-科研創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)本科生積極參加、申報(bào)創(chuàng)新科研課題，院內(nèi)對(duì)已申報(bào)課題進(jìn)行評(píng)估，遴選出重點(diǎn)項(xiàng)目，基于一定的支持。學(xué)院定時(shí)檢查監(jiān)督科研項(xiàng)目進(jìn)展情況，要求項(xiàng)目組進(jìn)行中期檢查及結(jié)題總結(jié)，進(jìn)行科研成果評(píng)比。

3.3 活用科研平臺(tái) 我校科研平臺(tái)鼓勵(lì)本科生的加入，鼓勵(lì)本科生與研究生相融合，弱化界限，相互交流指導(dǎo)。本科生在實(shí)驗(yàn)室中可自由開(kāi)展科研項(xiàng)目，或在老師、研究生的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室會(huì)對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目進(jìn)行檢查與考核，采用Seminar等方式促進(jìn)相互間交流，指導(dǎo)學(xué)生科研項(xiàng)目的開(kāi)展。在此濃厚的研究氛圍中，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生深入了解專業(yè)性領(lǐng)域。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，在查閱文獻(xiàn)、課題開(kāi)展、技能培養(yǎng)、前瞻科研及論文撰寫等方面的能力得以提高，為學(xué)生今后開(kāi)展科研項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 討論

我校對(duì)中藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的中醫(yī)藥思維培養(yǎng)取得了一定成績(jī)，學(xué)生科研創(chuàng)新能力有了較大提升，但也存在一些不足需要改進(jìn)。如：（1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員不足，對(duì)本科生參與科研項(xiàng)目方面精力有限，不能很好的個(gè)性化指導(dǎo)學(xué)生；（2）學(xué)生自主科研能力較差，缺乏針對(duì)性引導(dǎo)；（3）缺乏長(zhǎng)效性科研培養(yǎng)機(jī)制，難以長(zhǎng)期培養(yǎng)本科生科研能力；（4）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地種類、周期不足，無(wú)法針對(duì)性滿足學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需求等。因此我校在中藥學(xué)本科專業(yè)基于中醫(yī)藥思維的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生管理和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面不斷研究與完善。